三全育人視域下學生黨支部書記勝任力要素及提升路徑探究

蔡艷麗, 王 寧, 辛 旭

(同濟大學,上海 200092)

在高校,學生黨支部是黨的基層組織的核心組成,是開展思想政治教育工作和加強意識形態(tài)工作的前沿陣地。加強學生黨支部建設,充分發(fā)揮其對大學生的引領作用,是高校學生工作的重中之重?！吨泄仓醒腙P于加強黨的政治建設的意見》強調黨的政治建設要“抓住關鍵少數(shù)”,學生黨支部書記是高校黨支部的第一責任人,是黨員的主心骨和“領頭雁”,如何切實提升學生黨支部書記隊伍的素質能力及支部建設水平,成為新時代高?；鶎狱h建工作探索實踐的重要內容。2017年2月27日,中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》,提出了“堅持全員全過程全方位育人”(簡稱“三全育人”)的要求,它為黨支部書記素質教育、能力提升提供了有效方法論,成為黨支部書記培養(yǎng)的重要遵循。

一、黨支部書記勝任力研究

以“黨支部書記、勝任力”為關鍵詞在知網檢索到相關文獻19篇,以“高校黨支部書記、勝任力”為關鍵詞搜索到相關文獻8篇,以“高校、學生、黨支部書記、勝任力”為關鍵詞搜索到相關文獻2篇。研究這些文獻我們發(fā)現(xiàn),當前的研究嘗試從不同角度和維度對高校黨支部書記勝任支部管理工作的能力進行定義。如韓曉雨等認為支部書記應具備“領導力”,其中包括政治素質、思想政治工作能力、黨務工作能力、組織協(xié)調能力、溝通交流能力和服務意識。[1]燕盛斌認為支部書記應具備善學習、有能力、會行動、懂心理等“素質”。[2]鐘勝等認為支部書記應發(fā)揮“壓艙石”作用,堅定理想信念、勇于責任擔當、勤為群眾服務、善于維護團結。[3]孫云龍等認為政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、創(chuàng)造力、領導力以及組織力是學生黨支部書記應該具備的“素質能力”。[4]

還有部分學者提出“勝任”這一概念來衡量支部書記對于工作的駕馭和勝任能力。蔣欣等依托能力要求、個性特征、知識儲備3個模塊,形成公司黨支部書記素質勝任模型。[5]2010年,中國人民大學勞動人事學院黨委面向25位高校學生黨支部書記進行現(xiàn)場訪談,同時面向281位黨員開展問卷調查,根據(jù)調研結果編制出“高校學生黨支部書記勝任力模型圖”。[6]模型圖共有3環(huán),內核是“黨性堅定”,中環(huán)包括6項勝任力,外環(huán)則是支部書記承擔的主要工作,不同的工作對支部書記的勝任力要求也不同,具體包括黨性堅定、領導力、專業(yè)技能、責任感及奉獻意識、知識儲備等。黃欣等在研究中采用扎根理論研究方法,構建了包括組織管理能力、學習創(chuàng)新能力、領導駕馭能力、政治素養(yǎng)、個人魅力和奉獻精神6個主范疇在內的支部書記勝任力模型。[7]曹傳雙則在研究中構建出包含政治素質、綜合能力、黨務技能和工作業(yè)績在內的“4+6+2”黨支部書記崗位勝任力模型。[8]李鳳等構建的高校學生黨支部書記勝任力模型包含學生黨建知識、學生黨建技能、支部書記自我概念、支部書記人格特質和支部書記動機需要等5個主要特征。[9]

隨著高校學生黨員數(shù)量的增加和黨組織架構日漸合理化、規(guī)范化,過去僅由教師或思政教師擔任學生黨支部書記的方式已無法滿足新時代下學生黨建工作的新要求，高校學生黨支部書記逐漸由學生兼職擔任。這種方式雖然有效填補了支部書記的缺口,但是學生黨員在學習之余兼顧支部工作,也逐漸暴露出工作勝任力的問題。尤其在新時代背景下,加強黨的建設對學生黨支部書記履職擔當提出了更高的要求。本文將立足勝任力理論,基于“三全育人”綜合改革理念,探究學生擔任黨支部書記的勝任力問題,以及學生黨支部書記勝任力提升的路徑。

