高校智慧體育課堂的推廣困境與對策研究

宋子祺

(哈爾濱體育學(xué)院，哈爾濱 150001)

引言

十九大報告提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)人才，高校體育課是學(xué)校體育的重要組成部分。如何建立以人為本、保持身體健康以及終身進行體育鍛煉的習(xí)慣，是高校體育教育堅持傳授的理念[1]。新時代應(yīng)該更加注重課堂與信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的相互結(jié)合，體育課堂也不例外。智慧體育課堂的普及和開展，可以滿足大學(xué)生對前沿科學(xué)領(lǐng)域以及信息文化知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣，找到前進目標(biāo)。如何推進高校智慧體育課堂的發(fā)展，關(guān)乎大學(xué)生能否在體育課堂中使身體素質(zhì)、智力、個性全面發(fā)展，找出高校智慧體育課推進的困境并提出對策，這對于學(xué)校體育培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要意義。

一、智慧體育課堂的含義和特征

1.智慧體育課堂的含義

智慧體育課堂是指在新的科學(xué)技術(shù)環(huán)境下，如人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等與傳統(tǒng)教學(xué)理論指導(dǎo)相結(jié)合，將新的科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，實現(xiàn)體育訓(xùn)練的智能化、數(shù)據(jù)收集的完整化、學(xué)生完成課程質(zhì)量的準(zhǔn)確化。

2.智慧體育課堂的特征

智慧體育課堂一般包含三個特征：一是智能移動終端。即能夠連接網(wǎng)絡(luò)、擁有開放功能的操作系統(tǒng),以自身的設(shè)備為基礎(chǔ),搭載外界各種操作系統(tǒng),借用自身設(shè)備和操作系統(tǒng)的功能,在進行體育健身時使用終端設(shè)備獲取健身的信息、數(shù)據(jù)等。二是智慧教學(xué)環(huán)境。智慧體育課堂教學(xué)模式中的智慧教學(xué)環(huán)境包括智慧教室和智慧學(xué)習(xí)平臺：體育課堂主要是在室外(操場)和室內(nèi)(體育館)進行,結(jié)合體育學(xué)科的課堂教學(xué)特點,這里的智慧教室是需要配備運動手環(huán)或臂帶這些既經(jīng)濟便捷又可隨身佩戴的新一代運動監(jiān)測智能產(chǎn)品,有移動4G或校園網(wǎng)WIFI、藍牙等;智慧學(xué)習(xí)平臺包括基于“微信公眾號”的雨課堂、微助教和課堂派等。三是智慧學(xué)習(xí)資源。智慧體育學(xué)習(xí)資源種類繁多,包括電子文檔、圖片、影視、語音、PPT等多種樣式的資源;在資源推送的方式上也是多樣的,既包括自動推送、人工推送等方式,也可以采取自主訂閱學(xué)習(xí)資源,能滿足學(xué)習(xí)者富有個性的多樣化學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生可以無時無處不進行學(xué)習(xí), 不知不覺中養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣[2]。

二、智慧體育課堂的發(fā)展困境

新時代背景下高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅滿足于運動技能的傳授，教學(xué)方法不光是灌注式的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也不只是讓學(xué)生通過大學(xué)生體能測試。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣，與信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教；教學(xué)方式應(yīng)豐富多彩，可以利用VR、AR一系列技術(shù)將一些小眾項目進行普及，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的全面興趣；教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生熱愛體育運動，并鼓勵身邊的人也進行體育運動，樹立終身體育的觀念。智慧體育課堂可以幫助高校體育教師更好地完成體育教學(xué)，但目前我國各高校教學(xué)條件、師資力量、學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)布局參差不齊，所以智慧體育課堂在高校的發(fā)展仍處于困境[3]。

1.智慧體育課堂的接受困境

高校在面對學(xué)生就業(yè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生心理問題等壓力下，往往忽略了體育教育，使智慧體育課堂的發(fā)展難上加難。并且大部分體育教師教學(xué)思想守舊，教學(xué)方法以講授和示范為主，教學(xué)目標(biāo)以掌握運動技能為主。很多教師不主動利用現(xiàn)代化技術(shù)豐富體育課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些教師甚至對智慧體育有抵觸情緒，拒絕接受。

