推動(dòng)發(fā)展粵港澳大灣區(qū)青少年科普研學(xué)

黃嘉健,管昕,黎曉娟

(廣東科學(xué)中心,廣東廣州 510006)

0 引言

2020年10月14日,習(xí)近平總書記在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立40周年慶祝大會(huì)上發(fā)表重要講話,提出必須全面準(zhǔn)確貫徹“一國兩制”基本方針,促進(jìn)內(nèi)地與香港、澳門融合發(fā)展、相互促進(jìn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)(以下簡稱“大灣區(qū)”)在國家戰(zhàn)略機(jī)遇下,應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),攜手共同發(fā)展,進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、教育、科技、人文、旅游等全領(lǐng)域的交流與合作。其中,教育是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程,青少年更是重要人才儲(chǔ)備。在積極推進(jìn)大灣區(qū)建設(shè)以及開展中小學(xué)生研學(xué)旅行的視野下,青少年科普研學(xué)的理念和模式亟需突破和創(chuàng)新。近年來,廣東積極探索開展研學(xué)旅行,粵港澳大灣區(qū)規(guī)劃綱要出臺(tái)后,在大灣區(qū)建設(shè)背景下,廣東省研學(xué)旅行有了新的方向與動(dòng)力[1]。

1 我國全域研學(xué)旅行背景及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 內(nèi)涵和特征

全域研學(xué)旅行是指在一定范圍內(nèi),由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織所有學(xué)生參與的研、學(xué)、旅深度交融的校外教育活動(dòng),其主要特征是組織的全域建構(gòu)、資源的全域利用、人員的全域參與、學(xué)段的全域覆蓋、活動(dòng)的全域統(tǒng)籌、研學(xué)的全域融通[2]。研學(xué)旅行不是追風(fēng),而是逐夢,是書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合,是我國素質(zhì)教育的重要載體,讓青少年走出相對封閉的校園,在專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下走向更廣闊精彩的大千世界,提高青少年的學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。傳統(tǒng)游學(xué)“讀萬卷書,行萬里路”的教育理念和人文精神,成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式[3]。

1.2 推行背景

為了青少年的身心健康發(fā)展以及逐步推進(jìn)素質(zhì)教育,推動(dòng)旅游業(yè)改革發(fā)展,促進(jìn)旅游投資消費(fèi),國家近年來發(fā)布多項(xiàng)重要文件,從政策層面大力支持開展研學(xué)旅行,為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的研學(xué)旅程以及更安全的研學(xué)環(huán)境。2013年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國民旅游休閑綱要(2013—2020年)》,提出逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行的設(shè)想;2014年,研學(xué)旅行正式納入中小學(xué)日常教育范疇。2016年,教育部等11部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》,將研學(xué)旅游作為中小學(xué)生的必修課程;同年,原國家旅游局發(fā)布《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》等文件,為研學(xué)旅行的操作實(shí)施提出了新的方向和要求。2017年和2018年,教育部先后遴選命名了兩批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地和全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營地,廣泛開展中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)。2018年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全域旅游發(fā)展的指導(dǎo)意見》,對全域旅游發(fā)展作出系統(tǒng)全面部署,我國進(jìn)入全域旅游發(fā)展新時(shí)代。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀

全國各地積極響應(yīng),紛紛出臺(tái)全域研學(xué)旅行相關(guān)地方政策,推動(dòng)本地研學(xué)健康發(fā)展。各地教育行政主管部門態(tài)度積極,大膽嘗試,希望打破封閉辦學(xué)的弊端,拓展教育空間,創(chuàng)新教育形式[4]。部分地區(qū)還在實(shí)踐過程中總結(jié)出了一套頗具地方特色的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),例如,綿陽市梓潼縣依托厚重的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的基礎(chǔ)教育以及豐富的研學(xué)內(nèi)容,近年來積極培育全域研學(xué)旅游,大力開展基地人員培訓(xùn)、教材編寫等活動(dòng),規(guī)范基地建設(shè)[5];青島市近年來也迅猛發(fā)展全域研學(xué)旅游,形成了博物館、生態(tài)農(nóng)場、科普樂園、文化體驗(yàn)中心等多種形態(tài)的全域研學(xué)旅游基地[6]。粵港澳大灣區(qū)有著自身獨(dú)特的、不可取代的優(yōu)勢,更應(yīng)全面推行全域研學(xué)旅行,并總結(jié)出一套屬于自己的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

