新高考背景下高中政治學科教學的優(yōu)化策略探析

摘 要：遵循《中國高考評價體系》的“一核四層四翼”的基本要求，基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要優(yōu)化高中政治學科的教學，實現(xiàn)高質量的綜合型人才培育。文章主要通過深入研究新高考，積極探究如何優(yōu)化高中政治學科教學，優(yōu)化學生學習方式。

關鍵詞：新高考;高中政治學科教學;優(yōu)化策略

高考制度作為國家選拔人才的重要手段，與我國教育發(fā)展大局密切相關，高考制度的本質是通過考核學生對書本知識的學習能力去評價和選拔，再推向社會進行資源再分配，雖然其中存在一些問題，無法做到絕對公平，但卻是性價比最高和最相對公平的制度。隨著時代發(fā)展以及現(xiàn)實需要，自2014年開始實行高考改革以來，全國不同的省份分批次進入新高考改革的浪潮中，從原來的文理分科改變?yōu)椤?+1+2”的模式，同樣，對中國高考評價體系也發(fā)生深刻的變化。而這一系列深刻的調整必將對學科教學產(chǎn)生直接而深刻的影響。在這種情況下，作為一名基層的高中政治教師必須深入探究新高考背景下適應新時代學生全面發(fā)展的學科教學模式。

一、新高考改革背景

（一）深刻理解中國高考評價體系

中國高考評價體系包括了“一核”“四層”“四翼”三個部分。其中，“一核”是指核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，概括素質教育處于高考核心功能，探究并回答了“為什么考”的問題;“四層”指的是詳細具體的考核內容，包括“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中具體體現(xiàn)，詳細地解釋了“考什么”的問題;而“四翼”則是具體的考核要求，包括“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，體現(xiàn)的是素質教育在高考中評價，清晰地回答“怎么考”。同時，高考評價體系還規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此來承載考查內容，實現(xiàn)考查要求。

（二）核心素養(yǎng)導向

高中思想政治學科課程標準明確提出了培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的要求，從政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個層面分析了政治學科核心素養(yǎng)的內涵，直接體現(xiàn)了政治學科的價值引領作用，更加注重學生優(yōu)秀道德品質的培養(yǎng)，這對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生至關重要的影響。因此，高中政治教師要切實優(yōu)化思政課學科教學，充分發(fā)揮本學科的鑄魂育人作用，提升學生的綜合素質，更好地幫助青少年“扣好人生第一?？圩印保蛊淠軌虺蔀閾斆褡鍙团d大任的時代新人。

（三）普通高中思想政治學科課程標準導向

現(xiàn)在全國已有很多省份開始實行“3+1+2”模式，而《普通高中思想政治學科標準（2017年版2020年修訂）》里面增設了“選擇性必修”，這個選擇性必修主要是對那些選擇本學科作為學業(yè)水平等級性考試的學生應該完成的學業(yè)。對于學科“選什么”“怎么選”都取決于學生的興趣愛好。在課堂上，教師應該調整、創(chuàng)新教學方式，通過多元化的教學方式達到教學的目的，如運用情景教學法，采用模擬一個小劇場方式，將思考和時間留給學生，讓學生在表演的過程中理解知識的要點，又提高自身的能力;或者在課堂上開展一次辯論賽，學生主動去收集、分析、整理、歸納資料，從整個過程來看，鍛煉學生語言組織能力、邏輯思維能力以及應變能力。

（四）統(tǒng)編新教材導向

高中政治學科統(tǒng)編新教材有機地融入符合社會發(fā)展的社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，落實習近平新時代中國特色社會主義思想，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。以學科大概念為核心，以主題為引領，載體情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。

二、高中政治學科教學現(xiàn)狀

（一）教學方法單一陳舊

雖然新高考制度的推行要求教師改進教學方法，但部分高中政治教師仍運用傳統(tǒng)教學方法，如口傳心授式教學方法、填鴨式教學方法等，在灌輸政治知識的同時扼殺了學生政治學科學習積極性、自主性，政治教學流于形式，無法助力學生個性化發(fā)展。為保障高中政治教學能夠有效響應新高考號召，教師需改進育人思想，一方面學習、理解、踐行新高考政策，另一方面轉變課堂主導型教育思路，為學生思考、實踐給予機會，繼而端正教學實踐態(tài)度，為教師有效開展高中政治教學活動奠定基礎。