二、學生擔任黨支部書記的勝任力問題

本文在現(xiàn)有研究成果梳理的基礎上,對20位學生黨支部書記以及院系黨委領導干部進行深度訪談,總結出當前學生黨支部書記工作勝任方面存在的問題主要表現(xiàn)在難過四道關:精力關、理論關、技能關和意識關；易過三道檻:選拔檻、培訓檻和考核檻。

1.難過四道關。一是精力關。學生黨支部書記具有學生和支部書記雙重身份,作為在校大學生,要完成上課、科研、專業(yè)實習、畢業(yè)設計、考研和找工作等任務;在繁重的課業(yè)之余還要兼顧支部工作,這對學生的精力無疑是一種挑戰(zhàn)。嚴肅黨的組織生活擺在突出位置,把全面從嚴治黨不斷引向深入是新時代黨的建設的核心要義?！皣烂C”之下是對支部建設的“嚴格”監(jiān)督,是對支部書記要求的“嚴厲”問責。在精力有限的條件下,學生黨支部書記很難平衡好學業(yè)任務和支部工作二者的天平。繁重的學業(yè)之余無暇顧及支部的工作,直接導致支部組織生活和黨建活動流于形式,支部建設有效度缺失。

二是理論關。高校學生黨支部書記雖具有扎實的專業(yè)知識功底,但常常由于工作時間短、上崗速度快,理論素養(yǎng)跟不上,政治理論修養(yǎng)存在短板的情況普遍存在,加之日常課業(yè)的壓力,使他們無暇在專業(yè)知識積累的基礎上進行自我政治理論再學習、再吸收、再教育。在自身理論不過關的前提下,學生黨支部書記很難準確把握支部黨員的思想理論學習狀態(tài),導致支部管理難定位、支部建設方向難把控、支部建設與新時代和新形勢對黨建工作的新要求不相適應。

三是技能關。黨務是黨支部建設的基礎工作,是學生黨支部運行的基本遵循和根本規(guī)范。目前部分學生黨支部黨建工作隨意性很大,欠缺規(guī)范性，如黨員發(fā)展流程不合規(guī)，“三會一課”內容不完善、開展不及時,這些與黨支部書記業(yè)務技能的缺位有著直接關系。技能缺位導致管理失范,很大程度上削弱了支部黨建工作的權威性,削弱了黨支部書記抓支部工作的動力。

四是意識關。在學生黨支部書記隊伍建設中,還存在學生黨支部書記對支部建設的認知不夠深刻的問題,對支部建設的認知停留在傳達通知、繳納黨費、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等常規(guī)工作層面,對學生黨支部戰(zhàn)斗堡壘以及政治核心引領、凝聚動員作用的認識不到位,對自身的支部“領頭雁”的價值定位模糊[10],思想站位不高, 缺乏主動擔當?shù)囊庾R,導致支部的很多工作都是走馬觀花,支部紀律松弛渙散,戰(zhàn)斗力失能。

2.易過三道檻。一是選拔檻。當前,對于學生黨支部書記選拔缺乏科學可行的評價體系,“選拔檻”的效力難以顯現(xiàn)。黨組織建設的標準和規(guī)范決定了支部書記選拔的高要求,由于學生黨支部書記由學生兼任,選拔過程太過嚴格,將打擊學生參與選拔的積極性；選拔要求下限太低,則又形同虛設,違背選拔要義。因此，有些高校在要求緊迫、候選人較少的條件限制下,對于學生黨支部書記的選拔相對不重視。另外,學生黨支部書記“被動”接受黨支部工作“委托”的現(xiàn)象客觀存在,學生黨支部書記工作敷衍了事,支部工作推進情況不容樂觀,導致選拔的門檻并沒有起到“拔優(yōu)”的效果。

二是培訓檻。由于學生黨支部書記閱歷尚淺,經驗不足,本身也未接受過系統(tǒng)的黨務工作培訓,理論水平和業(yè)務能力都相對缺乏。高校一般會通過專題授課、講座等方式對學生支部書記進行培訓,但往往是“零敲碎打”,一定程度上缺乏深入研究和總體規(guī)劃,未形成長效機制。培訓形式大多數(shù)以單向灌輸為主,缺少工作研判和交流探討,甚至脫離支部建設的實際,缺乏實際工作指導價值,學生黨支部書記很容易取得所謂的“培訓結業(yè)證書”,但培訓學習流于形式,走過場,難以體現(xiàn)對學生黨支部書記的培養(yǎng)效能。