目前,全國各地開展研學(xué)旅行的有關(guān)活動(dòng)數(shù)量雖呈爆發(fā)式增長,但效果參差不齊,研學(xué)旅行普遍存在以下問題:不少機(jī)構(gòu)打著“全域研學(xué)旅行”的招牌,卻名不副實(shí),帶學(xué)生到簡單堆砌的景點(diǎn)走馬觀花,缺少真正研究、學(xué)習(xí)的過程;師資配備不足,培訓(xùn)乏力,缺少優(yōu)秀導(dǎo)師,導(dǎo)致學(xué)生在研學(xué)過程中得不到良好的指導(dǎo);安全隱患問題不容忽視,學(xué)生量大、旅途遙遠(yuǎn)等現(xiàn)實(shí)問題,使得組織管理和安全保障方面都面臨較大壓力;缺少研學(xué)旅行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對研學(xué)結(jié)束后的總結(jié)反饋不足,未能很好地反映出研學(xué)的效果等。這些問題嚴(yán)重制約了全域研學(xué)旅行的高效開展及其效用發(fā)揮。

2 科普研學(xué)的概念與意義

青少年科普教育是對青少年實(shí)施的,以科學(xué)為主題、以教育為載體的活動(dòng),其核心目標(biāo)是提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)[7]。研學(xué)旅行又稱為研學(xué)旅游、修學(xué)旅行、游學(xué)、研學(xué)實(shí)踐等。廣義的研學(xué)旅行是指,人們出于文化求知、實(shí)踐體驗(yàn)和研究探索的目的,短期離開自己生活的慣常環(huán)境,前往異地展開的旅行和逗留訪問活動(dòng),包括了夏令營、冬令營、中小學(xué)春游秋游,大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、暑期調(diào)研、下鄉(xiāng)支教等校外實(shí)踐教育活動(dòng),以及其他年齡階段人群以研究、學(xué)習(xí)或?qū)嵺`為目的而進(jìn)行的旅游活動(dòng)[8]。

科普研學(xué)的意義主要有以下3個(gè)方面:一是有利于學(xué)生的自主發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式,有效控制和管理自己的學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)清人生方向和目標(biāo),增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,通過在科普研學(xué)中感知、探索和體驗(yàn),激發(fā)個(gè)人的科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念,培養(yǎng)探究精神和科學(xué)素養(yǎng);三是有利于提高學(xué)生的社會(huì)參與能力,幫助學(xué)生處理好自我與他人、與社會(huì)的關(guān)系,更好地融入集體、適應(yīng)社會(huì),并在社會(huì)參與的過程中學(xué)會(huì)和他人相處,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

3 粵港澳大灣區(qū)推進(jìn)全域科普研學(xué)的優(yōu)勢與實(shí)踐

3.1 大灣區(qū)推進(jìn)全域科普研學(xué)的優(yōu)勢

“同飲江珠水”的地理位置使粵港澳大灣區(qū)文化同源、人緣相親、民俗相近,區(qū)域內(nèi)各地在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、旅游資源、教育等各方面各有優(yōu)勢、各具特色,從而在旅游產(chǎn)品和研學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)上形成互補(bǔ)與合力,在大灣區(qū)推進(jìn)全域科普研學(xué)能產(chǎn)生放大效應(yīng),將成為國內(nèi)重要的區(qū)域旅游合作樣本。

大灣區(qū)科技館資源豐富?？萍疾┪镳^承載著傳承人類科技、歷史、文化的重要使命,是開展青少年科普研學(xué)的重要場所。2019年,在廣東省科技廳的指導(dǎo)下,由廣東科學(xué)中心、香港科學(xué)館和澳門科學(xué)館牽頭組織,廣東科學(xué)館等單位發(fā)起成立了粵港澳大灣區(qū)科技館聯(lián)盟,通過對大灣區(qū)內(nèi)科技館資源的有效整合與應(yīng)用,以及合作與交流平臺(tái)的搭建,實(shí)現(xiàn)共享共建、互惠互利、共創(chuàng)共贏,推動(dòng)大灣區(qū)科學(xué)傳播活動(dòng)的開展、交流和建設(shè),創(chuàng)造普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法的社會(huì)環(huán)境,切實(shí)提高粵港澳地區(qū)公眾的科學(xué)素養(yǎng),為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)國家戰(zhàn)略的具體實(shí)踐作出貢獻(xiàn)。

