德育在小學信息技術課中的有效滲透

李根

【摘要】德育是小學教育的重要內容之一，隨著素質教育理念的深入，德育的重要性也愈發(fā)突出，當前小學階段的德育主要在語文、數學、英語等課程內進行，實際上信息技術課堂也是重要的德育教育基地。本文將以小學信息技術課為主要研究對象，探究如何加快德育與信息技術課的有機結合，在為社會培養(yǎng)高技術人才的同時，也培養(yǎng)具有高素養(yǎng)的人才。

【關鍵詞】小學教學；信息技術；德育教育；策略

【中圖分類號】G622【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0078—02

隨著社會進程加快，信息技術在推動學生發(fā)展中的作用越來越明顯，因此當前社會不僅需要人才擁有知識，還需要掌握一定的信息技術操作能力[1]?，F(xiàn)在各個小學都加快提升信息技術課堂教學質量，貫徹“從娃娃抓起”的信息技術培養(yǎng)目標。我們在看到信息技術帶來進步的同時，也要看到其背后隱藏的弊端，如網絡上一些非理性言論，以及不適合學生閱讀的內容等，這都與互聯(lián)網使用者的素養(yǎng)低下有關，所以小學信息技術教學不僅要教授學生基礎的互聯(lián)網操作能力，還要擔負起對學生進行德育的責任。

一、結合中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

1.注重課前準備，培養(yǎng)學生的責任心。義務教育階段學校都開設了信息技術課程，各學校也有計算機教室，給學生的計算機學習提供了便利條件。但一兩個計算機教室供全校學生使用，由于使用頻率高，如果管理不妥當，衛(wèi)生不到位，會從一定程度上影響計算機的使用壽命，這就需要有科學的管理和使用制度，但重點還在于學生的自覺維護，這就需要我們從課前準備入手，培養(yǎng)學生的主人翁精神，做到愛校如家。例如，讓學生課前洗手，準備好腳套，下課后及時關機，切斷電源，將顯示屏的罩蓋好，及時清理計算機教室的衛(wèi)生等。課堂上老師嚴格要求學生按照規(guī)定的操作程序和使用規(guī)則操作，長此以往促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣；如果老師再適時對表現(xiàn)較好的學生予以表揚，會讓更多的學生覺得愛護公物的行為是高尚的。尤其是小學生，年齡小，可塑性強，他們會在相互的效仿中養(yǎng)成良好的品質習慣，從而讓信息技術課和德育做到有機融合。

2.利用課堂空間，培養(yǎng)學生禮讓的品質。信息技術課在學校的落地生根使學生通過網絡了解世界，拓寬了學生的視野，增長了學生的見識，但由于部分學校還不能保證信息技術課做到“一人一機”，所以我們也看到學生們因為資源缺乏而表現(xiàn)出的自私，甚至有個別學生搶機占位，這就需要教師及時對學生教育。如若發(fā)生上述情況，老師可及時強調，謙讓是一種美德，分享是一種快樂。同時結合課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，好的習慣終身受益，特別是學生時代養(yǎng)成的好習慣能夠成為一個人終身的財富。小學生剛剛進入校園集體生活，通過課內外的學習生活培養(yǎng)他們良好的行為習慣，讓學生成為遵守課堂規(guī)范，講紀律、懂禮貌的好孩子。信息技術課的實踐性、操作性更強，有些師生互動仍未解決的問題可通過生生互動相互幫助，共同解決，并且在合作學習的過程中教育學生學會與人合作，在分享的快樂中獲得知識，并發(fā)揚謙虛禮讓的中華傳統(tǒng)美德。讓學生在學習和合作中體會“二人同心，其利斷金”的含義，理解“禮之用，和為貴”的用意，讓學生在傳統(tǒng)美德滋養(yǎng)的環(huán)境中進行探究性的學習[2]。

二、結合教材內容，培養(yǎng)學生必要的社會素質

1.增強安全、守法意識。互聯(lián)網詐騙已成為人們生活中揮之不去的陰影，特別是近些年來支付寶、微信支付的普及讓更多的人意識到互聯(lián)網安全的重要性。因此在課上教師要特別強調如何安全使用互聯(lián)網，教師可以制作以“互聯(lián)網守法”為主題的課件，讓學生在明白互聯(lián)網危險的基礎上，教授諸如不要輸入個人信息、不輕信網友等互聯(lián)網安全知識[3]。另外加強與學生溝通，從不同角度了解學生是否有沉迷網絡的情況，并及時與家長溝通，教育學生正確使用網絡，防止學生因沉迷網絡而影響學習或上當受騙。