（二）學生學習知識淺表化

應試教育下傳統(tǒng)的政治教學方法，往往只為高考分數(shù)服務，學科知識點往往只是打印在一張張A4紙上的背誦文字，經(jīng)歷數(shù)年，曾經(jīng)背誦得滾瓜爛熟的知識點，沒有幾個學生還能記清楚了。傳統(tǒng)教育方式的弊端，知識往往只是短暫的記憶，學生的學習更多是淺表化的、虛假的學習。新高考背景下，基于素質教育的要求，培育學生高中政治學科核心素養(yǎng)，高中思政課教師應當轉變教學觀念，由課堂的主導者轉變?yōu)橹笇д?，學生才能真正成為課堂的主體。如果教師能夠激發(fā)學生學習的內驅動力，讓他們知曉自主學習、自主思考的重要性，自然能夠提高學生課堂參與積極性。

三、高中政治學科教學的優(yōu)化策略

（一）以政治認同，讓學生感悟先進性

從新課標的設計理念來看，強化學生政治認同素養(yǎng)是政治學科最根本的教育任務。也就是說，在高中政治教學中，需要以政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)作為落腳點。這就需要著眼于學生的認知特點與現(xiàn)實生活，并以此為基礎引導學生科學認識我國的政治制度。

以《政治與法治》中的“中國共產(chǎn)黨的領導”為例，大力倡導社會實踐活動，走進社會、感受生活和直面學生，關注學校自身實際情況，包括學校自然環(huán)境的演變（過去、現(xiàn)在、未來），學校的內在文化、現(xiàn)狀以及發(fā)展勢態(tài)，嘗試將周邊人文歷史與學校進行互動。就“中國共產(chǎn)黨的領導”為探究對象，堅持因地制宜原則，突出區(qū)域性特色，選擇學生熟悉的地方或者喜歡的方式進行紅色資源進行教學設計。習近平總書記在清華大學考察時指出：“廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想?！蔽倚５靥幐锩蠀^(qū)，帶領學生走出思政小課堂，走進社會大課堂，“學黨史、知黨情、跟黨走”，參觀“紅四軍新泉整訓紀念館”，共同探尋感知這段深遠的紅色歷史，賡續(xù)“新泉整訓”的精神傳承;走進“江一真故居”，親身現(xiàn)場體驗“他六十多年的革命生涯中，從醫(yī)，刻苦鉆研，精益求精;從政，求真務實，建樹卓越，深受群眾愛戴。他堅持真理，堅定信念，忠于人民忠于黨，雖遭黨內4次‘左’的錯誤打擊、迫害，卻始終襟懷坦蕩、光明磊落、一生求真”，學習一個共產(chǎn)黨員的高風亮節(jié)和崇高品質。通過深入了解學習身邊真實歷史事件，參觀革命文化遺跡，讓學生從心里真正理解要解救中國只有堅定堅持中國共產(chǎn)黨的領導。

（二）以科學精神，創(chuàng)設多元化教學

當今世界文明越來越多樣化，教育事業(yè)也受到了多元文化的影響，在教育理念和教育方式方面不再單一，許多先進方法都運用到教育行業(yè)當中來，更加充分地體現(xiàn)了學生的主體性。對此，教師要積極探索新高考背景下的高中思政學科教學優(yōu)化方式，改變學生的學習方式，通過議題式學習、問題式學習、項目式學習、活動式學習及情境式學習，讓學生在閱讀、探究、思考、體悟和活動中體驗、提升，促學生學科核心素養(yǎng)落地，促學生弘揚和培育社會主義核心價值觀，促學生優(yōu)秀品質內化于心、外化于行。

以統(tǒng)編教材《經(jīng)濟與社會》為例，教師應在學科教學過程中應具有全局觀，整體把握教材，分單元進行教學設計，依據(jù)情境的復雜程度、新穎程度、開放程度，結合最新的且學生感興趣的時政熱點和社會熱點等，設計短小精悍的新穎情境、復雜開放的情境。開展整合式單元教學，將教材知識設計成具有高階思維的問題鏈，在議題、情境、任務和活動中激發(fā)學生學習內驅動力，并內化為學科思維，外化為高尚的思維品質。

