高職學(xué)生英語寫作中的語法石化現(xiàn)象研究及其教學(xué)意義

【摘要】寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，主要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和寫作技巧。語法石化現(xiàn)象，是學(xué)生寫作普遍存在的語言現(xiàn)象，不僅影響學(xué)生寫作質(zhì)量，還影響學(xué)生寫作能力培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，如何避免學(xué)生英語寫作中的語法石化現(xiàn)象，已經(jīng)成為高職英語教師急需解決的問題。本文主要研究高職學(xué)生英語寫作中的語法石化現(xiàn)象及其教學(xué)意義，希望給高職英語教師提供借鑒經(jīng)驗，以此提高高職英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;英語寫作;語法石化現(xiàn)象

【作者簡介】付曉燕（1982.05-），女，漢族，甘肅民勤人，甘肅廣播電視大學(xué)，碩士研究生，講師，研究方向：英語遠程教育教學(xué)。

【基金項目】甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年規(guī)劃課題：《高職學(xué)生英語寫作中的語法現(xiàn)象研究》，課題批準號：GS[2015]GHB0896，項目負責(zé)人：付曉燕。

引言

石化現(xiàn)象，是寫作教學(xué)中普遍存在的語言現(xiàn)象。它是指學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，會出現(xiàn)外語能力停滯不前的狀態(tài)。在高職學(xué)生英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)從石化現(xiàn)象成因入手，有針對性地預(yù)防和消除石化現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生寫作水平。因此，研究高職學(xué)生英語寫作中的語法石化現(xiàn)象及其教學(xué)意義，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職學(xué)生英語寫作中的語法石化現(xiàn)象成因

1.母語負遷移。母語負遷移，是指學(xué)生在英語寫作中容易受漢語寫作思想影響。在英語寫作教學(xué)過程中，教師忽視母語負遷移影響，沒有做好相關(guān)工作，使得語法石化現(xiàn)象較為嚴重。第一，教師沒有意識到中式思維對學(xué)生寫作的影響，沒有培養(yǎng)學(xué)生英式思維，使得學(xué)生出現(xiàn)語法錯誤，導(dǎo)致寫作質(zhì)量不高。第二，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生英語寫作習(xí)慣，使得學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使知識負遷移更加嚴重，影響學(xué)生英語能力提升。

2.語法指導(dǎo)缺失。語法指導(dǎo)，是提升學(xué)生英語語法水平重要途徑。在英語寫作教學(xué)中，語法指導(dǎo)嚴重缺失，使得學(xué)生頻繁出現(xiàn)語法石化現(xiàn)象。一方面，學(xué)生不愿意面對語法錯誤，認為自己寫作沒有問題，不能主動改正語法錯誤。一些學(xué)生知道作文中存在語法錯誤，但個人能力不足，無法自主完成改正。另一方面，教師忽視語法指導(dǎo)，只指出學(xué)生語法錯誤，沒有提出解決方案，無法發(fā)揮指導(dǎo)作用。有些教師在指導(dǎo)時，過于苛責(zé)學(xué)生，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，進一步加劇了語法石化現(xiàn)象。

3.教學(xué)方式落后。在高職英語寫作教學(xué)中，部分教師忽視學(xué)生主體地位，無法發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，違背英語教學(xué)目標。一方面，教師忽視師生互動，過于重視知識傳遞，沒有更正學(xué)生錯誤觀念，使得學(xué)生寫作出現(xiàn)語法石化現(xiàn)象。有些教師將自身當作教學(xué)主體，忽視學(xué)生感受，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻知識印象。另一方面，教師過于注重理論教學(xué)，給予學(xué)生寫作時間過少，不能對學(xué)生進行及時指導(dǎo)，致使語法石化現(xiàn)象越來越嚴重。部分教師讓學(xué)生在課下進行寫作，削弱學(xué)生課堂參與度，難以實現(xiàn)作文教學(xué)目標。

二、高職學(xué)生英語寫作中語法石化現(xiàn)象的教學(xué)意義

1.分析英漢寫作方式異同。高職英語教師，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析英漢寫作方式異同，培養(yǎng)學(xué)生英式思維，使學(xué)生形成良好英語寫作習(xí)慣。一方面，教師需要解析經(jīng)典例文，讓學(xué)生了解英語寫作特點，學(xué)會如何組織英語，減少學(xué)生語法錯誤，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。另一方面，教師需要擴寬英語知識來源渠道，將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的語法知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生不明確的語法知識，教師需要反復(fù)講解，讓學(xué)生實際應(yīng)用，提高學(xué)生知識熟練度。

2.加強語法指導(dǎo)。高職英語教師，應(yīng)加強語法指導(dǎo)，改正學(xué)生語法錯誤，提高學(xué)生寫作水平。第一，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生改正能力，引導(dǎo)學(xué)生自己改正語法錯誤，促使學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。教師在教學(xué)過程中，不僅需要傳授語法知識，還需要傳授學(xué)生語法改正技巧，使得學(xué)生能夠快速找出語法錯誤。教師可以通過語法專項訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生語法錯誤查找和更正能力，提高學(xué)生改正效率。第二，教師需要做好語法指導(dǎo)工作，發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決語法應(yīng)用問題。教師應(yīng)認真批改學(xué)生作文，重點標記語法錯誤，并根據(jù)學(xué)生實際能力，制定語法學(xué)習(xí)計劃，促進學(xué)生發(fā)展和進步。教師應(yīng)和學(xué)生積極互動，了解學(xué)生語法應(yīng)用能力，針對學(xué)生普遍存在的語法問題，給出完整的解決方案，促使學(xué)生共同發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高職英語教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生個性化發(fā)展。第一，教師應(yīng)加強師生互動，讓學(xué)生充分參與課堂，提高學(xué)生課堂參與度。教師應(yīng)提高學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的重視，提問學(xué)生相關(guān)語法知識，讓學(xué)生建立完善的語言體系。教師可以適度、適當指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入理解時態(tài)、語態(tài)等語法知識，緩解語法石化現(xiàn)象。第二，教師應(yīng)重視實踐教學(xué)，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊寫。在寫作完成后，讓學(xué)生朗讀作文，并讓其他學(xué)生加以點評，使學(xué)生了解自己所犯的語法錯誤，幫助學(xué)生克服語法石化現(xiàn)象。

三、結(jié)語

高職學(xué)生英語寫作中的語法石化現(xiàn)象，是一種普遍存在的現(xiàn)象，需要教師辯證地對待。在高職英語寫作教學(xué)中，教師需要做好本職工作，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，傳授學(xué)生語法知識，改正學(xué)生語法錯誤，避免學(xué)生出現(xiàn)語法石化現(xiàn)象。教師需要樹立正確教學(xué)意識，通過學(xué)生自我更正和教師點撥，提高學(xué)生英語寫作水平，減少學(xué)生語法石化現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]張媛媛.英語寫作中的石化現(xiàn)象及其對教學(xué)的啟示[J].安徽文學(xué)（下半月），2015（09）：146-147+149.