游戲教學法在高中體育教學中的合理運用探析

高婷婷

摘 要：高中體育對培養(yǎng)高中生的身體素質和體育素養(yǎng)具有重要的作用。在高中體育教學中引入游戲教學，可以極大激發(fā)高中生的體育學習興趣，調動高中生參與體育活動的積極性，使高中生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。高中體育教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，在體育教學中運用游戲教學法，讓高中生在游戲中學習體育知識和技能。本文將結合游戲教學法在高中體育教學中的作用進行論述，進而提出游戲教學法的運用策略，為高中體育教學提供參考。

關鍵詞：高中體育;高中生;游戲教學;體育素養(yǎng);身體素質

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.077

體育肩負著國家富強，民族振興的重擔，高中階段的體育教育更加重要，高中生要想努力備戰(zhàn)高考，必須要有一個好身體。因此，高中體育教育要堅持“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓高中生在體育活動中學習體育知識，增長體育技能，養(yǎng)成良好的運動習慣。但是，高中體育教學往往平淡無奇，沿用傳統(tǒng)的體育教學思路，高中生的運動精神并沒有激發(fā)出來，使得高中生對體育課不重視，身體素質下降，影響學習效率。鑒于此，為了提高高中生的體育學習興趣、提高高中生的課堂參與度，高中體育教師可以在體育教學中引入游戲教學法，打破傳統(tǒng)教學常規(guī)，利用體育游戲提高體育教學的趣味性，帶給高中生不一樣的體驗，提高體育教學的質量。

一、游戲教學法在高中體育教學中的作用

（一）有助于激發(fā)高中生的體育興趣

在高中體育課堂上，將枯燥的體育知識和單調的體育訓練融于體育游戲當中，可以有效地激發(fā)高中生學習體育知識、參與體育活動的興趣和欲望。體育游戲教學法創(chuàng)新了體育教學方式，可以有效地緩解高中生的學習疲勞感和壓力感，是實現(xiàn)高中生勞逸結合的重要途徑。在體育教學中穿插各種有趣的、喜聞樂見的游戲，不僅可以給高中生帶來更多的新鮮感，無形中還會形成一種向心力，調動學生參與課堂活動的積極性，使體育課堂變成學生游戲的樂園。

（二）有利于促進高中生非智力因素發(fā)展

在游戲過程中學生會做跑、跳、投、跨等動作，使身體的各機能得以鍛煉和發(fā)展，有益于增強高中生的身體素質，幫助高中生塑造健康的體魄。高中生在游戲的參與過程中收獲的不僅是健康的身體，還有積極向上的情感。體育教學中采用的游戲一般都為集體游戲或小組競賽式的游戲，通過這些游戲可以增強高中生的凝聚力，培養(yǎng)高中生的團結協(xié)作能力和抗挫能力，有助于高中生形成競爭意識和創(chuàng)新精神，塑造高中生堅韌頑強的意志品質。

（三）有利于提高學生的運動技能

在高中體育教學中，有很多教學內容都是日常生活中很少用到的運動動作，給體育教師教學帶來一定的難度，而且僅靠教師的講解和示范，學生很難掌握動作要領，學生對于教師枯燥、復雜的講解也提不起興趣。而利用體育游戲可以調動學生的學習熱情，將高難度的動作融于游戲活動中，教師可以在游戲中對學生進行動作要領的指導，與傳統(tǒng)的說教相比效果更好，學生樂于接受，教師講得也輕松，從而有效地提高高中生的運動技能，培養(yǎng)高中生正確的運動素養(yǎng)。

二、游戲教學法在高中體育教學中的運用策略

（一）構建良好教學情境，激發(fā)學生體育興趣

在高中階段，學生的學習壓力較大，大部分學生都把學習的時間和精力放在了文化科目的學習上，忽視了體育學習的重要性。隨著新課改的推行，高中體育已經被納入了標準考核之中，對于一些身體素質不好的學生來說是一種挑戰(zhàn)，容易對體育學習產生畏難情緒。為了調動高中生的參與積極性，增強高中生的身體素質，高中體育教師可以利用游戲教學法構建良好的教學情境，緩解高中生學習的壓力，為高中生營造一種輕松的學習氛圍，讓高中生在實際情境中施展才能。音樂可以滌蕩人的心靈，陶冶人的情操，高中體育教師在教學中可以利用音樂來創(chuàng)設游戲情境，根據教學內容選擇合適的游戲背景音樂，利用音樂節(jié)奏引發(fā)高中生的情感共鳴，有助于提高高中生的注意力。高中體育教師可以在游戲教學中加入故事情節(jié)，通過角色扮演的方式，讓高中生在真實的情境中開展體育學習，鞏固體育技能。對于一些較難的技術動作，體育教師可以借助多媒體的優(yōu)勢來創(chuàng)設教學情境，利用動畫模擬展現(xiàn)連貫的技術動作，還可以重復播放、慢動作、加速等，讓高中生可以近距離的觀察，掌握動作要領。高中體育教師還可以利用體育名人的效用來創(chuàng)設情境，通過為高中生播放他們感興趣的體育明星的比賽或采訪視頻，有效地提高高中生參與體育鍛煉的興致。

