實(shí)用文體成“新寵”，四種意識(shí)助成功
——2021年高考作文備考建議初探

云南 范永發(fā)

隨著新一輪高考改革的逐步推進(jìn)和“中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系”的建立，“應(yīng)用”一詞已成為高考命題的高頻詞，對(duì)實(shí)用類(應(yīng)用性)作文的考查也成為高考作文命題的新方向。其中，2019年全國(guó)卷Ⅰ考查的演講稿，全國(guó)卷Ⅱ考查的演講稿、書信、觀后感、慰問信等，2020年高考全國(guó)卷分別考查了發(fā)言稿、演講稿、書信等。可見，高考作文從論述類、文學(xué)類文章寫作已經(jīng)悄然切換到應(yīng)用類文章寫作。因此，應(yīng)用類文章寫作很可能成為高考作文的大趨勢(shì)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，尤其是在高三作文復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)高考應(yīng)用類文章寫作的備考應(yīng)該成為當(dāng)務(wù)之急。

眾所周知，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)在“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”板塊中明確指出“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”?？v觀近兩年的高考語文全國(guó)卷作文試題，很好地踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，高考作文命題一方面注重設(shè)置具體情境，明確典型任務(wù)；另一方面強(qiáng)化問題意識(shí)，增強(qiáng)文章實(shí)用性。2019年全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ及2020年的3套高考全國(guó)卷，都明確規(guī)定考生必須采用書信體、演講稿、發(fā)言稿、觀后感等實(shí)用類文體進(jìn)行交際寫作。實(shí)用類文體的寫作越來越受到高考命題者的青睞，已成為高考作文試題的“新寵”。結(jié)合多年來的作文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生備考實(shí)用類作文寫作時(shí)必須強(qiáng)化四種意識(shí)，以便有效復(fù)習(xí)和精準(zhǔn)備考，進(jìn)而幫助學(xué)生“成功突圍”“脫穎而出”。

一、強(qiáng)化“格式”意識(shí)，重視實(shí)用文體特點(diǎn)

當(dāng)前高三作文復(fù)習(xí)，應(yīng)儲(chǔ)備常見的實(shí)用類文體知識(shí)，比如講稿(演講稿、發(fā)言稿、廣播稿)、書信(一般信函、倡議書、感謝信)、感言(讀后感、觀后感)、評(píng)議(劇評(píng)、書評(píng))等實(shí)用類文體。對(duì)常見的實(shí)用類文體的格式、特點(diǎn)、寫法、語言等基本要求要做到心中有數(shù)、規(guī)則清楚，做到“胸有成格”“言之有體”。高考作文自1985年就有以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫一封信的作文試題，到2020年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題要求的“寫一篇發(fā)言稿”，全國(guó)卷Ⅱ作文題要求的“完成一篇演講稿”，全國(guó)卷Ⅲ作文題要求“寫一封信”，由此可見，實(shí)用類文體的要求其實(shí)是回歸傳統(tǒng)，回歸語文核心素養(yǎng)，所以需要懂格式，用格式。然而，筆者通過數(shù)次作文批閱發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生因?qū)拧l(fā)言稿等實(shí)用類文體的基本格式不甚了解，使表達(dá)優(yōu)美、語言流暢的作文留下“硬傷”，給閱卷者留下了扣分的理由。

二、強(qiáng)化“情境”意識(shí)，重視情境信息暗示

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》把情境分為兩類：一類是“生活實(shí)踐情境”，一類是“學(xué)習(xí)探索情境”。2020年高考語文全國(guó)卷Ⅲ作文材料屬于前者，2020年高考全國(guó)卷Ⅰ作文材料則屬于后者，并且是從傳統(tǒng)文化古籍中擷取的情境性材料。高考實(shí)用類作文命題均以特定的情境化材料為基礎(chǔ)，因此，重視“情境”導(dǎo)向，挖掘“情境”陳述中的隱含信息和隱性要求，是寫好高考實(shí)用類作文的關(guān)鍵。在作文備考中增強(qiáng)審“境”能力，可以更好地適應(yīng)高考寫作。

下面，筆者以紅河州2021屆高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)作文題為例進(jìn)行分析。

【文題展示】(紅河州2021屆高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)作文試題)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：2020年11月11日，在北京大學(xué)舉辦的“爭(zhēng)做數(shù)一數(shù)二的保安員”評(píng)選會(huì)中，保安小哥許文龍單詞量達(dá)到一萬五，能用英文與留學(xué)生對(duì)話；焦森則自學(xué)Python編程，大幅度提高了工作效率……過去20年，北大保安隊(duì)先后有500余名保安考學(xué)深造，在這些人中有很多考取到了大專或本科學(xué)歷，有的甚至考上了研究生，有的畢業(yè)后當(dāng)上了大學(xué)教師。他們大多來自社會(huì)底層，靠著自己的努力和勤奮，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)“逆襲”。

材料二：從今年5月1日開始，四川大學(xué)先后清退了300多名研究生，在最近更是一次性清退28名研究生。從學(xué)校的回應(yīng)中得知，清退的這些研究生都是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。最夸張的是，有位2002年的研究生，到今年都18個(gè)年頭了，依舊沒有畢業(yè)。

