影響?yīng)毩W(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題的探析

朱越超

【摘 要】在本科高等教育中，畢業(yè)論文是關(guān)鍵的組成部分之一，面對(duì)當(dāng)下的教育體制改革，畢業(yè)論文的問題再次成為熱點(diǎn)。文章以獨(dú)立學(xué)院本科教育為背景，從論文的流程、時(shí)間及管理入手，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的本科論文管理問題進(jìn)行了較為深入的分析，希望對(duì)論文質(zhì)量的提高以及合理有效的發(fā)揮本科論文的功能作用有所幫助。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；論文管理；論文質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是普通高等院校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是大學(xué)期間學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)習(xí)的深化與升華的重要過程。這個(gè)過程既是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。它是高等學(xué)校本科生培養(yǎng)計(jì)劃中占用學(xué)時(shí)最長(zhǎng)、層次最高綜合性最強(qiáng)、最能衡量學(xué)生綜合水平的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。

1 獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)論文的功能定位

獨(dú)立學(xué)院的本科教育側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是獨(dú)立學(xué)院自身具有的鮮明特征，畢業(yè)論文作為學(xué)生畢業(yè)前最后一次的綜合性考核，發(fā)揮了多種功能和作用：

（1）學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生經(jīng)過四年的知識(shí)學(xué)習(xí)，鍛煉出較好的學(xué)習(xí)方法與技巧，形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)執(zhí)行的方法與技巧。

（2）獨(dú)立思考能力。要求學(xué)生能打破原有的思維框架、局限，克服不思考、不考證、人云亦云的處理問題方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突破與創(chuàng)新，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

（3）實(shí)踐能力。學(xué)生接受高等專業(yè)化教育及初步的科研訓(xùn)練之后，在生活和工作中所形成的心理與行為的一種品質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（4）知識(shí)的綜合運(yùn)用。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自由開放的環(huán)境中，利用自己所掌握調(diào)查方法和文獻(xiàn)檢索能力及科研的能力，站在與別人不一樣的角度，創(chuàng)造性地利用所學(xué)知識(shí)分析和解決較為實(shí)際的問題，同時(shí)流暢的、準(zhǔn)確的和有邏輯的表述出來。

2 獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題探析

（1）學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的沖擊。目前學(xué)院實(shí)行的是學(xué)期學(xué)分制，本科學(xué)生必須讀完4年修滿學(xué)分才能畢業(yè)，而且人才培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文被安排在第八學(xué)期，這個(gè)學(xué)期又是參加畢業(yè)實(shí)習(xí)確定工作的一個(gè)學(xué)期，二者的重疊會(huì)給畢業(yè)論文帶來了一定的影響，畢業(yè)論文不可避免地處于從屬地位。因此造成了部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏熱情，重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文就是走過場(chǎng)，不管論文質(zhì)量如何，最終準(zhǔn)備一篇論文答辯就會(huì)讓通過。

（2）畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大的影響，給指導(dǎo)教師帶來了比較大的工作量，畢業(yè)論文工作量的集中，加上教師本身的教學(xué)任務(wù)，造成部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)上的不認(rèn)真，投入精力不足，影響畢業(yè)論文工作質(zhì)量。再者教師本身也面臨科研壓力，也使得一些責(zé)任心不強(qiáng)的教師，認(rèn)為畢業(yè)論文是學(xué)生的事情，指導(dǎo)教師只是稍微的給點(diǎn)建議就可以。學(xué)生不重視，不主動(dòng)找自己，指導(dǎo)教師也就聽之任之。

（3）選題方式不夠開放，目前學(xué)院畢業(yè)論文選題方式偏重于約束性選題，主要由教師提供指南，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，抑制學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思路。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文從屬要求苛刻，不允許學(xué)生有主體的思想，一定要以教師研究思想為中心，抹殺學(xué)生的積極性。

（4）院系均有相應(yīng)的畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)論文工作日程安排學(xué)院有畢業(yè)論文工作日程安排，但由于教務(wù)人員人手不足，一人兼任多職，疏于對(duì)畢業(yè)論文的細(xì)節(jié)監(jiān)管。院、系及教研室肩負(fù)科研、教學(xué)及日常的教學(xué)教務(wù)工作，對(duì)畢業(yè)論文工作管理也缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控。

