細(xì)讀課文，習(xí)得寫作技巧
——《少年閏土》教學(xué)例談

文|瞿聰聰

如何讓學(xué)生高效地習(xí)得寫作技巧？筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生從細(xì)讀教材中的名家名篇開始。筆者以《少年閏土》（六年級上冊）一文為例，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的策略。

一、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)勾勒人物形象的方法

課文中的每一個詞、每一句話都是作者精心構(gòu)思的成果。細(xì)讀文本的時(shí)候，可以抓取其中的關(guān)鍵詞讓學(xué)生領(lǐng)會這些文字在表達(dá)中所起的作用，挖掘出作者描寫中的匠心獨(dú)用，感悟這種寫作方法的精妙之處。

《少年閏土》通過“我”的回憶刻畫了一個機(jī)智勇敢的少年形象。文章首段，作者利用環(huán)境描寫對閏土的出場作了精心的安排，“深藍(lán)、金黃、碧綠”三個表示顏色的詞寫出了海邊瓜地夜晚美和靜的特點(diǎn)，“捏、刺”兩個動詞凝練地描述了閏土的身手敏捷。閱讀文本時(shí)，讓學(xué)生把這些關(guān)鍵詞圈一圈并有感情地朗讀以后，引導(dǎo)學(xué)生梳理出勾勒人物形象的方法：一是選取典型的場景進(jìn)行描寫，二是細(xì)膩地刻畫人物的表情和動作。為了加深學(xué)生對這種寫法的印象，課堂上教師就利用幾分鐘時(shí)間選取某個生活瞬間，如出示課間活動時(shí)抓拍的學(xué)生活動照片，讓學(xué)生仿照文中的表達(dá)方式進(jìn)行隨文練筆，學(xué)生都覺得非常容易。如果學(xué)生能善于觀察、勤于模仿，就能習(xí)得文本中的寫作技巧，必收獲頗豐。

二、細(xì)讀事例，領(lǐng)悟揭示人物特點(diǎn)的技巧

寫人的文章一般都是通過敘事來反映人物特點(diǎn)。細(xì)讀文本，多問幾次“為什么選取這幾個事例”“這樣寫有什么好處”來體會作者在描寫中所采用的謀篇布局、遣詞造句的高招，能夠琢磨出描寫人物特點(diǎn)的寫作方法。

在作者的眼里，少年閏土聰明能干，為了表觀他的特點(diǎn)，作者選取了海邊農(nóng)村孩子最為熟悉的四件事，在描寫的時(shí)候，采用的方法也各不相同。描寫“雪地捕鳥”的時(shí)候著重使用了“掃、支、撒、拉”等動詞，一個捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富的少年形象躍然紙上；描寫“海邊拾貝”時(shí)則采用列舉的方法描寫貝殼的顏色和品種，突出他的見多識廣；描寫“看瓜刺猹”則是通過舉例子，“你聽……猹在咬瓜……捏了胡叉……走去……”來寫出閏土的機(jī)智勇敢；描寫“看跳魚兒”則選取跳魚兒的與眾不同之處——有青蛙似的兩個腳，引起讀者的好奇心。少年閏土的形象通過并列出現(xiàn)的四個事例被刻畫得異常清新、雋永，歸功于魯迅這位大作家的生花妙筆。課堂上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀這些事例，領(lǐng)悟作者高超的描寫技巧，有益于提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、研讀細(xì)節(jié)，品味描寫人物方法的巧妙

為了反映人物的性格特征，很多作家都會對人物的外貌、動作和心理活動等細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心描寫。研讀文本中的細(xì)節(jié)，探尋描寫方法的巧妙之處，對學(xué)生提高寫作能力大有幫助。

《少年閏土》中的第4 自然段描寫了“我”和閏土初次相識時(shí)的情景。作者采用了正面描寫的方法介紹了閏土的外貌。細(xì)細(xì)品讀，可以發(fā)現(xiàn)文中的外貌描寫與我們平時(shí)作文中的中規(guī)中矩的外貌描寫有很大差別。如“紫色”“銀項(xiàng)圈”是閏土的與眾不同之處，“見人很怕羞”寫出了農(nóng)村少年的純樸，“只是不怕我”寫出了小孩子活潑的本性，可見只需抓住人物的特征就能描摹出人物形象。而在閏土講述新鮮事兒的同時(shí)，作者多次描繪了自己的心理活動，一連串的“不知道”反復(fù)出現(xiàn)，使得閏土的見多識廣與“我”的孤陋寡聞形成了鮮明的對比。這是側(cè)面描寫，可以想象出“我”在聽閏土講述新鮮事的時(shí)候是多么渴望也能夠像他那樣到廣闊的天地里去自由自在地生活。正面描寫和側(cè)面描寫的交替使用，讓閏土活潑可愛的形象深深地“立”在讀者心中。研讀細(xì)節(jié)，學(xué)生就會真正走進(jìn)文本，切實(shí)學(xué)到語言表達(dá)的技巧。

選入教材的文本都是佳作，教師一定要用好教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀文本，揣摩表達(dá)方法，習(xí)得寫作精髓，真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。