起承轉(zhuǎn)合，時評文四步建模
——以考場時評作文“中國科學(xué)院井蓋涂鴉”為例

浙江 夏 智(特級教師) 程佳佳

時事具有天然的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生對議論文的寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時評文寫作，更有利于學(xué)生厘清思維，掌握議論文的特征，建構(gòu)議論文的一般寫作步驟。但是在實(shí)際寫作中，還有很多學(xué)生存在不著邊際、邏輯不清的問題。這是因?yàn)樗麄儾涣私鈺r評文“就事論事”的特點(diǎn)，更不知道從哪里下手去展開論證。本文借助傳統(tǒng)的“起承轉(zhuǎn)合”觀念，提出四步建模的寫作方法，給學(xué)生以一定之規(guī)，幫助學(xué)生習(xí)得一招，為以后千變?nèi)f化的寫作打下一定的基礎(chǔ)。

【試題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在中國科學(xué)院公眾科學(xué)日活動上，物理研究所和國家天文臺分別將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計后，做成了井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)紅”作品。在大多數(shù)公眾覺得可愛、有趣的同時，也有一些不同的聲音，認(rèn)為在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，“污染環(huán)境、影響市容”，“理解公式、推崇公式的人更應(yīng)該潛心書齋，窮經(jīng)皓首”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？據(jù)此寫一篇文章。

要求:明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作,不得泄露個人信息，不少于800字。

一、起

開篇謂之“起”。時評文的“起”有三個需要注意的地方。其一是緊扣時事。緊扣時事有明扣和暗扣之分，高中生作考場時評文宜明扣，故筆者此處不談暗扣。其二是總領(lǐng)全文。也就是說，文章開篇要有一種籠罩全篇之風(fēng)范。其三是簡潔明了，切忌拖泥帶水。對于800字的考場作文，“起”以百字左右為宜。

由此，筆者提供兩種“起”法：

第一種，總起。

例文片段：

近日，中科院將科學(xué)知識藝術(shù)化，做成精美涂鴉，使其走入了人們的生活，但卻引來了褒貶不一的評論。對此，我的看法是，既然有一種良好的方式用來宣傳科學(xué)知識，為什么要反對呢？

這是典型的開門見山。概述時事、點(diǎn)評時事之后就單刀直入地亮明觀點(diǎn)。練好此招，可以體現(xiàn)出論斷鮮明的特點(diǎn)。

第二種，平起。

例文片段：

在中科院公眾科學(xué)日活動上，物理研究所和國家天文臺將多個物理公式和天文現(xiàn)象做成井蓋涂鴉，成為“網(wǎng)紅”作品。不少人覺得這很有趣，但也有人認(rèn)為這純屬作秀褻瀆經(jīng)典，對此我們應(yīng)該如何看待？

這種“平起”與前一種“總起”的差別在于概述時事、點(diǎn)評時事之后，雖然沒有亮明觀點(diǎn)，但是已經(jīng)起到“起”的作用，且后續(xù)有抽絲剝繭的味道。有時候這種開篇方式反而能體現(xiàn)學(xué)生在寫作時的從容鎮(zhèn)定。

二、承

“承”即承接，常見的有反承和順承兩種形式?！胺闯小奔磸膶Ψ接^點(diǎn)入手，是為“破”“駁”，可以駁觀點(diǎn)、駁論據(jù)等?！绊槼小奔错樦约旱挠^點(diǎn)思路延續(xù)下去，講究的是順勢而為。無論“反承”還是“順承”，這一步的關(guān)鍵均在于如何“承”，從哪些角度去“承”。

第一種，特征承。

所謂“特征承”就是對題目中的主要概念進(jìn)行特征分析。從概念入手，進(jìn)行概念解讀，邏輯思維即能由表及里。

例文片段：

藝術(shù)是什么？藝術(shù)也并不是艱澀、難懂、隱晦而縹緲的東西，它是實(shí)實(shí)在在的，是生活的一部分。生活中所有美的事物，都足以稱為藝術(shù)。而知識乍一看令人望而止步，似一座高山令人仰止。因此，知識才應(yīng)該與藝術(shù)結(jié)為伴侶，也只有如此，生活中充滿知識，知識也才貼近生活。

在這個片段中，作者通過對“藝術(shù)”概念的解讀，指出了“藝術(shù)”的特征，還建立了“藝術(shù)”與“知識”兩個概念之間的關(guān)系。

第二種，因果承。

“因果承”就是對現(xiàn)象進(jìn)行原因分析。任何一件事情的發(fā)生都是有原因的。我們平時找不到事情發(fā)生的原因，很多時候是因?yàn)槲覀儧]有看得更長遠(yuǎn)、更深刻。

例文片段：

中科院井蓋涂鴉，藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合,正是源于人們對生活更高層次的追求。井蓋涂鴉亦可讓人們在日常生活中領(lǐng)悟到科學(xué)之美,促使人們細(xì)品生活點(diǎn)滴,讓城市文化更添一絲可愛與趣味。當(dāng)今社會，生活的負(fù)擔(dān)常常很沉重，連呼吸都好像灌了鉛,人們奔波忙碌,雙腳沉重,生理和心理倦怠，各方面壓力聚集……見此井蓋,可使人們在忙碌之余得以放松片刻。