3 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

（1）提前進(jìn)行。調(diào)整畢業(yè)論文的寫作時(shí)間是提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的手段[5]。本科畢業(yè)論文的時(shí)間安排與論文質(zhì)量有著直接的關(guān)系。只有時(shí)間得到保證，才能為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供可能?？紤]到學(xué)生第八學(xué)期求職時(shí)間上的沖突，寫作時(shí)間提前。將畢業(yè)論文寫作提前到大四上學(xué)期（第七學(xué)期）開始就進(jìn)行。這一階段專業(yè)課程較少，學(xué)生有足夠的時(shí)間，接受導(dǎo)師面對(duì)面的指導(dǎo)，完成論文的撰寫、修改，答辯放到第八學(xué)期進(jìn)行這樣就為畢業(yè)論文的順利完成提供了時(shí)間上的保證，這樣也可以使學(xué)生在寒假有更充裕的時(shí)間修改論文，也為高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）開放選題。畢業(yè)論文選題方式有多種，一是由教師直接擬定題目，審核通過后發(fā)布給學(xué)生選擇；二是學(xué)生與教師共同商討題目，三是由學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)際工作情況自主擬定題目，交由教師審核通過。獨(dú)立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，因此選題要與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，并具有一定的研究?jī)r(jià)值，為增加題目的適用性，盡量使選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。教師在嚴(yán)格把關(guān)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的興趣愛好自擬題目，解決實(shí)際的問題，使選題更具有針對(duì)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教師可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，采用調(diào)查報(bào)告、案例設(shè)計(jì)、實(shí)證研究、理論探討等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生寫作及研究的能力。循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生寫作能力和研究興趣的培養(yǎng)是提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。在整個(gè)大學(xué)教學(xué)中，將論文工作融入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)應(yīng)用為寫作基礎(chǔ)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何查詢資料，構(gòu)思框架，檢索文獻(xiàn)。開設(shè)學(xué)年論文或社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告撰寫，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。集中開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范、論文格式類講座，指導(dǎo)學(xué)生掌握論文學(xué)作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和專業(yè)討論，為畢業(yè)論文的寫作積累素材。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的方法，在問卷設(shè)計(jì)、訪談提綱與數(shù)據(jù)處理方面加以培養(yǎng)，為畢業(yè)論文的調(diào)查研究做好準(zhǔn)備。

（4）實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，確保指導(dǎo)到位。指導(dǎo)教師是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師師德高低，直接決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。院系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師都進(jìn)行必要的思想動(dòng)員工作，明確指導(dǎo)教師職責(zé)。并且對(duì)每屆新加入指導(dǎo)隊(duì)伍的教師進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證他們具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，匯編優(yōu)秀畢業(yè)論文并優(yōu)中選優(yōu)，推薦公開發(fā)表，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)指導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。

（5）加強(qiáng)監(jiān)管。加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)控是提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障。從畢業(yè)論文的組織管理、指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、選題程序、撰寫格式要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯的規(guī)范及程序、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、時(shí)間安排及畢業(yè)論文總結(jié)等等都制定詳細(xì)的可操作的具體規(guī)定，做到有章可循。建立監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行多級(jí)監(jiān)控。成立教務(wù)處、二級(jí)院系、教研室等多級(jí)的監(jiān)控體系，從課題審核、開題報(bào)告審核、中期檢查、定稿評(píng)閱、答辯、質(zhì)量評(píng)估等多方面進(jìn)行監(jiān)控。二級(jí)院系管理人員定期組織專家在畢業(yè)論文前期、中期、后期進(jìn)行檢查，了解指導(dǎo)教師指導(dǎo)的次數(shù)，指導(dǎo)內(nèi)容，工作態(tài)度，進(jìn)展情況及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的意見和建議。同時(shí)學(xué)校教務(wù)處聘請(qǐng)外校專家抽查，以保障畢業(yè)論文的質(zhì)量及論文工作的進(jìn)度。

（6）建設(shè)管理隊(duì)伍、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。畢業(yè)論文工作的提高，離不開管理者的教學(xué)管理水平，畢業(yè)論文工作制度的落實(shí)，工作進(jìn)程的順利進(jìn)行，都依賴于教學(xué)管理者。學(xué)校的畢業(yè)論文管理隊(duì)伍由教務(wù)處主管實(shí)踐教學(xué)的科室及各二級(jí)院系的教務(wù)員所組成。為更好的服務(wù)教師和學(xué)生，學(xué)校應(yīng)從多方面入手，加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。①組織學(xué)習(xí)制度文件，熟悉工作流程，提高管理效率。以教務(wù)處主管實(shí)踐的科室為主，定期組織二級(jí)院系教務(wù)員學(xué)習(xí)畢業(yè)論文相關(guān)制度（下轉(zhuǎn)第180頁）（上接第178頁）文件，掌握工作要點(diǎn)，熟悉業(yè)務(wù)流程，以管理者的協(xié)調(diào)作用，保證各環(huán)節(jié)工作順利、高效地進(jìn)行。②促進(jìn)教務(wù)員之間的交流，相互學(xué)習(xí)。教務(wù)員是畢業(yè)論文工作中的樞紐，是鏈接教務(wù)處、二級(jí)院系負(fù)責(zé)人、教研室、指導(dǎo)教師及學(xué)生的紐帶。其獨(dú)特的地位，決定了在畢業(yè)論文管理中的分量。教務(wù)處應(yīng)定期組織經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使各教務(wù)員之間更好的交流經(jīng)驗(yàn)，查找不足，同時(shí)可以了解教務(wù)員工作進(jìn)展情況，獲得工作意見反饋。

4 結(jié)論

畢業(yè)論文質(zhì)量問題，在保證充裕的時(shí)間、師資及教學(xué)條件的情況下，以開放性的畢業(yè)論文選題方式，通過學(xué)生、教師、教務(wù)員、教研室、二級(jí)院系的領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處等多方的管理與良好交流下，才能不斷的提高改進(jìn)；良好的教學(xué)氛圍及有序、高效的管理下，也成為了提高畢業(yè)質(zhì)量的唯一途徑。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]