2.增強競爭、協(xié)作意識。競爭協(xié)作是一種良性的互動機制，在競爭協(xié)作中學生能明白自身存在的不足，也能學會尊重對手。因此教師在日常教學中可以用競賽的方式讓學生參與學習過程，讓學生在競賽中獲得成就感。如設立“課件制作”賽，讓學生以小組為單位開展比賽，要想勝出，小組成員就需要很好地相互協(xié)作，每個小組成員必須要承擔相應的工作，如搜集資料、選擇主題、動手制作等。比賽結束后，由教師和其他小組共同參與評論環(huán)節(jié)，通過這樣的形式達到讓學生在競爭中學習的目的，同時還培養(yǎng)了學生的競爭協(xié)作意識。

除了競爭，學生還需要建立協(xié)作意識。在小組比賽中，成員之間的合作分工能夠充分體現(xiàn)小組協(xié)作能力，教師可以通過在課上提問題、設懸念的方法，讓小組成員就教師提出的問題進行討論。例如在舉辦電子板報比賽中，教師可以設定主題，安排學生制作屬于自己小組的電子板報，并且鼓勵學生在課下時間一起就電子板報的問題進行討論。

信息技術教學中滲透德育，其最終目的就是為了幫助學生成長成才，因此需要幫助學生在小時候要有理想。例如在教授計算機歷史的課程中，教師可以分析當前較為著名的信息技術公司，例如華為、蘋果，或者向學生講述比爾·蓋茨是如何一步步創(chuàng)立起自己的事業(yè)，讓學生明白互聯(lián)網的潛力，并為成為一名高技術人才而努力。教師在日常教學過程中也要注意互聯(lián)網歷史的引入，讓學生全方位了解互聯(lián)網的發(fā)展形態(tài)。

三、結合偶發(fā)性事件，對學生進行品德教育

1.現(xiàn)實品德教育?；谛畔⒓夹g課操作性、實踐性強的特點，學生在學習的過程中較之其他課程接觸的可能更多，頻率更高，在學習的過程中，學生之間難免會出現(xiàn)各種各樣的摩擦。面對一些突發(fā)事件，教師首先應該用一種平等的態(tài)度與矛盾雙方進行溝通，在對話中找尋矛盾點，并就雙方的錯誤進行批評和指導，要讓學生明白自己錯在哪里，還要讓學生真心實意地為自己的錯誤而感到愧疚，避免以后同類事件的發(fā)生。換言之，課堂上這種突發(fā)事件的發(fā)生和處理，是老師將品德教育帶入真實情景的絕佳時期，而且我們知道，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童所經歷的現(xiàn)實生活對他們良好品德的形成具有特殊的價值。如以現(xiàn)實事例為例，對學生進行品德教育，讓學生在具體事件中懂得為人處事的道理，實現(xiàn)生活即教育的育人目的。

2.網絡品德教育。在信息技術課上，網絡的使用大大激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的視野，增長了學生的知識。但任何一種事物都有其雙面性，互聯(lián)網在帶來便利的同時也帶來了一些負面影響，如不良網站、網絡游戲、網絡社交平臺等對涉世不深的學生而言，是非難辨，真假難分，再加上年齡尚且不大的學生自控力不強，網絡品德教育就顯得非常重要。因此，我們在信息技術學科教學的中，應該關注學生現(xiàn)實與虛擬“三觀”的培育和養(yǎng)成，讓學生在使用虛擬空間的同時，樹立與現(xiàn)實接軌的理念，讓學生明確虛擬世界也是有規(guī)范和法治的，在網絡上不能為所欲為，必須以現(xiàn)實的法律法規(guī)約束自己，樹立正確的網絡人生觀、價值觀和世界觀。特別是小學生的自制能力差、好奇心強，互聯(lián)網充滿誘惑，所以更應該幫助學生樹立正確的互聯(lián)網使用方法。除了上課規(guī)范學生的互聯(lián)網語言規(guī)范，教師還可以在班級內部設置班級群，關注學生的動態(tài)，并有意識地在課上就發(fā)現(xiàn)的問題進行規(guī)范和引導，潛移默化中讓學生建立網絡品德。實踐表明，在信息技術課中開展愛國情操、遵紀守法、樂于奉獻等一系列道德情感教育，可以收到許多意想不到的教育教學效果。

綜上所述，在小學信息技術課堂上進行德育是非常必要的，但是從當前的實施情況來看，進展效果并不明顯，這與教師的專業(yè)素養(yǎng)不匹配有關，所以學校要承擔起教師專業(yè)能力提升的責任，多開展教師交流會、辦培訓班等活動，提高教師上課規(guī)范、學生行為引導、德育方式創(chuàng)新等多方面的能力，形成一種教師互動、師生活動的良性教育教學氛圍。

參考文獻

[1]曾勇東.在小學信息技術教學中有效滲透德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：68.

[2]謝浩泉.小學德育教育游戲的研發(fā)與應用[D].武漢：華中師范大學，2014.

[3]于甜甜.淺談小學信息技術課中德育教育的有效滲透[J].中小學電教，2013（Z2）：91-92.

編輯：陳富祥