“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)方式以及教學(xué)方向方面都出現(xiàn)不同程度的調(diào)整與改進(jìn)，學(xué)校不再只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且對學(xué)生多方面的發(fā)展也都提出不同的要求，小學(xué)階段的教育是打基礎(chǔ)的時(shí)期，小學(xué)生思維能力的提升以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式等對學(xué)生未來的發(fā)展都起著十分重要的作用。小學(xué)生的身心還未發(fā)育健全，并且缺乏課堂的系統(tǒng)教育，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣方面都存在著一定問題。提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展便成為當(dāng)下亟待解決的問題。文章將對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的方式及作用展開具體分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;小學(xué)生;綜合素養(yǎng);教學(xué)研究;策略

一、引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的第一重要時(shí)期，但學(xué)生在課堂上極其容易出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)教育效率較低。針對這一現(xiàn)象，校園管理人員應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，使學(xué)生能夠得到多方面的提升。隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式在小學(xué)教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮重要作用。尤其是近幾年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式發(fā)展迅猛，為校園管理工作提供極大便利，使校方能夠在一定程度上提高管理水平及工作效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在小學(xué)綜合素養(yǎng)中的重要性

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式的運(yùn)用，能夠?yàn)樾W(xué)教學(xué)提供更加豐富多樣的教學(xué)手段，教師在教學(xué)過程中需要注意，應(yīng)該充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式的作用。隨著當(dāng)下社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的不斷加快，對專業(yè)人才及高素質(zhì)人才的需求一直處于不斷提升的狀態(tài)，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

另外，由于當(dāng)下智能手機(jī)、平板電腦的普及，借助學(xué)生感興趣的東西來展開教學(xué)以及管理，更能夠吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。除此之外，這種方式還打破時(shí)間與空間的限制，使得學(xué)生在家里也能夠?qū)W習(xí)到很多知識，尤其是在當(dāng)下疫情的影響下，這種方式更是為教學(xué)提供極大的便利，學(xué)生可以足不出戶便能學(xué)習(xí)到教師傳授的知識。同時(shí)這種方式也能夠?yàn)榻處熖峁└蟮钠脚_(tái)，使教師在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的教學(xué)方式，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上與其他教師建立溝通，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，能夠?qū)@一階段的學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致深入的分析，從而提高自身的教學(xué)及管理水平，制訂出更加科學(xué)合理的方案對學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生能夠真正得到全方位的提升。

教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生播放一些名師講課的視頻，使學(xué)生能夠接觸到更為優(yōu)質(zhì)的資源，增長學(xué)生的見識。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理比較脆弱，如果在學(xué)習(xí)以及生活等方面能夠獲得更好的教育資源則可以幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生在步入更高階段的學(xué)習(xí)時(shí)，降低學(xué)生的心理落差，更好地融入學(xué)習(xí)過程中，提升自身能力，從而縮小中國教育差距，為中國培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在小學(xué)綜合素養(yǎng)中的應(yīng)用與提升

在小學(xué)教育中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生的思考，而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，則能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面的人才。下面將對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在小學(xué)綜合素養(yǎng)教育中的具體應(yīng)用展開分析。

（一）豐富教學(xué)手段

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)比較寬泛的概念，這種技術(shù)包含眾多手段，在當(dāng)下已經(jīng)投入教學(xué)活動(dòng)中的手段及方式主要有微課、慕課和直播等形式，尤其是微課這種形式具有時(shí)間短、內(nèi)容精確、重點(diǎn)突出以及趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有極高的參考價(jià)值。

比如，教師在教學(xué)過程中可以對自己所講授的內(nèi)容進(jìn)行錄像，方便學(xué)生在課下進(jìn)行回放。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生對于教師所講授內(nèi)容的理解還不到位，在課堂上由于時(shí)間較短，很可能會(huì)對某些知識點(diǎn)的理解不夠透徹，將教師所講的內(nèi)容進(jìn)行錄像，學(xué)生便可以在課下對不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)播放，便能夠使學(xué)生真正理解教師所教內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中借助這一方式對學(xué)生展開教育，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生合理地借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我能力的提升，使小學(xué)生能夠自主地借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式不僅能夠減輕教師在教學(xué)過程中的壓力，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，并實(shí)現(xiàn)資源的最大化配置。

（二）加強(qiáng)與文化科目的融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常都是以課本為基本教程展開教學(xué)的，這種方式比較適用于應(yīng)試教育，但隨著教育改革力度的不斷加深，這種方式在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面卻存在著一定的缺陷。在中國大多數(shù)校園中，教師雖然能夠認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但在實(shí)施過程中卻并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行知識導(dǎo)入時(shí)通常是沒有技巧的，直接進(jìn)入主題的形式會(huì)使得學(xué)生在對知識進(jìn)行理解時(shí)過于生硬，達(dá)不到教育的目的。另外，小學(xué)生的思維比較活躍，傳統(tǒng)的方式在教育過程中會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生注意力不集中、上課走神等，致使課堂效率低下，在教育過程中，教師可以配合視頻等其他形式進(jìn)行新課程的導(dǎo)入。

在借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的講解時(shí)，在進(jìn)行知識的導(dǎo)入前，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來增強(qiáng)課堂的趣味性。比如，在對人教版五年級第一單元《圖形的變換》這部分知識進(jìn)行講解時(shí)，可以借助多媒體對圖形進(jìn)行展示，并通過動(dòng)畫等形式將圖形的轉(zhuǎn)換過程借助白板、屏幕等進(jìn)行展示，從而形成對知識的全面理解，提高學(xué)習(xí)效率。