讀了上述材料，你有怎樣的啟發(fā)？作為即將參加高考進(jìn)入大學(xué)的高中生，你對(duì)于大學(xué)生活和自己的未來有怎樣的規(guī)劃？請(qǐng)從理想的高校、父母、高中師長(zhǎng)三方中選擇其中一方，給他們寫一封信，闡明自己的規(guī)劃。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

如上題明確要求“讀了上述材料，你有怎樣的啟發(fā)？作為即將參加高考進(jìn)入大學(xué)的高中生，你對(duì)于大學(xué)生活和自己的未來有怎樣的規(guī)劃？請(qǐng)從理想的高校、父母、高中師長(zhǎng)三方中選擇其中一方，給他們寫一封信，闡明自己的規(guī)劃”，暗示了考生寫作方向，我們必須把握情境，依據(jù)材料中心“因?yàn)樾闹杏幸?guī)劃，腳下有行動(dòng)，才能完成人生‘逆襲’，創(chuàng)造輝煌人生”，向收信人闡述自己有關(guān)大學(xué)生活或未來的規(guī)劃，從而完成本次寫作，而不能只是單純地寫成以“奮斗”“努力”等為主題的文章。

三、強(qiáng)化“對(duì)象”意識(shí)，重視交際語境寫作

教育部考試中心張開老師說過，通過近乎真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，要求考生有對(duì)象感，有針對(duì)性地寫作，培養(yǎng)學(xué)生日常寫作的讀者意識(shí)、文體意識(shí)、功能意識(shí)。實(shí)用類作文的針對(duì)性、真實(shí)性、實(shí)用性很強(qiáng)，行文要增強(qiáng)交際語境意識(shí)，重視同對(duì)象的交流感，并將對(duì)象特點(diǎn)融合在寫作內(nèi)容中，才能讓我們有現(xiàn)場(chǎng)感。比如，這次州統(tǒng)測(cè)作文中的寫作對(duì)象是“從理想的高校、父母、高中師長(zhǎng)三方中選擇其中一方”，與交際對(duì)象分享自己的規(guī)劃，而非閉門造車寫文章。該作文題中寫作對(duì)象的特殊性、內(nèi)容(情景和人物)的針對(duì)性、文體的實(shí)用性(書信)都將影響作文的立意、構(gòu)思與行文。如果選擇給理想高校寫一封信，首先應(yīng)表明態(tài)度，真誠(chéng)希望成為“貴?！钡囊粏T；其次向?qū)Ψ疥U述自己的大學(xué)規(guī)劃，希望學(xué)校督促支持；最后為了實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃，自己將如何努力，怎樣去身體力行等。

因有實(shí)用類文體交際對(duì)象的限定，考生才不會(huì)將“閱卷者”作為寫作對(duì)象或傾訴對(duì)象，甚至長(zhǎng)篇累牘、不知所云；有了寫作對(duì)象，考生會(huì)將自己置身于特定情境中，想象甚至暗示自己正在參加某項(xiàng)具體的語文實(shí)踐活動(dòng)，這樣更有利于表達(dá)出真實(shí)想法和真摯情感。這也符合筆者在寫作教學(xué)中一貫強(qiáng)調(diào)的“寫文章必須流血流淚不流口水”的觀點(diǎn)。

四、強(qiáng)化“點(diǎn)睛”意識(shí)，重視應(yīng)用語言表達(dá)

標(biāo)題、開篇、結(jié)尾、段首句、觀點(diǎn)句等“醒目”處都是實(shí)用類作文的“關(guān)鍵部位”，在這些地方凸顯實(shí)用類文體的相關(guān)表述，體現(xiàn)實(shí)用類文體的特點(diǎn)，具有“點(diǎn)睛”的作用。不管行文到哪一部分，都需要在這些“關(guān)鍵部位”融入實(shí)用類文體的顯性表達(dá)，這樣能讓閱卷者看到寫作者是回應(yīng)了寫作任務(wù)的，是圍繞材料進(jìn)行寫作的。當(dāng)然，這種回應(yīng)性表達(dá)不是“貼標(biāo)簽”而已。

例如本次州統(tǒng)測(cè)優(yōu)秀作文《少年理想是遠(yuǎn)方——致西南政法大學(xué)的信》，該生選擇以理想高校西南政法大學(xué)作為本次作文的寫作對(duì)象，向高校闡述自己的規(guī)劃。全文分三個(gè)部分闡述，“法學(xué)，是我最懷有熱情的理想，西政，是我的理想遠(yuǎn)方”“律師，是我最沉浸熱愛的理想職業(yè)，西政，是理想起點(diǎn)”“正義，學(xué)法，做律師都是為了彰顯正義，西政是其途徑”。標(biāo)題簡(jiǎn)明扼要，行文思路清晰，觀點(diǎn)句醒目，是這篇文章勝出的原因，尤其值得一提的是，結(jié)尾段的表述“少年的理想是遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方的名字叫西政，我將為了它，始終努力，它是我永遠(yuǎn)的人生規(guī)劃”，篇末點(diǎn)題，回扣材料中心，更讓閱卷者欣賞?？荚囎魑娜缒茏龅健瓣P(guān)鍵部位”畫龍點(diǎn)睛，離作文高分也就不遠(yuǎn)了。