三是考核檻。對于學生黨支部書記的“兼任”身份,很難給出一套完整的考核制度,約束考核其日常工作。獎懲機制和“競爭上崗”的空白[11],導致對學生黨支部書記既沒有硬約束又沒有軟指標,學生黨支部書記喪失了爭優(yōu)的動力和被替代的危機感,經常出現(xiàn)對上級黨建工作要求和安排不理會、不響應、不反饋的現(xiàn)象。

三、基于冰山模型的學生黨支部書記勝任力要素和模型探索

習近平總書記對黨的干部提出“五個過硬”的要求:信念過硬、政治過硬、責任過硬、能力過硬、作風過硬,其中信念過硬是根本、政治過硬是關鍵、責任過硬是重點、能力過硬是支撐、作風過硬是保證?？梢哉f,“五個過硬”對于學生黨支部書記的勝任力提出了更高要求, 為新時代支部書記勝任力的養(yǎng)成和培育提供了基本遵循。

冰山模型構建了一個勝任素質結構,把個體素質形象地描述為漂浮在洋面上的冰山,其中知識和技能等基準性素質是裸露在水面上的表層部分,而社會角色自我形象、特質和動機等鑒別性素質潛藏于水下。對標習近平總書記對黨員干部提出的“五個過硬”要求,同時基于現(xiàn)有支部書記勝任力研究成果,以院系黨委領導、組織員以及從事黨建工作輔導員組成專家團隊,進行深度分析,在頭腦風暴36項要素的基礎上,凝練提出學生黨支部書記冰山模型中的勝任力要素,構建學生黨支部書記勝任力冰山模型，具體見圖1。

1.政治過硬是關鍵。在冰山模型的知識層,提出理論修養(yǎng)、方針政策、黨務基礎3個要素,對標政治過硬這一勝任力。過硬的黨的理論知識是先決條件,能夠體現(xiàn)黨員的政治素養(yǎng)。作為一名學生黨支部書記,必須有過硬的理論素養(yǎng),首先成為思想上的“領頭羊”,時刻以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義重要思想武裝頭腦,在與時俱進的理論發(fā)展中不斷更新自己的理論知識庫,強化理論修養(yǎng),學習黨的方針政策,掌握扎實的黨務基礎,在黨支部工作中體現(xiàn)自己的專業(yè)高度和深度,以“理”服人。

2.能力過硬是支撐。在冰山模型的技能層,提出學習創(chuàng)新、執(zhí)行組織、協(xié)調感召3個要素,對標能力過硬這一勝任力。黨在不同的歷史時期,提出了一系列理論、方針、政策,在實踐中生動展現(xiàn)了馬克思主義理論創(chuàng)新的時代性和創(chuàng)新性。隨著時代的發(fā)展,知識更新周期大大縮短,需要不斷習得新的知識,才能避免思想僵化守舊,這對于支部書記的學習能力提出了更高的要求。黨支部是完成黨組織工作的基本單位,面對黨組織的工作,黨支部書記必須要有立即執(zhí)行和組織黨員的能力;在支部工作中,面對黨員群體,還要柔性管理,“協(xié)調”成為日常工作的常態(tài)。由于大學生日常生活、學習分散,安排各異,組織集中開展支部活動,黨支部書記的感召力就顯得尤為重要。

3.責任過硬是重點。在冰山模型的社會角色層,提出服務意識、奉獻意識、擔當意識3個要素,對標責任過硬這一勝任力。不同于專業(yè)教師或者專職輔導員擔任支部書記,學生擔任支部書記時,支部工作是其日常校園生活的一部分,學生承擔上述工作往往需要兼顧。因為支部工作在其校園生活中并非居于核心地位,大部分工作需要在其休息時間完成，所以學生黨支部書記要有一定的情懷,方能堅持把支部工作做好。要想發(fā)揮好學生支部書記領頭羊、主心骨的作用,必須重塑其對于自己社會角色的認知,培植服務意識,使其樂于為支部黨員服務;同時,還需培育奉獻意識,去功利化,樹立正確的工作獲得感;另外,要深化學生黨支部書記對支部書記這一職務的重大作用的認知,激勵其牢固樹立擔當意識,勇于擔當,認真履責。