（三）以法治意識，激發(fā)學生法律情感

法治意識主要是指對于法律的崇尚、認可和遵從，是關于法律的正確的思想與態(tài)度。不難發(fā)現(xiàn)，法治意識通常會滲透各類題型中，并且會以規(guī)則意識、法治意識等不同形式呈現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)學生的法治意識，教師應該在教學過程中借助《今日說法》《法治時評》《以案釋法》等欄目，引入生動的案例，學生在典例的辯駁中，增長了法律知識，增強了法治意識，培養(yǎng)法治觀念，培育法治思維。

以《政治與法治》為例，通過情境教學法引起學生的共鳴，激發(fā)學生對我國社會主義民主法治的豐富情感，使他們熱愛法律、相信法律并維護法律。比如，在第八課《法治中國建設》中，關于“建立完備的法律體系”的相關知識學習，借助學生感興趣的最新的生活案例，如高空拋物、高鐵霸坐等創(chuàng)設問題情境，設計具有遞進思維的問題，不斷地激發(fā)學生進行深層思考及感悟，向學生展示我國相關法律法規(guī)條文，或者借助與學生息息相關的《民法典》，在這個過程中讓學生清晰地了解我國的社會主義法律體系。而在“法治政府”議題中，可以進入我國政府在市場監(jiān)管、稅務局、公安局等相關機構的官方網(wǎng)站，了解其行政職能，增強學生對于政府職能部門依法行政的認知。在傳授第九課《全面依法治國的基本要求》“公正司法”相關知識時，可以播放庭審視頻來使學生了解我國司法訴訟程序及其內在公開公正性，培育學生樹立正確規(guī)則意識、公平與公正意識。

（四）以公共參與，達成學習目標

公共參與是指公民主動、有序參與社會公共事務的意識與能力。為了鍛煉學生公共參與能力，需要教師提供學生公共參與的途徑。思想政治學科要實現(xiàn)培養(yǎng)和鼓勵學生公共參與，在以學科課程標準和教材基礎上，采用活動型學科教學，教學設計采取思維活動和社會實踐活動相結合方式。

以《中國特色社會主義》為例，教師在教學過程中，為提升學習質量。教師可以結合教材內容進行相對應的活動，并創(chuàng)設特定情境。讓學生設身處地，從當時的實際情況出發(fā)思考問題。在開展探究活動時，對正文內容與活動進行整合，避免形式大于內容，最終目的是內容與活動相互生成、相互促進。例如，在講述舊社會的生產(chǎn)關系時，教師可通過多媒體資源圖片、視頻等相關資料，讓學生了解當時社會的生產(chǎn)力狀況，并從生產(chǎn)作業(yè)工具、勞動對象、勞動者狀況等多方面進行了解，從中思考當時的社會生產(chǎn)關系。而在教授“科學社會主義從理想變?yōu)楝F(xiàn)實”相關知識點時，教師可播放與之相關相關視頻資料，或者播放《國際歌》，讓學生從中感受無產(chǎn)階級飽受資產(chǎn)階級的殘酷剝削，以及壓迫下渴望解放的革命信念等。通過資源共享，創(chuàng)設情境，逐步引導學生以歷史唯物主義的眼光重新審視人類社會發(fā)展，深刻理解推翻資本主義，實現(xiàn)社會主義的歷史必然性。

總之，隨著新課改的深入推進，單純課內知識的講授已經(jīng)不再符合高考政策對學生的要求。高中思想政治課引導學生扣好人生的第一?？圩樱浞煮w現(xiàn)學生心靈的真善美。在素養(yǎng)導向的目標的指引下，高中政治學科核心素養(yǎng)的培育必是學科教學的落腳點，由此需要教師盡快適應新高考要求，持續(xù)學習、持續(xù)更新教育理念，以自身的專業(yè)發(fā)展，積極探索社情、學情，優(yōu)化學科教學策略，堅持教師“八個相統(tǒng)一”，優(yōu)化學生的學科學習方式，激發(fā)學生學科學習興趣，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

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作者簡介：

楊芳，福建省龍巖市，福建省連城縣第一中學。