多角度全方位參與社會服務(wù)帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

韓英波

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連116100）

一、實施背景

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高技能人才的任務(wù)[1]，是實施科教興國戰(zhàn)略，全面提升國民素質(zhì)，實施人才強國，將人口壓力轉(zhuǎn)換為人口資源優(yōu)勢的有效途徑。高職院校利用自身優(yōu)勢為社會服務(wù)，契合社會需求，立足地方、反哺地方，為院校帶來了更大的發(fā)展?jié)摿ν瑫r也能助推城市發(fā)展，實現(xiàn)了高職院校和地方的雙贏。社會服務(wù)能力[2]是當(dāng)代高職學(xué)生需要具備的基本能力和素質(zhì)，加強高校學(xué)生社會服務(wù)能力培養(yǎng)，能夠使學(xué)生增強責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院是遼寧及東北地區(qū)唯一一所輕工類高等職業(yè)院校，自1985年成立服裝設(shè)計與工藝專業(yè)已36年。對應(yīng)行業(yè)發(fā)展、崗位專業(yè)人員能力需求，學(xué)院增加了服裝與服飾設(shè)計、服裝營銷、服裝陳列、人物形象設(shè)計、紡織品檢驗與貿(mào)易、服裝表演六個專業(yè)（方向），形成了專業(yè)群。專業(yè)群對應(yīng)于企業(yè)生產(chǎn)鏈條的完整性在全國屈指可數(shù)。紡織服裝專業(yè)群在專業(yè)群建設(shè)過程中，通過對合作企業(yè)開展橫縱向技術(shù)服務(wù)，對學(xué)生、教師和社會團體開展培訓(xùn)，承辦校內(nèi)外各種賽事，帶動學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即提升了專業(yè)群的整體社會服務(wù)能力，同時教師帶動學(xué)生的參與，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

二、主要目標(biāo)

一是多角度全方位參與社會服務(wù)。通過成立教師和學(xué)生共同參與的項目團隊，學(xué)生全程參與市場調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、樣衣制作等各個環(huán)節(jié)，在企業(yè)真實項目運行過程中將理論知識和實踐環(huán)節(jié)融合，使學(xué)生專業(yè)技能增強，綜合競爭力提升，企業(yè)滿意度提高，帶動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

二是紡織服裝專業(yè)群充分發(fā)揮專業(yè)實力，為行業(yè)培養(yǎng)人才。在開展培訓(xùn)的過程中，與同行交流，同時也提高了培訓(xùn)教師的實踐操作能力，讓教師掌握一線技術(shù)動態(tài)。通過對社會開展培訓(xùn)[3]，也提升了專業(yè)群整體形象和社會聲譽，擴大了學(xué)校影響力。

三是承辦賽事，為參賽學(xué)校專業(yè)間交流提供平臺。技能大賽讓學(xué)生能進(jìn)行專業(yè)技能的交流，也是學(xué)生專業(yè)資源積累的過程，每年隊員間都能夠建立深厚友誼，為后續(xù)工作奠定行業(yè)溝通的基礎(chǔ)。專業(yè)群承辦大賽提升了學(xué)校的影響力[4]，也宣傳了學(xué)校。

三、工作過程

（一）技術(shù)服務(wù)（橫縱向）項目

1．縱向項目

社會服務(wù)的目的是發(fā)揮學(xué)校服務(wù)社會職能[5]，同時帶動學(xué)生，讓學(xué)生接觸社會、了解社會，在服務(wù)社會和企業(yè)的同時，增強與社會之間的聯(lián)系，適應(yīng)社會。特別是在參與老師的項目過程中，學(xué)生參與解決企業(yè)實際問題，將理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)，提升了學(xué)生的專業(yè)技能。這個過程也鍛煉了學(xué)生的溝通能力、處理問題能力，綜合素質(zhì)得到提高，競爭力得到提升。

我院紡織服裝專業(yè)群紡織品檢驗與設(shè)計專業(yè)兩位教師在超臨界二氧化碳無水染色方面取得了很大的成果，依托此項專利技術(shù)，申請了專利。該專利使面料成本低，能源消耗小，由于在染色過程中不添加助劑，無殘留，更健康。這項專利技術(shù)得到葫蘆島政府的大力支持，將該專利應(yīng)用于該地區(qū)泳裝面料的開發(fā)，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到推動作用。依托該項技術(shù)，兩位老師在《Journal of Cleaner Production》《Textile Research Journal》《紡織學(xué)報》等刊物發(fā)表30多篇學(xué)術(shù)論文，其中被SCI收錄10篇、EI收錄5篇，授權(quán)發(fā)明專利9件、實用新型專利6件；主持省級科研項目4項，獲得資金15萬元。此外，作為主要研究人員參與了多項國家、省市科研項目的研究，他們先后獲國家自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果二等獎、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎三等獎等。