4.作風過硬是保證。在冰山模型的自我形象層,提出思想守正、吃苦耐勞、身體力行3個要素,對標作風過硬這一勝任力?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從?！弊黠L就是旗幟,就是形象,就是執(zhí)行力,就是戰(zhàn)斗力。學生黨支部書記要想當好領頭羊,必須有“領頭羊”的形象和作風,用自身的“領頭意識”潛移默化、潤物無聲,帶動支部的黨員。作風沒有休止符,要嚴于律己,在大是大非面前不含糊,在細節(jié)問題上不放松,做到思想始終守正;同時,在繁雜的支部工作中必須有吃苦耐勞的精神,做好榜樣引領,身體力行。

5.信念過硬是根本。在冰山模型的動機層,提出信念堅定、理想遠大、實干篤行3個要素,對標信念過硬這一勝任力。理想信念是共產黨人的精神之鈣。作為支部書記,堅定的理想信念是堅持不懈、堅定不移做好支部工作的源頭。因此,學生黨支部書記必須經常性補鈣壯骨,堅定信念;理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向,支部書記要樹立遠大的理想;在信念和理想的支撐下,擼起袖子加油干,用奮斗的青春響應時代的號角,在支部工作的一點一滴中堆砌理想的高塔。

四、基于三全育人視域的學生黨支部書記勝任力提升建設路徑

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是黨中央高度關注的學生培養(yǎng)根本性問題。特別是黨的十八大以來,習近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述,深刻回答了上述問題。學生黨支部書記作為高校大學生中的佼佼者,肩負思想引領的重大責任。本文基于三全育人理念,構建了“優(yōu)啟-優(yōu)選-優(yōu)育-優(yōu)任-優(yōu)出”五優(yōu)學生黨支部書記勝任力培育提升模型(圖2),從全員、全過程、全方位視角探討學生黨支部書記勝任力提升的路徑。

1.全員視域:創(chuàng)造交點,配齊育人力量。一是黨委層面,強化對學生黨支部的核心領導。學生黨支部作為高校黨委的神經末梢,要根據(jù)職責定位、組織屬性和抓住關鍵少數(shù)來提高其政治領導能力。高校黨委要建立基層組織建設長效機制,出臺、修訂黨建工作制度,發(fā)揮其領導核心和政治核心作用，從頂層設計層面,形成支部書記培養(yǎng)責任清單,落實育人主體責任,著力增強支部書記理論修養(yǎng)與黨務基礎,提升“政治過硬”這一勝任力。

二是黨政領導干部與輔導員層面,完善黨內關懷機制。要完善學校黨建歸口部門、領導干部聯(lián)系基層黨支部工作機制,堅持幫扶工作,及時傳遞黨組織的關懷和溫暖;定期召開支部工作例會,與支部書記進行溝通交流，加強工作指導,提升學生黨支部書記的執(zhí)行力、歸屬感。同時，還要加強對學生黨支部書記工作的研究,將學生黨支部和學生黨支部書記納入課題研究對象,深挖學生黨支部建設問題,頂層設計、對癥下藥,助力學生支部書記破除支部建設疑難雜癥,讓支部書記腰桿子挺起來、信心漲起來,著力提升“能力過硬”這一勝任力。

三是學生黨支部層面,全面推行學生黨支部導師制。為每個學生黨支部配備導師、導員,營造學生黨支部良好的學習氛圍,促進學生支部與教工支部、本科生支部與研究生支部、學生支部與社區(qū)和企業(yè)等的交流共建,提升支部成員的服務意識、奉獻意識。繼續(xù)發(fā)揮專職組織員、專業(yè)教師、關工委教師的優(yōu)勢,使學生黨支部指導教師隊伍由思政教師、輔導員到專業(yè)教師以及關工委教師相互補充,在日常生活中提升支部書記的理想信念、工作作風,實現(xiàn)全員育人的同時,提升責任、作風和信念方面的勝任力。

2.全過程視域:打通斷點,貫通育人環(huán)節(jié)。一是就職前,開展支部書記任職啟蒙教育。研究生階段的學生黨支部書記往往黨齡不長,尚未系統(tǒng)接受支部書記的有關培訓。高?？梢葬槍π缘貙磳⒕吐毜闹Р繒涢_展培訓,加強黨支部工作啟蒙引導,在政治、能力、責任、作風、信念等方面扎實開展系統(tǒng)性教育培訓,為學生支部書記的選拔打好基礎。

