數(shù)學課堂中情感教學的運用策略探究

趙潔

摘 要：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師的榜樣就像一面旗幟，他的一言一行，一舉一動都具有鮮明的示范性和引領(lǐng)作用，在數(shù)學課堂教學中情感教學的運用決定著一節(jié)課的成敗，甚至影響學生的世界觀，人生觀的形成。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;情感教學;運用

教育的主體是學生，學生有著極強的好奇心和進取心，有廣泛的興趣愛好，也有豐富的情感。常言道：“興趣是最好的老師”，而興趣的產(chǎn)生離不開良好的情感體驗。

一、 尊重學生，熱愛學生，建立默契的師生關(guān)系

成功的課堂教學，總是以良好的師生關(guān)系為前提的。良好的師生關(guān)系不僅能使師生親密合作，課堂氣氛活躍，師生情緒愉快，思維敏捷，積極探索，大膽猜想，敢于發(fā)表自己的見解，開展合作學習，不僅開發(fā)了學生的智力，也訓練了學生的自學能力、創(chuàng)新思維能力，而且還能極大的激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到數(shù)學教學的觀察分析、計算推理、討論猜想、歸納概括、實踐應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)中，積極探求知識，還能促進學生的思想、志趣、學習方法的形成，后進生的轉(zhuǎn)化，更能促進學生科學的世界觀，人生觀的形成。

要建立良好的師生關(guān)系，首先，要尊重學生。愛默生說過：“教育的秘密在于尊重學生?！弊鹬貙W生是教育取得成功的前提。只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，才能使學生“親其師，信其道”。在課堂教學中教師應(yīng)該環(huán)視每一個學生，關(guān)注每一個學生，不能只對于那些出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛而使其他學生受到冷落或另眼相看，致使這些學生自以為是，驕傲自滿;學習成績差的學生灰心喪氣，喪失信心、自卑，慢慢地產(chǎn)生抵制情緒，厭學或不學的厭惡老師的對立情緒，教師教學能力再強也不會取得良好的教育教學效果。所以教師必須一視同仁，關(guān)心愛護每一位學生，激發(fā)他們健康的情感，產(chǎn)生積極的學習動機。才能使學生的思維與老師的思維相同步，在老師的引導下，積極參與課堂互動，經(jīng)歷知識的探究過程，形成運用知識解決問題的能力，獲得良好的情感體驗，達成學習目標。其次，要熱愛學生。熱愛學生是教育取得成功的源泉。蘇霍姆林斯基曾做了一個比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。”

二、 公平處事，民主討論，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

《數(shù)學新課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程?！痹谶@個過程中學生對老師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、語言藝術(shù)、教學方法甚至于對某些問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，甚至于做出可以信任與不可信任的心理傾向，“親近”或“遠離”的情緒反應(yīng)，更有甚者把對老師的喜好與否遷移到老師所教的課程上。所以課堂教學中必須建立平等和諧的師生關(guān)系，積極引導學生學習。同時教師的情緒對學生乃至整個課堂氣氛起著至關(guān)重要的作用，直接影響著教學效果。葉圣陶先生曾提出“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應(yīng)以自己高尚的人格去塑造自己的學生和自己本身”。孔子也說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的榜樣就像一面旗幟，他的一言一行，一舉一動對學生都具有鮮明的示范性和引領(lǐng)作用，甚至影響學生的一生，所以教師必須加強自身的道德修養(yǎng)，真正做到：“學高為師，身正為范”。在課堂教學中教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒，精神抖擻，情緒高昂，飽含熱情地步入課堂，有意識的調(diào)整學生的積極的情緒。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師在課堂教學中的一言一行，一舉一動無不影響學生的情緒”。面帶笑容的教師那種和藹可親的教態(tài)，能將部分注意力沒有轉(zhuǎn)入課堂的學生拉回課堂中來，這樣的課堂真是達到了未成曲調(diào)先有情，師生間達到了心靈上的默契，生機勃勃、興趣盎然的課堂氣氛在無聲中悄然形成。教師以學生身邊熟知的喜聞樂見的事例為切入點，巧妙地導入新課，出示學習目標、自學指導，以和善、真誠、溫情地關(guān)切每一位學生，適時地為學生釋疑解惑，指引思路，點撥方向，使他們積極開展自主學習，合作學習，給予不同層次的學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他們獲得喜悅的成就感，教師再以賞識的目光去鼓勵學生積極概括、總結(jié)自己所學習的知識，尤其自卑心理較強、性格內(nèi)向的學生更應(yīng)表露出對他們的賞識、鼓勵、信任，使他們在教師熱切的情緒地感召下獲得自信與勇氣，這也正是德國教育家第斯多惠所說的：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诤椭C的課堂氛圍中積極思考，推理計算，敢于發(fā)表自己的見解，主動參與討論，進行合作學習，進行創(chuàng)新學習。使他們在不斷的成功中感受快樂，真正成為數(shù)學學習的主體，產(chǎn)生不僅要學數(shù)學，而且一定要學好數(shù)學的強烈需求。