3.1.1 政策優(yōu)勢

2019年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》),其中在旅游方面提出推進(jìn)大灣區(qū)旅游發(fā)展,依托大灣區(qū)特色優(yōu)勢及香港國際航運(yùn)中心的地位,構(gòu)建文化歷史、休閑度假、養(yǎng)生保健、郵輪游艇等多元旅游產(chǎn)品體系,豐富粵港澳旅游精品路線,開發(fā)高鐵“一程多站”旅游產(chǎn)品,建設(shè)大灣區(qū)世界級(jí)旅游目的地;鼓勵(lì)港澳青年到內(nèi)地學(xué)校就讀,對持港澳居民來往內(nèi)地通行證在內(nèi)地就讀的學(xué)生,實(shí)行與內(nèi)地學(xué)生相同的交通、旅游門票等優(yōu)惠政策;支持澳門建設(shè)中葡雙語人才培訓(xùn)基地,發(fā)揮澳門旅游教育培訓(xùn)和旅游發(fā)展經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,建設(shè)大灣區(qū)旅游教育培訓(xùn)基地;加強(qiáng)粵港澳青少年交流,包括強(qiáng)化內(nèi)地和港澳青少年的愛國教育,加強(qiáng)憲法和基本法、國家歷史、民族文化的教育宣傳;開展青少年研學(xué)旅游合作,共建一批研學(xué)旅游示范基地。

3.1.2 交通便利

交通便利是全域研學(xué)旅行發(fā)展的“硬件”。隨著港珠澳大橋、廣深港高鐵和蓮塘新口岸、南沙大橋等陸續(xù)開通,深中通道等基建項(xiàng)目抓緊建設(shè),大灣區(qū)城市群“一小時(shí)生活圈”已基本成型,來往大灣區(qū)各城市方便快捷,為全域研學(xué)旅行提供了交通便捷的保障。

3.1.3 旅游資源豐富

大灣區(qū)各地的自然資源、歷史資源、文化資源既有相似之處又各有千秋,要充分整合利用好這些旅游資源。以港、澳、廣、深為例,香港是高度繁榮的自由港和東西方文化碰撞交融的國際大都市,是全球第三大金融中心,也是全球最自由經(jīng)濟(jì)體和最具競爭力城市之一,有“東方之珠”“美食天堂”“購物天堂”等美譽(yù),擁有豐富多彩的自然旅游資源和人文旅游資源;澳門是國際自由港和世界旅游休閑中心,經(jīng)過100多年東西方文化碰撞,留下了大量的歷史文化遺跡,形成獨(dú)特風(fēng)貌,澳門歷史城區(qū)于2005年正式成為聯(lián)合國世界文化遺產(chǎn),旅游業(yè)是澳門的經(jīng)濟(jì)支柱之一,目前澳門正從博彩觀光單一旅游類型向綜合旅游服務(wù)過渡;廣州作為海上絲綢之路的起點(diǎn),素有中國的“南大門”之稱,是華南地區(qū)政治文化經(jīng)濟(jì)中心和交通樞紐,也是首批國家歷史文化名城,更是廣府文化的發(fā)祥地,其旅游業(yè)具有多功能、多層次、全領(lǐng)域的特點(diǎn);深圳在我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)、外貿(mào)出口、海洋運(yùn)輸、創(chuàng)意文化等多領(lǐng)域占有重要地位,肩負(fù)制度創(chuàng)新、擴(kuò)大開放等重要使命,具有獨(dú)特的城市景觀、眾多的主題公園及美麗的濱海資源,是國內(nèi)主要的旅游目的地,也是連接香港和內(nèi)地旅游的門戶。