本片段從深層的心理原因入手，由果溯因，將分析引向深入。

第三種，作用承。

什么是“作用承”？就是在事情發(fā)生之后，進(jìn)一步去思考這件事的發(fā)生會有什么影響。

例文片段：

首先，在井蓋上涂寫公式、天文現(xiàn)象，可以使這些深奧、晦澀的知識更貼近人們的日常生活。而且，將公式等復(fù)雜的知識進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計，有利于加深人們對此類知識的印象，激發(fā)人們對知識的好奇心，使人們自覺地去探索。于是薛定諤方程式也能被更多的人了解，井鬼柳星張翼軫之類的星宿能被更多人知曉，從而帶動樂學(xué)善學(xué)的風(fēng)尚，形成全社會好學(xué)的良好氛圍。只要是合理的加工、創(chuàng)作，就一定有利于知識的推廣。

這段話就是從“中科院井蓋涂鴉”這一事件的作用上去展開議論的。既然這種做法有好處，那么，贊成中科院井蓋涂鴉的觀點(diǎn)就自然得到證明。

總體來說，“承”的方式多種多樣，上述三種“承”的方式，在運(yùn)用過程中也不是一成不變的。即使是某一種“承”的方式，也可以從多個層面展開。譬如“作用承”，就可以有多個作用。這對于打開高中生的作文思維有重要作用。

三、轉(zhuǎn)

“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)折。這一步最重要的作用是增加文章的思辨色彩，使文章內(nèi)容的表達(dá)更加深刻、全面。學(xué)生寫作時，思維容易扁平化，想把觀點(diǎn)闡述得鞭辟入里，卻常常漏洞百出。此時，倘若能“轉(zhuǎn)”一下，可以使文章立體、深刻。

“轉(zhuǎn)”有兩種。其一為“自轉(zhuǎn)”，其二為“他轉(zhuǎn)”。

“自轉(zhuǎn)”是指從自身出發(fā)，追問最初觀點(diǎn)是否適用所有情況的方式?？梢詮臅r間上追問，可以從范圍上反思，也可以從程度上斟酌，亦可以從對象上探討，一旦發(fā)現(xiàn)思維邏輯上存在漏洞，則可以用“轉(zhuǎn)”來彌補(bǔ)，使文章邏輯更加縝密。

例文片段：

但是，純粹追求“網(wǎng)紅”行為是不可取的。成為“網(wǎng)紅”只是群眾對此行為的認(rèn)可與贊賞，故意為之只會適得其反?！拔廴经h(huán)境、影響市容”這一說法也不是完全錯誤。如果不對此加以藝術(shù)美化，很有可能就像是在亂涂亂畫。而經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，不僅能達(dá)到科學(xué)宣傳的效果，也美化了環(huán)境，一舉兩得。

上面文字就是從程度上作“自轉(zhuǎn)”。今日“中科院井蓋涂鴉”的“網(wǎng)紅”行為是合適的，那么純粹為“網(wǎng)紅”而“網(wǎng)紅”的行為是否合適呢？所有“科學(xué)加網(wǎng)紅”的行為都合適嗎？一個個問題追問下去，文章自然就更深刻。

“他轉(zhuǎn)”則是指推開自身，把眼光放到其他方面上。本題就可以將“書齋實(shí)驗(yàn)室和井蓋”作為一組對立面，從“書齋實(shí)驗(yàn)室”著筆來完善邏輯，使文章全面、立體起來。如：

當(dāng)然，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)藝術(shù)研究必然要在書齋實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，這種以在井蓋上涂鴉的方式進(jìn)行科學(xué)宣傳也不過是在營造科學(xué)素養(yǎng)的氛圍罷了。

“轉(zhuǎn)”的次數(shù)可以不止一次，不過由于字?jǐn)?shù)限制，以一到兩次為宜。

四、合

“合”就是收束全文。文章收尾有“豹尾”之說，講究簡潔有力。一般來講，首尾呼應(yīng)是考場作文的最佳形式，因?yàn)檫@樣有利于思維的閉環(huán)和主題的突出。特別是“平起”的文章，務(wù)必“首尾相合”。如：

科學(xué)應(yīng)該被更多人了解，應(yīng)該被公眾熟知。當(dāng)科學(xué)遇到娛樂，可以激發(fā)公眾追求科學(xué)的熱情。

當(dāng)然，“合”也有講究。在目前的宏大敘事作文背景下，筆者認(rèn)為，最適宜的“合”，莫過于緊扣現(xiàn)實(shí)展望未來。如：

不論是藝術(shù)、科學(xué)知識還是其他，我們都應(yīng)始終保持開放、交流的原則與觀念。在注重文化內(nèi)容本身的同時，讓它以新的形式與大眾見面，為文化本身添一抹色彩，讓社會處處充滿和諧的文化氣息。