三、 改革教法，指導學法，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣

良好的學習興趣地形成，有諸多因素，教師淵博的知識的體現(xiàn)，新穎多樣的教法的選擇，靈活多變的學習方法的指點等都能充分調(diào)動學生的學習興趣。尤其是情感因素的滲透，更能使學生產(chǎn)生持久的良好的學習動機。在課堂教學中，教師以平等的益友身份出現(xiàn)，作為課堂教學的組織者、引導者，為學生的學習做好服務(wù)工作，讓學生成為學習的主人。在每節(jié)課上教師應(yīng)準確定位學習目標，提供簡捷有效的達成學習目標的自學指導，讓學生在教師的信任與賞識鼓勵之下積極自學，感悟知識，合作學習，教師隨時注意捕捉學生的閃光點，給予充分的肯定和適當?shù)谋頁P，使學生產(chǎn)生愉悅的成就感和積極向上的情感體驗。對學生學習過程中出現(xiàn)的疑難點適時地予以誘導，答疑解惑，幫助學生梳理知識，規(guī)范作圖與推理計算，形成技能技巧，使學生學有所得，樂于學習數(shù)學。對學生的學習失誤應(yīng)以寬容的態(tài)度對待，學生學習新知識不可能一看就懂，一學就會，出現(xiàn)失誤是正常的，也是在所難免的，否則教師就該失業(yè)了，對學生失誤的原因進行正確的歸因分析，同時，以此來引導教育其他孩子，以避免有類似的錯誤再次出現(xiàn)，不僅糾正了錯誤，而且還提供了很好的反面教材，以此警示大家，豈不美哉！這樣學生懷著輕松愉快的心態(tài)積極思考，大膽猜想，激烈討論，認真推演，踴躍發(fā)表自己的見解，課堂上啟動了學生的多種感官，而且學生參與熱情高，全員參與，人人成為學習的主人，不但學習興趣濃厚，教學效果一定能達到事半功倍的效果。

四、 尊重差異，分層訓練，提高數(shù)學課堂教學的實效性

在課堂教學中，每堂課的設(shè)計都要面對全體學生。課堂提問要按照教學活動認知領(lǐng)域的能力劃分為基本能力提問和較高能力提問。

（一）基本能力提問

在教學過程中，教師針對學習能力差的學生提問，有時可以先讓其復述概念，然后讓他們填充概念中的關(guān)鍵詞，或者直接可以由概念或圖形得出結(jié)果的問題，不需要推理計算或簡單計算的問題，有時候老師需要把要回答的答案遞一半給這些學生，讓這些數(shù)學能力差的學生也有獲得回答問題的機會和獲得成功體驗的機會，從而使他們找到學習的自信心，激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，縮小與別人的差距，逐漸迎頭趕上。

（二）較高能力提問

對于那些數(shù)學基礎(chǔ)比較好、思維能力、計算能力、表達能力比較強的學生，要經(jīng)常提出一些有靈活性、探究性、綜合性的問題，讓他們充分運用已有的知識，加以發(fā)揮，這樣才能滿足他們的求知欲和表達欲望。同時布置作業(yè)時不能布置無差異的作業(yè)，這樣勢必造成有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”的現(xiàn)象，挫傷了學習差的學生學習的積極性，遏制了好學生數(shù)學能力的發(fā)展。從而布置作業(yè)時要分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學生在適合自己的作業(yè)中獲得成功、獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，從而培養(yǎng)數(shù)學能力、激發(fā)強化學習數(shù)學的興趣與動機。

五、 就地取材，聯(lián)系實際，增強學以致用的情感

數(shù)學教學中，利用數(shù)學教具進行操作實驗、多媒體動畫演示、讓學生動手動腦……提高學習的實效性，生活中生動的場景運用數(shù)學知識予以解答，達到學以致用的效果，尤其利用動畫演示將抽象的數(shù)學知識直觀形象地展現(xiàn)給學生，不僅理解掌握了知識，而且也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。也可以結(jié)合教材中的數(shù)學故事及趣味數(shù)學，使學生體驗到數(shù)學的內(nèi)在美。如學習了數(shù)的乘方后，可讓學生計算出將一張0.05毫米的紙對折四十三次后的厚度與珠穆朗瑪峰的高度做比較。還可以介紹國際象棋發(fā)明者與國王兌換小麥的故事;在學習了黃金分割后，可以讓孩子們了解黃金分割在美學上的廣泛運用及人體上的黃金分割的分布;又如天文學史上曾由數(shù)學公式推算出了天王星的位置后，通過觀察才發(fā)現(xiàn)了真正存在的天王星……使學生認識到數(shù)學的神奇魅力與奧妙，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。還可以通過一些數(shù)學史料，如我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)勾股定理比歐洲早500多年;我國是世界上最早將圓周率精確到小數(shù)點后面第八位的國家等內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。對他們進行德育教育和美育教育，促使他們科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

六、 熱愛教育，獻身教育，才能做好教育工作

當今社會物欲橫流，充滿誘惑，來自各個方面的壓力，教師要能夠抵制各種誘惑與壓力，對教育事業(yè)要有執(zhí)著的追求，全身心地投入到教育教學工作中，不僅把教書育人當作一個職業(yè)，更應(yīng)該做一位獻身教育的“大先生”。只有我們投入地去工作，學生才能投入地去學習，才能樹立正確的學習觀，認識到學習是自己的責任，而不是家長和老師分配的任務(wù)或者負擔，才能積極主動參與課堂學習，才能進行有效的師生互動，提高課堂教學的實效性。也能進一步融洽師生感情，與教師合作交流共同進步提高。

學生趁著課堂成功的學習自然會采用多看、多做、多想、多問必不可少的學習方法，在課后樂觀、積極、主動地鞏固所學的知識，預習即將學習的知識，成功的喜悅、自信、自豪相繼產(chǎn)生，這種積極的情緒將促使學生在學習上產(chǎn)生更大的動力，將做出更大的努力。

總之，良好的情感教學合理地運用，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，提高教學效果，提高學習能力和素質(zhì)，而且有利于學生健康心理和良好的道德品質(zhì)的形成，使學生受到精神的感染和情感的陶冶。