3.2 大灣區(qū)推進(jìn)全域科普研學(xué)的短板

目前大灣區(qū)全域科普研學(xué)仍處于初級(jí)建設(shè)階段,各地政府的支持力度不足,缺乏常態(tài)化的協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制。盡管大灣區(qū)旅游資源豐富,但科普旅游景區(qū)不足,適合開發(fā)研學(xué)的產(chǎn)品不多,目前很多科普線路主要以科技館和科普教育基地為主,但僅有如廣東科學(xué)中心、香港科學(xué)館、澳門科技館等少數(shù)單位符合條件。此外,研學(xué)產(chǎn)品創(chuàng)新能力不足,對青少年吸引力不足,老化現(xiàn)象嚴(yán)重;文化主題酒店、精品酒店、精品民宿等非標(biāo)準(zhǔn)住宿發(fā)展不足且特色不明顯;旅游公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理機(jī)制不健全,各地旅游集散中心、游客服務(wù)中心建設(shè)不成體系,缺乏科學(xué)合理的布局和統(tǒng)一的建設(shè)、管理、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 大灣區(qū)青少年全域科普研學(xué)實(shí)踐

根據(jù)2016年國家旅游局頒布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》,研學(xué)旅行產(chǎn)品按資源類型分為知識(shí)科普型、自然觀賞型、體驗(yàn)考察型、勵(lì)志拓展型、文化康樂型。其中,科普研學(xué)屬于知識(shí)科普型。全域旅游、研學(xué)旅行等有關(guān)政策發(fā)布實(shí)施以來,大灣區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)或場館積極探索并實(shí)踐青少年全域科普研學(xué),如2017年大灣區(qū)青少年創(chuàng)新科學(xué)教育基地在中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院揭牌,以推動(dòng)高端科研資源科普化為目標(biāo),同時(shí)參與、開展“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)與全域研學(xué)活動(dòng),推進(jìn)大灣區(qū)青少年愛科學(xué)、愛生活、愛國家的教育;2020年“粵港澳大灣區(qū)-聯(lián)合研學(xué)活動(dòng)”在珠海橫琴開營,來自香港、澳門、廣州、深圳、珠海等地的百名大學(xué)生齊聚,開啟多元化文化的全域研學(xué)旅行活動(dòng),充分挖掘橫琴豐富的旅游資源,深度整合多元文化資源“串珠成鏈”,探索研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式旅行相結(jié)合的形式,面向大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生等不同年齡段群體,實(shí)現(xiàn)“寓教于游”“寓學(xué)于游”。

3.3.1 大灣區(qū)科技館聯(lián)盟科普研學(xué)實(shí)踐

在政府有關(guān)部門的支持下,2019年粵港澳大灣區(qū)科技館聯(lián)盟組織來自全省各地的100位中小學(xué)生開展了一次公益性的跨地域、跨城市、跨機(jī)構(gòu)的研學(xué)夏令營——“科學(xué)之光”粵港澳研學(xué)夏令營活動(dòng),營員們從廣東科學(xué)中心出發(fā),參觀廣東、香港、澳門三地的科技館,感受粵港澳三地的科技前沿,了解港珠澳大橋“世紀(jì)工程”背后的超凡技術(shù)。營員們在4天的研學(xué)行程里,走進(jìn)香港科學(xué)館和澳門科學(xué)館,通過各種有趣的科學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),在科學(xué)的世界里暢游探索;走訪香港大學(xué)、澳門大學(xué),親身感受世界一流學(xué)府的文化氛圍,進(jìn)一步了解到這些學(xué)校的校史及辦學(xué)特色;走訪港珠澳管理局,不僅對港珠澳大橋主體部分的建設(shè)、運(yùn)營、維護(hù)和管理的組織實(shí)施等有了更深一步的認(rèn)識(shí),還跟隨專業(yè)講師的腳步“聆聽”大橋工匠們背后動(dòng)人的故事。該研學(xué)活動(dòng)是在大灣區(qū)內(nèi)首次舉辦的大規(guī)模的灣區(qū)聯(lián)游科普研學(xué)活動(dòng),為未來進(jìn)一步開展大灣區(qū)全域科普研學(xué)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3.2 廣東科學(xué)中心科普研學(xué)實(shí)踐