2.智慧體育課堂的推進困境

隨著國家對高等教育經(jīng)費投入的逐年增加以及“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等一系列現(xiàn)代化技術(shù)的日益成熟，教學(xué)環(huán)境和課堂的智慧化建設(shè)已經(jīng)成為各高校的重點項目，如學(xué)生考勤、教師考勤、網(wǎng)上選課、課堂評價、自習(xí)室預(yù)約、各平臺的精品課程等。但是非體育類院校將現(xiàn)代信息化技術(shù)更多地運用在公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課上，教育經(jīng)費優(yōu)先考慮的是傳統(tǒng)專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，而投入于體育專業(yè)上的經(jīng)費往往用在場地設(shè)施維護和維修方面，讓體育課堂“十年如一日”。體育類院校的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備多是用于高水平運動員培養(yǎng)上，很少用于體育課堂上。盡管如此，體育類院校在推進智慧體育課堂方面還是強于非體育類院校的。

3.智慧體育課堂的持續(xù)困境

智慧體育課堂的建立、學(xué)生終身體育理念的形成并非一朝一夕就能實現(xiàn)的。這項工作的長期推進需要高校師生思想上的高度重視，制度上的有力保障以及教育資金的適當(dāng)傾斜。在高校相互競爭的環(huán)境下，高校有限的資源難以對智慧體育課堂進行過多投入，使智慧體育課堂陷入持續(xù)困境中。智慧體育課堂在智慧教學(xué)環(huán)境完善的條件下會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到體育課堂中，與傳統(tǒng)體育課堂相比會有更好的教學(xué)效果，通過課中和課后數(shù)據(jù)分析可以為教學(xué)評價提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。因此，在智慧體育課堂教學(xué)環(huán)境沒有滿足的情況下，難以實現(xiàn)體育課堂智慧化。所以，智慧體育課堂必須在條件滿足的情況下逐步構(gòu)建，才能優(yōu)化教學(xué)手段，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、高校智慧體育課堂的實現(xiàn)路徑

1.建設(shè)智慧體育教學(xué)環(huán)境，加強校企聯(lián)合，為智慧體育課堂提供良好條件

智慧體育課堂離不開智慧體育教學(xué)環(huán)境，而很多高校大部分體育設(shè)施都較陳舊且改造難度大，只能保障學(xué)生體育課堂的基本需求。建議采用校企聯(lián)合的方式，由企業(yè)進行投資建設(shè)智慧場館供學(xué)校使用，在課余時間和節(jié)假日可以由學(xué)校和企業(yè)共同管理，面向社會開放。5G時代的來臨，給我們帶來更多啟發(fā)和教學(xué)環(huán)境建設(shè)的創(chuàng)新機會，今后的體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)不局限于教室、圖書館等實體空間，而會有更廣闊的基于互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)相互融合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。教師、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中可按需獲得、分享各種更加直接、便捷、高效的教學(xué)資源，這種教學(xué)體驗也將是前所未有的[4]。

2.加強智慧體育課堂整體規(guī)劃

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校應(yīng)與時俱進，依據(jù)國家有關(guān)體育教育發(fā)展要求，精準(zhǔn)定位學(xué)校的體育學(xué)科建設(shè)，做好整體規(guī)劃。圍繞高校學(xué)生特點，通過智慧體育課堂提供的數(shù)據(jù)因材施教，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

3.提升高校體育教師綜合技術(shù)水平，實現(xiàn)體育教師全方位發(fā)展

2018年習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，這對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。”[5]體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極參與智慧體育課堂建設(shè)，對體育課堂進行大膽改革，讓學(xué)生明確體育教學(xué)不僅是單純地學(xué)習(xí)運動技能、提高身體素質(zhì)，也可以幫助自己養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。因此，體育教師應(yīng)全面了解智慧體育的運營方式、管理辦法、操作模式，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，優(yōu)化智慧體育課堂教學(xué)方式

新冠肺炎疫情的發(fā)生讓人們越來越認識到身體健康的重要性，學(xué)生也通過“釘釘”“智慧樹”等各種平臺參與趣味體育課，在獲得快樂和身體健康的同時，提高了體育學(xué)習(xí)的自主性，從原先被動地接受老師傳授運動技能，到現(xiàn)在利用各種平臺、軟件學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識。智慧體育可以幫助學(xué)生在閑暇時間鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更好地配合教師完成體育教學(xué)目標(biāo)[6]。

結(jié)束語

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人離不開學(xué)校體育，而智慧體育課堂正是幫助我們實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。體育教師要不斷更新教育思想，與時俱進，尋找智慧體育課堂的規(guī)律，通過智慧體育課堂實現(xiàn)教法創(chuàng)新、意識創(chuàng)新、文化創(chuàng)新。要牢牢抓住新時代賦予的機會，圍繞體育人才的培養(yǎng)和加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等一系列體育振興計劃，通過智慧體育課堂進一步提高高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)體育強國作出貢獻。