二是把好選拔入口關,健全學生黨支部書記選拔考核機制。學生黨支部書記作為開展黨支部建設和工作的“領頭羊”,其政治素養(yǎng)的厚度、黨性修養(yǎng)的深度、黨建能力的高度等因素,直接影響到黨支部政治領導的水平。選拔考核中要突出政治標準,依托“勝任力”模型,建立覆蓋多個維度、完整的選拔考核機制,從具備良好政治、能力素質的優(yōu)秀黨員中選拔,實現(xiàn)選優(yōu)配強。

三是抓住入職“窗口期”,堅持問題需求導向、目標導向,幫助黨支部書記做好入職適應。問題需求導向是指引教育培訓工作方向的一支火炬。有了問題,教育培訓工作才會有針對性、有實效性地開展起來。以問題為導向,向實踐求真知,搭建理論與實踐對接平臺;以需求為導向,結合支部書記的知識空白、經驗盲區(qū)、能力弱項,堅持“干什么、學什么,缺什么、補什么”原則,結合個人特點和培養(yǎng)方向;以目標為導向,以專項培訓、實時跟蹤、全天候管理、職能部門掛職鍛煉為手段,做到“精準滴灌”。

四是就職“成長期”,持續(xù)打造學生黨建品牌,賦能黨支部書記成長。積極鼓勵、指導支部書記結合支部情況申報“對標爭先”項目,創(chuàng)新支部項目開展方式和形式,提高項目質量,促進支部建設成果轉化,提升黨建工作成效,引領學生支部建設補短板上臺階,在實踐中逐步強化支部書記政治、能力方面的勝任力。堅持推進品牌活動和示范工程建設,依托“對標爭先”成果持續(xù)深化,通過分層分類打造有影響力、叫得響、立得住的校級和院級特色品牌,推動支部工作整體提質、達標創(chuàng)優(yōu),促進黨支部書記責任、作風、理想信念等能力的提升。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,突出品牌建設內涵與專業(yè)融合,努力做到黨建與專業(yè)建設互促互進、齊頭并進。豐富黨建共建場景,以共建工程為依托開展黨建特色活動,集聚學生黨建資源,塑造更多品牌活動,建設思想高地、擦亮黨建品牌、形成示范效應,打造良好的黨建活動品牌生態(tài)圈,營造良好的黨建工作氛圍。

五是就職“成熟期”,加強就業(yè)擇業(yè)指導,強化朋輩引領,釋放育人動能。黨支部書記的職業(yè)成長路徑和學業(yè)路徑基本一致,高年級黨支部書記進入就職“成熟期”,也將面臨畢業(yè)后的職業(yè)選擇和職業(yè)決策問題。對于高年級的黨支部書記,應有針對性地加強職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導,幫助學生黨支部書記提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)競爭力和社會適應能力,樹立正確的價值觀、就業(yè)觀與發(fā)展觀;依托朋輩引領,實施好就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進、基層成長等計劃,引導學生把個人理想融入國家和民族的偉大事業(yè)中,釋放育人動能。

六是就職全過程,壓實責任傳導機制。建立政治責任清單,明確黨支部在政治建設、黨員教育管理、黨風廉政建設、意識形態(tài)工作、思想政治教育等方面的主體責任。同時特別要堅持“書記抓、抓書記”,強化黨支部書記作為第一責任人的責任,使其切實擔負起政治責任和領導責任;建立政治責任的傳導機制,層層傳導壓力,把責任壓下去,壓給黨支部書記,對政治責任履責不力的,要追責問責,敦促黨支部做到守土有責、守土負責、守土盡責,在其就職全程強化政治過硬和能力過硬的勝任力。

3.全方位視域:構架支點,優(yōu)化育人生態(tài)。一是“唱”響政治主旋律。要提升組織生活政治性,防范內容虛無化,避免形式過場化;提升組織生活原則性,通過建章立制增強其原則性,讓“定期”“按時”真正落到實處,形成長效工作機制;提升組織生活戰(zhàn)斗性,堅持問題導向,把“三會一課”打造成為自我淬煉的“大熔爐”,堅持主體廣泛,提升黨員參與度,改變過去黨支部書記唱“獨角戲”、黨員當“聽眾”的方式;堅持形式多元,改進單一會議形式,積極搭建和運用網絡平臺,提高組織生活的覆蓋面,增強吸引力和實效性使每個黨員成為組織生活的設計者、參與者和受益者。