廣東科學(xué)中心是為實(shí)施科教興粵戰(zhàn)略和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略、提高全民科學(xué)文化素養(yǎng)而建的大型綜合性科普場館,位于廣州市番禺區(qū),是國家AAAA級(jí)旅游景區(qū),是教育部命名的首批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地,是世界最大科技館/科學(xué)中心,也是大灣區(qū)內(nèi)最大的科技館。為實(shí)現(xiàn)科普教育基本功能,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,廣東科學(xué)中心作為省級(jí)大型科普場館,主要圍繞教育資源和教育套件的開發(fā)、宣傳推廣及組織實(shí)施等三方面,結(jié)合中小學(xué)生來館時(shí)長,制定并開展半日、一日、兩至三日的科普研學(xué)實(shí)踐活動(dòng),迄今已組織開展800余批次,惠及青少年10萬余人次。

(1)教育資源和教育套件開發(fā)方面。一是依托展館的展品展項(xiàng)資源,結(jié)合中小學(xué)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn),與中小學(xué)科技骨干教師合作開發(fā)主題式活動(dòng)課程,主要開展半日、一日的主題式科學(xué)探究營地研學(xué);二是聯(lián)合高校自主研發(fā)面向中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)意機(jī)器人教育套件,主要開展兩至三日的創(chuàng)意機(jī)器人研學(xué)活動(dòng),并配合開展科學(xué)探究營地研學(xué)活動(dòng)。

(2)宣傳推廣方面。通過組織開展教師預(yù)約踩點(diǎn)及資源推介培訓(xùn)會(huì)、制作宣傳手冊、錄制機(jī)器人課程視頻并于線上播放等,加強(qiáng)科普研學(xué)活動(dòng)宣傳推廣。

(3)活動(dòng)組織實(shí)施方面。廣東科學(xué)中心科普研學(xué)活動(dòng)主要分為科學(xué)探究營地研學(xué)和創(chuàng)意機(jī)器人研學(xué)兩項(xiàng)內(nèi)容?？茖W(xué)探究營地研學(xué)活動(dòng)由學(xué)校或組織機(jī)構(gòu)提前發(fā)出預(yù)約,廣東科學(xué)中心根據(jù)預(yù)約人數(shù)、年齡、時(shí)長等定制具體活動(dòng)方案,活動(dòng)當(dāng)天由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)營員們體驗(yàn)探究相關(guān)主題展項(xiàng),完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行分享交流,達(dá)到開拓科學(xué)視野、啟迪科學(xué)思維、放飛科學(xué)夢想、分享學(xué)習(xí)體會(huì)的目的。創(chuàng)意機(jī)器人研學(xué)活動(dòng)由廣東科學(xué)中心與廣東省科技館研究會(huì)聯(lián)合舉辦并制定活動(dòng)方案,由研究會(huì)組織營員、科學(xué)中心具體實(shí)施,以線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式開展創(chuàng)意機(jī)器人制作活動(dòng),以兩日營為主,讓營員們了解“傳感器—控制器—驅(qū)動(dòng)器”的機(jī)器人原理,接觸簡單的電子元器件,以STEAM(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué))教育理念引導(dǎo)營員進(jìn)行機(jī)械制作、電路連接、外觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng),提高營員的科技創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

今后,廣東科學(xué)中心將更加注重“全域”理念,結(jié)合大灣區(qū)豐富的科普場館、旅游資源以及多元的文化資源,探索和開發(fā)更多全域研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式旅行相結(jié)合的產(chǎn)品。

4 推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)全域科普研學(xué)的創(chuàng)新設(shè)想

4.1 行動(dòng)策略

要推動(dòng)、踐行“知行相生、研學(xué)相長”的全域科普研學(xué)旅行,必須采用一套區(qū)域整體驅(qū)動(dòng)、區(qū)域全方位力量協(xié)同發(fā)力的行動(dòng)策略。在諸多措施中,關(guān)鍵措施是以下4個(gè)方面:

(1)區(qū)域部門聯(lián)動(dòng)。建議在大灣區(qū)相關(guān)部門的組織統(tǒng)籌下成立全域科普研學(xué)旅行領(lǐng)導(dǎo)小組、全域研學(xué)旅行專家?guī)斓?加大對全域科普研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo);盡快建立校外多方協(xié)作管理機(jī)制,用行政力量整體推進(jìn)全域各學(xué)校科普研學(xué)旅行工作真正動(dòng)起來、活起來,確保全域科普研學(xué)旅行的穩(wěn)定有序運(yùn)行。