2．橫向項目

橫向技術(shù)服務(wù)是指學(xué)校搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，加強校企合作，與合作企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，提供市場調(diào)研、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)，將科研成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。根據(jù)紡織服裝專業(yè)群特點，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)優(yōu)秀的師資資源，我院專業(yè)群教師與合作企業(yè)開展全方位的橫向合作項目。

專業(yè)群內(nèi)教師各自發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)開展多角度的合作。我院李老師與大連胡軍漫畫文化發(fā)展有限公司合作，將漫畫與童裝有機結(jié)合，讓孩子們在穿著舒適童裝的同時領(lǐng)略到漫畫文化的魅力。祖老師與湖州咪啾服飾有限公司合作，進(jìn)行童裝款式設(shè)計及樣衣制作，為企業(yè)定期提供童裝款式及樣衣，合作多年，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟價值，作品得到消費者肯定。韓老師為兩家企業(yè)進(jìn)行工裝市場調(diào)研及工裝款式開發(fā)，開發(fā)出符合企業(yè)各崗位需求的工裝，得到企業(yè)肯定。葉老師和徐老師擁有自己的設(shè)計師品牌，產(chǎn)品市場反響好。教師在與企業(yè)合作過程中，成立教師和學(xué)生共同參與的項目團隊，學(xué)生全程參與市場調(diào)研、市場分析、進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、樣衣制作等各個環(huán)節(jié)，在企業(yè)真實項目運行過程中將理論知識和實踐環(huán)節(jié)互相切換，專業(yè)技能增強，綜合競爭力增強，學(xué)生的企業(yè)滿意度增大。也帶動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

（二）社會培訓(xùn)

高職教育包含學(xué)歷教育、社會培訓(xùn)和社會服務(wù)三大功能[6]。我院紡織服裝專業(yè)群擁有服裝與服飾設(shè)計、服裝營銷、服裝陳列、人物形象設(shè)計、紡織品檢驗與貿(mào)易、服裝表演等專業(yè)，專業(yè)鏈完整，同時擁有強大的師資力量，其中：省級教學(xué)名師1名，省級專業(yè)帶頭人1名，省級青年科研骨干教師1名，銀帆杯中國十佳青年設(shè)計師1名，遼寧省十佳設(shè)計師7名，遼寧省十佳設(shè)計新星2名，遼寧省十佳版型師6名，中國十佳版型師1名，大連市十佳設(shè)計師2名，大連市十佳設(shè)計成就獎設(shè)計師4名。專業(yè)群充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，根植于紡織服裝行業(yè)，面向服裝行業(yè)從業(yè)人員、應(yīng)往屆畢業(yè)生、合作企業(yè)員工等開展服裝工藝制作、立體裁剪等方面的培訓(xùn)?！半p高”建設(shè)期間共開展培訓(xùn)10場，累計培訓(xùn)300人次。由于培訓(xùn)工作完成的成果突出，服裝設(shè)計與制作實訓(xùn)基地2017年被批準(zhǔn)為遼寧省首批具有實習(xí)實訓(xùn)、崗前和上崗后培訓(xùn)功能的省級實訓(xùn)培訓(xùn)基地。

紡織服裝專業(yè)群充分發(fā)揮專業(yè)實力，為行業(yè)培養(yǎng)人才。在開展培訓(xùn)的過程中，與同行交流，提高了培訓(xùn)教師的實踐操作能力，掌握一線技術(shù)動態(tài)，教學(xué)相長。通過對社會開展培訓(xùn)，也提升了專業(yè)群整體形象和社會聲譽，擴大了學(xué)校的影響力。