而借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”展開語文教學(xué)時(shí)，則可以在教學(xué)過程中融入一些國學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生在經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及理解能力。在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的講解時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)，播放一些關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的視頻或者動(dòng)畫，能夠使學(xué)生真正融入課堂中，理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能夠理解我國的文化背景，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，并擴(kuò)大中國國學(xué)經(jīng)典的影響力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自主地從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些經(jīng)典的文章及詩詞，并要求學(xué)生進(jìn)行摘抄背誦，在進(jìn)行語文寫作時(shí)，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換及運(yùn)用，提高自身寫作水平及質(zhì)量。

當(dāng)下，還存在著教師對小學(xué)生核心素養(yǎng)不重視的問題，這就需要學(xué)校的管理人員提高小學(xué)教師對核心素養(yǎng)的重視程度。教師在教學(xué)過程中不僅要對課文中的重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，還要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入教學(xué)過程中，對于能夠激發(fā)學(xué)生思維能力的文章，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)展，尋找一些與本節(jié)課內(nèi)容相似的課外文章展開講解。但選擇文章時(shí)需要注意，由于小學(xué)生的理解能力有限，需要將這類知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的內(nèi)容及語言來進(jìn)行展示，使這類文章能夠真正起到激發(fā)學(xué)生思維能力的作用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫、視頻或圖片等形式能夠吸引學(xué)生注意力，不僅起到提升學(xué)生綜合能力的作用，還能夠拉近學(xué)生與教師的距離，使教師更好地了解、引導(dǎo)學(xué)生。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

雖然說“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式主要依靠互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行，但依然少不了與實(shí)踐的融合，尤其是綜合素養(yǎng)方面，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要提高學(xué)生的精神素養(yǎng)。比如，加強(qiáng)在小學(xué)教育中的中華傳統(tǒng)美德、尊老愛幼等思想的宣傳，除了要借助網(wǎng)絡(luò)播放一些宣傳視頻外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生真正走出校園，走進(jìn)養(yǎng)老院、孤兒院等，組織學(xué)生進(jìn)行一些捐款捐物等活動(dòng)，使學(xué)生在具體活動(dòng)中能夠加強(qiáng)對相關(guān)思想的深入了解。同時(shí)還可以對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行拍攝，做成宣傳視頻，使這些活動(dòng)視頻能夠發(fā)揮出更大作用。加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)美德的宣傳，使小學(xué)生在做好事的同時(shí)獲得一種成就感及滿足感，從而建立小學(xué)生在日常生活中傳承傳統(tǒng)美德的思想，提高小學(xué)生的精神文化修養(yǎng)。

（四）家校結(jié)合促進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以有效打破地域限制，在教學(xué)管理中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種手段與家長建立聯(lián)系。通過微信群、家長會(huì)等方式與家長建立緊密聯(lián)系，并通過家長的反饋來找出自己教學(xué)及管理過程中的不足，并對教學(xué)及管理方案做出更具針對性的調(diào)整。

另外，這種方式也能夠通過家長的反饋加強(qiáng)對學(xué)生的全面了解，不僅能夠起到監(jiān)督作用，還能夠?qū)W(xué)生家長的反饋結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)了解到教學(xué)效果，并對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。除此之外，教師還要培養(yǎng)家長的素養(yǎng)意識，由于小學(xué)生各方面的發(fā)展都不夠健全，在學(xué)習(xí)過程中極容易受到教師、家長以及同學(xué)的影響，教師、家長便要在此過程中做好良好的表率作用，在學(xué)生成長過程中營造一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境下健康成長，培養(yǎng)健全人格。

這種方式已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用，并取得不錯(cuò)的成效。比如，在2020年的疫情期間，教師便可以通過網(wǎng)絡(luò)直播課程與家長的聯(lián)系，讓家長在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中做好監(jiān)督，同時(shí)督促小學(xué)生在假期期間做好自我時(shí)間管理，并加強(qiáng)對身體素質(zhì)的鍛煉。學(xué)生只有保持良好的身體素質(zhì)，才能保持良好的精力，從而更好地投入學(xué)習(xí)過程中，提高小學(xué)課堂效率。

（五）教師的提升

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師起著非常重要的作用。這就需要在教學(xué)過程中提升教師的教學(xué)水平，尤其是小學(xué)階段的教師，選拔制度雖然具有很大的合理性，但不可避免地存在教師在教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué)與管理。當(dāng)前在進(jìn)行小學(xué)教師選拔過程中，也是按照傳統(tǒng)的選拔方式來進(jìn)行的，教師在參與選拔的過程中進(jìn)行筆試、面試便可通過考核，但在考查過程中并沒有加設(shè)對于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的運(yùn)用。因而可以在考核過程中加強(qiáng)對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的運(yùn)用，使參與教師選拔的人員在考核過程中談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的想法，并在一定時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出教學(xué)方案。在面試過程中還可以要求教師攜帶自己所準(zhǔn)備的教學(xué)課件，從而提升小學(xué)教師的綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)教學(xué)效率。教師在投入教學(xué)之后也要不斷提升自身能力，并加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的教師建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，并采納有經(jīng)驗(yàn)教師的建議，對自身教學(xué)中的不足之處做出改進(jìn)，從而更好地投入教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的功能，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及方式相適應(yīng)的教學(xué)方法，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使小學(xué)生對所學(xué)學(xué)科充滿興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。文章對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下在小學(xué)綜合素養(yǎng)中的重要性展開了分析，并對其展開方式進(jìn)行闡述，希望能為小學(xué)教育及管理工作者提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡介：

倉黨高什姐，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣第四中學(xué)。

（文章系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號：GS[2020]GHB3952。）