(2)區(qū)域資源整合。通過大灣區(qū)各地科普資源的比對和挖掘,打造一批適合大灣區(qū)內(nèi)學(xué)校和學(xué)生參加的全域科普研學(xué)旅行跨區(qū)精品路線;進(jìn)一步梳理科普資源,根據(jù)各科普教育基地自身特色,結(jié)合學(xué)校老師和學(xué)生的需求開發(fā)設(shè)計(jì)專題式的科技學(xué)習(xí)體驗(yàn)情境。

(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?？破昭袑W(xué)效果關(guān)鍵在于科普研學(xué)導(dǎo)師,包括學(xué)校各科老師、科普基地工作人員。一方面要開展教師培訓(xùn),加深教師對科普研學(xué)的認(rèn)識(shí),正確把握“學(xué)”“游”尺度;另一方面嘗試組建由科普教育基地講解人員與學(xué)?？萍祭蠋煿餐M成的科普研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍,提供專業(yè)研學(xué)講解服務(wù)[9]。

(4)完善評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。通過建立健全的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制,對粵港澳大灣區(qū)內(nèi)學(xué)校組織科普研學(xué)旅行的情況和成效進(jìn)行評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)校年度素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估,重在激勵(lì)科普研學(xué)旅行的品質(zhì)發(fā)展和價(jià)值發(fā)揮。通過評(píng)價(jià)的階段性結(jié)果,自我對標(biāo),調(diào)整改進(jìn),保證全域科普研學(xué)旅行能夠持續(xù)開展、優(yōu)質(zhì)開展、特質(zhì)開展。

4.2 創(chuàng)新開展線上科普研學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,在計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的大力支持下,網(wǎng)絡(luò)化科學(xué)普及已經(jīng)成為向大眾宣傳科學(xué)知識(shí)的重要手段,各種科普應(yīng)用層出不窮,公眾可以隨時(shí)隨地利用計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備對科普資源進(jìn)行訪問,獲取自己感興趣的內(nèi)容。但隨著科普資源的種類和數(shù)量越來越龐大,用傳統(tǒng)方式去整合這些資源顯然是無法完成的任務(wù),云計(jì)算技術(shù)為當(dāng)下科普信息化資源整合和利用提供了很好的操作平臺(tái)[10]。

在當(dāng)前新冠疫情之下,不少線下行業(yè)向“云端”發(fā)展,在新形勢下科普研學(xué)也應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展,嘗試“云科普”“云研學(xué)”。云科普是用國際公認(rèn)的、具有無限擴(kuò)充功能、無限服務(wù)功能的最新現(xiàn)代科技手段——云技術(shù)來從事科學(xué)技術(shù)普及工作。云科普具有“五全一新“的特點(diǎn),即全天候(24小時(shí)、365天實(shí)時(shí)科普)、全領(lǐng)域(未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、社區(qū)居民等)、全方位(海量信息資源、專家團(tuán)隊(duì)服務(wù)、實(shí)時(shí)互動(dòng)等)、全媒體(文字、圖片、聲音、視頻、電子書籍等)、全終端(電腦、移動(dòng)設(shè)備、戶外大屏、室內(nèi)觸摸屏、科普大篷車等)和新技術(shù)(大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、無線支持、可擴(kuò)展等)。云科普行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施,對創(chuàng)新科普手段、提高科普能力及公民的科學(xué)素質(zhì)具有劃時(shí)代的意義。大灣區(qū)科技館聯(lián)盟各成員單位在新冠疫情期間嘗試了多種云科普方式,如利用自身微信公眾號(hào)發(fā)布科普文章、實(shí)驗(yàn)視頻,在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上邀請科普達(dá)人開設(shè)網(wǎng)上講壇等,這些嘗試都取得了較好的效果。

5 結(jié)語

在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的大背景下推行全域科普研學(xué)旅行,將對粵港澳青少年交流和學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大作用,科普機(jī)構(gòu)和學(xué)校及其他有關(guān)部門應(yīng)攜手共建,創(chuàng)造良好的全域科普環(huán)境,為青少年的全面、健康發(fā)展助力。