（三）賽事承辦

技能大賽是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，也是新時期高職教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。高職院校舉辦技能比賽具有“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”[7]的意義，可以通過技能大賽加強高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。承辦職業(yè)技能大賽能夠為職業(yè)院校搭建交流溝通的平臺，借助大賽平臺，相同專業(yè)學(xué)生之間可以進(jìn)行技能比拼[8]、交流學(xué)習(xí)等，指導(dǎo)教師之間可以進(jìn)行專業(yè)建設(shè)交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，提升專業(yè)辦學(xué)水平，同時也提升和擴大了學(xué)校和專業(yè)群的影響力。紡織服裝專業(yè)群自2011年以來一直以來承辦遼寧省服裝設(shè)計與工程專業(yè)的技能大賽。省內(nèi)高職院校有服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)校都會參加。技能大賽為省內(nèi)高職院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)教師和學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)的機會。每年在大賽舉辦過程中，各院校指導(dǎo)老師和專業(yè)群內(nèi)教師都會召開專業(yè)交流研討會，互相介紹專業(yè)建設(shè)情況，探討專業(yè)建設(shè)，中高職專業(yè)銜接，教學(xué)計劃設(shè)置等。學(xué)生之間進(jìn)行了專業(yè)技能的交流，專業(yè)資源得到積累。每年隊員之間都能夠建立深刻友誼，為后續(xù)工作奠定行業(yè)溝通的基礎(chǔ)。專業(yè)群承辦大賽也提升了學(xué)校的影響力，各兄弟院校選手的來臨，也宣傳了學(xué)校。

四、條件保障

（一）優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

優(yōu)秀的師資隊伍是紡織服裝專業(yè)群的靚麗名片。我院教師業(yè)界聲譽高，專業(yè)群現(xiàn)有專任教師33人，其中高級職稱19人，占教師總數(shù)的57.5%，專任教師“雙師”素質(zhì)達(dá)到90%；聘請企業(yè)一線的技術(shù)能手為兼職教師，核心專業(yè)的核心課程采取“雙導(dǎo)師制”；專業(yè)群教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適應(yīng)高職教育的特點和要求，教學(xué)水平高、實踐能力強。

（二）完善實訓(xùn)基地

我們確定了以產(chǎn)品為主線，生產(chǎn)鏈條、服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色工作室“三路并進(jìn)”的實訓(xùn)基地建設(shè)思路。在原有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，圍繞人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重新進(jìn)行整合和布局。通過新建和改造，形成紡織品檢測、面料設(shè)計與制作、智能化產(chǎn)品研發(fā)中心、現(xiàn)代化服裝生產(chǎn)實訓(xùn)、服裝營銷，集“產(chǎn)學(xué)研賽創(chuàng)”于一體的五大類實訓(xùn)基地。重新構(gòu)架后的實訓(xùn)室不但分類更加明確，而且實現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化，促使學(xué)生職業(yè)技能全面提升。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

借助完善的實訓(xùn)基地設(shè)施，鼓勵學(xué)生利用學(xué)校資源，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。紡織服裝專業(yè)群共建設(shè)8個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，包括服飾攝影、舞臺服裝設(shè)計與制作、形象設(shè)計、數(shù)碼印花、服飾品設(shè)計與制作、校園品牌、ALL校園品牌創(chuàng)意等。創(chuàng)業(yè)基地成員充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基地作業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)活動，取得顯著成果，參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽取得豐碩成果。

五、實際成果、成效及推廣情況

（一）科研成果

獲得2項遼寧省2020年度自然科學(xué)基金計劃支助項目，與遼寧省興城市政府簽署泳裝新材料開發(fā)的戰(zhàn)略協(xié)議；教師承擔(dān)省、市級以上教科研項目24項，發(fā)表高水平論文75篇，創(chuàng)辦三個自主品牌。

（二）承辦大賽及服務(wù)

服裝設(shè)計與制作實訓(xùn)基地2017年被批準(zhǔn)為遼寧省首批具有實習(xí)實訓(xùn)、崗前和上崗后培訓(xùn)功能的省級實訓(xùn)培訓(xùn)基地，已先后完成7批次培訓(xùn)任務(wù)；服裝與服飾設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)獲批教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)；服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制被確定為省級重點建設(shè)項目；“品牌服裝設(shè)計工作室”獲批遼寧省職業(yè)教育“雙師型”名師工作室；“民族服飾文化傳承與創(chuàng)新平臺” 獲批遼寧省職業(yè)教育教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果

在系列化實訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們又搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。目前我院有已獲審批的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8個，學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎11項，與企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)項目5項。

六、體會與思考

我院紡織服裝專業(yè)群通過橫縱向項目的技術(shù)服務(wù)、開展社會培訓(xùn)以及承辦專業(yè)賽事進(jìn)行多角度全方位社會服務(wù)，在服務(wù)社會同時提升了專業(yè)教師實力，帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，同時也提升了專業(yè)群社會影響力[9-10]。