（二）合理選擇教學游戲，鍛煉學生身體機能

游戲是高中生喜歡的活動形式之一，體育游戲各種各樣，但并不是每一個游戲都能應用于體育教學中，高中體育教師在運用游戲教學法時，一定要注重教學游戲的選擇，從高中生的實際和教學需要出發(fā)，全面考慮，選擇合適的游戲，鍛煉學生的身體技能，增強高中生的體育學習效果。學生的發(fā)展階段不同，對游戲的喜好也不同，高中體育教師要根據高中生的心理特點來選擇教學游戲。高中生的思維和心智已經成熟，對事物有著自己的見解，這個階段的男生較為喜歡對抗性、競賽性、挑戰(zhàn)性較強的游戲，而女生則偏向于文藝性、趣味性、活動強度大的游戲，體育教師在游戲選取時一定要綜合考慮男女生的心理特點和運動能力，選擇或設計具有技巧性和安全性的體育游戲，讓每個學生都有機會參與其中，獲得不一樣的收獲。體育教學具有雙重目標，既要鍛煉高中生的身體素質，又要促進高中生體育素養(yǎng)的發(fā)展。高中體育教師在教學中應選用具有趣味性和思想性的游戲，從高中生的興趣愛好出發(fā)，以新穎、健康的游戲內容有效地激發(fā)高中生的參與熱情，在游戲進行中促進高中生思維的優(yōu)化，培養(yǎng)高中生的合作意識和競爭意識，實現(xiàn)高中生身心的共同發(fā)展。游戲教學是為體育教學服務的，體育教師在游戲選擇時要緊扣教學內容，利用游戲突破教學中的重難點，充分發(fā)揮出游戲在體育教學中的作用，提高體育教學的效果，避免過度使用游戲，影響高中生的體育鍛煉效果。

（三）實現(xiàn)學生主體地位，調動學生參與積極性

高中生通過體育鍛煉可以掌握知識，鍛煉身體、放松身心，同時也是調節(jié)高中生情緒的重要方式。在新課改背景下，高中體育教師要突出學生的主體地位，以學生為主體改進教學方法，優(yōu)化體育教學策略，利用游戲教學法實現(xiàn)“快樂體育”。體育教師是游戲的組織者和指揮者，在體育教學中，體育教師不能做旁觀者，而是要參與到學生的游戲當中，和高中生在游戲中互動交流，拉近師生間的距離，讓學生對體育課感到親切，締造師生平等的對話關系，為高中生營造寬松、民主的學習氛圍。傳統(tǒng)的體育教學以教師講授和演示為主，學生處于被動接受的地位，為達到教師要求的標準，很多學生在心理上都有一定的負擔，教學氣氛不和諧，教學效果也不理想。在新時期，高中體育教師在教學時要充分尊重學生的想法，不要強迫學生去學習，而是要引導學生自主學習。游戲教學法為高中生的體育學習營造了活躍的氣氛，高中生在游戲中可以盡情施展自己的技能，深入理解和掌握動作要領，發(fā)展運動技能，讓高中生成為體育課堂的主人。體育課是高中生非常好的休息放松時間，體育教師可以鼓勵高中生勇于創(chuàng)新，讓高中生自己去設計體育游戲，教師利用學生設計的游戲開展體育教學，這樣高中生對體育課的好感會增加，也在一定程度上推動了體育教學改革的進步。

（四）指導學生游戲技巧，提升學生體育素養(yǎng)

在體育教學中，高中體育教師不僅要保障學生的主體地位，還要對學生做好相關的指導和管理，確保所有學生都能在體育課堂受益，維持體育教學秩序的穩(wěn)定。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，很多體育教師在游戲過程中遇到困難或危險時，就會讓學生適可而止。當學生認為自己沒有能力完成游戲任務，選擇不參加游戲時，體育教師也會聽之任之，導致學生意志力薄弱，遇到困難就畏縮不前，抗挫能力差。為此，高中體育教師要加強對高中生游戲技巧的指導，堅定教學態(tài)度和游戲規(guī)則，當高中生面對困難消極懈怠、畏首畏尾時，體育教師要對其予以鼓勵和開導，增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，培養(yǎng)學生堅韌頑強、不屈不撓的意志品質;當高中生出色完成游戲時，體育教師對于學生在游戲中的表現(xiàn)要做出積極的評價，讓高中生感受到體育游戲的快樂，增強學生參與體育活動的自覺性，培養(yǎng)學生愛運動的好習慣。只有高中生熟練掌握了體育技巧，才能夠在今后的體育活動中如魚得水，取得更大的進步。體育游戲有著嚴格的游戲規(guī)則，在游戲教學中體育教師要時刻提醒高中生遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)高中生的組織觀念和集體觀念，提高高中生的自制力，全面提升高中生的體育素養(yǎng)。

三、結語

游戲教學法在高中體育教學中的應用是十分必要的，極大豐富了高中體育教學的內容，有效激發(fā)了高中生的學習興趣，還改變了傳統(tǒng)體育教學枯燥、單調的教學模式，喚醒了高中生的生機和活力。因此，高中體育教師在教學中要靈活運用游戲教學法，通過游戲搭建活潑生動的體育課堂，指導游戲技巧，培養(yǎng)運動觀念，增強高中生的身體素質，實現(xiàn)體育教學的最終目標。

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