二是“念”好教育培訓經。聚焦時代形勢、任務要求,緊緊圍繞深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線,構建學生黨支部書記全生命周期培訓體系。如果把一位學生支部書記從上任到換屆比作一個項目,那么應根據(jù)支部書記成長階段,搭建項目周期、全生命周期教育培訓體系,堅持高起點謀劃、高標準實施、高質量推進,將教育培訓常態(tài)化、體系化。緊扣思政教育和黨建工作要求,系統(tǒng)制定學生黨支部書記年度培訓規(guī)劃,分類設置培訓班次和進階課程,構建覆蓋全面、重點突出、指向精準的專業(yè)能力培訓體系;通過建立培訓檔案,一人一檔,實時記錄反映學生黨支部書記參訓情況,并通過考試掌握培訓效果、通過座談掌握培訓意見、通過回訪掌握培訓需求反饋跟蹤培訓效果。開發(fā)多維度培訓課程,注重將普遍性要求與不同學院不同培養(yǎng)層次學生黨支部書記需要相結合,有的放矢?？赏ㄟ^前期調研收集支部書記感興趣的培訓主題,在時間、課程、形式上精心設計,形成一個個培訓包,突出重點、按需施策。努力打造專兼職相結合的高素質、專業(yè)化、開放式師資隊伍,鼓勵典型支部書記代表走上講臺,分享支部建設心得,現(xiàn)身說法,提升教育培訓的感召力和同理性;加強培訓方式創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)課堂、會議室的局限,建立培訓基地,推行“課堂講授+現(xiàn)場教學+討論交流”“集中培訓+網絡學習+實踐鍛煉”立體培訓模式,引導學生支部書記“學思踐悟”,從而解決學不深、學不透的問題。

三是“做”強品牌生態(tài)圈。擦亮學生黨建品牌,營造良好的黨建工作氛圍,充分發(fā)揮示范引領作用,做好推優(yōu)育才工作,深入挖掘學生黨支部先鋒,在學懂、弄通、做實上做表率、當標桿,充分發(fā)揮學生黨支部書記“領頭雁”的帶頭作用和朋輩力量,增強學生黨支部書記在黨建工作中的獲得感和榮譽感,培育壯大學生黨建生力軍。做好黨建加法,提升黨建成效,線上線下齊步走,堅持線下教育和線上宣傳雙輪驅動,網絡陣地管理進一步規(guī)范化、精細化,真正實現(xiàn)有規(guī)劃、搭平臺、做內容,打造輿論宣傳優(yōu)質平臺,筑牢意識形態(tài)陣地,營造濃厚的在線比學趕超黨建文化氛圍,促進黨建能量“熱傳遞”“熱輻射”。盤活黨、團、班一盤棋,打通管理；盤活機制,通過活動平臺,黨團班學四套班子分工合作,促進優(yōu)勢互補,相融相長,聯(lián)動發(fā)展,將學生工作擰成一股繩,在聯(lián)動發(fā)展中下沉黨建育人力量。

四是“打”準服務育人牌。為黨支部書記開展工作配備“指南針”,加強黨建制度保障,制定《黨支部建設實施細則》《年度主要工作列表》《黨員發(fā)展工作流程》等制度文件,加強學生黨支部組織體系建設,規(guī)范黨支部的日常工作,促進基層黨支部形成有力抓手和明確遵循,為學生黨支部建設打造教科書,為學生黨支部書記在支部建設過程中注入“強心劑”。開設“比武場”,進行學生黨支部書記業(yè)務大拉練,舉辦學生黨支部書記論壇,組織學生黨支部書記“比武”匯報,對照先進“切磋”工作實績,找真問題、曬好辦法,形成“爭一流、創(chuàng)一流、當一流”的濃厚氛圍;組織“比武擂臺”賽,通過主題研討、理論知識競賽、黨務技能水平比拼、上微黨課等特色實踐活動提升黨支部書記的理論水平和業(yè)務能級。