高中美術(shù)課堂教學互動研究

劉波

摘要：基于教學理念的變化，當前教學活動中教師可以借助教學互動的特點優(yōu)勢進行教學技巧的改進優(yōu)化，在課堂上設置一定的側(cè)重點，充分表現(xiàn)出美術(shù)知識學習必要性。美術(shù)學科作為一門藝術(shù)類學科，在構(gòu)建教學課堂時需要注意到藝術(shù)學科的學習特點以及學生的學習興趣，借助有效課堂互動實現(xiàn)知識的交流溝通，讓學生在教學課堂上認識到美術(shù)學習過程中產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為了更好的實現(xiàn)美術(shù)課堂的互動式教學，高中美術(shù)教師需要結(jié)合當前教學問題提出合適教學策略，改變傳統(tǒng)教學課堂，創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)勢，取得更好教學成績。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課堂;教學互動;分析研究

前言：結(jié)合當前教學理念來看，高中階段的美術(shù)課堂建設需要更加重視創(chuàng)新的力量，將學生作為課堂主體進行新型課堂構(gòu)建，活躍課堂氛圍，構(gòu)建出合適的學習環(huán)境，讓學生得到更好的教育指導。現(xiàn)代化教育教學中的美術(shù)教學進行了新的改變，融入現(xiàn)代化技術(shù)內(nèi)容，可以對學生進行藝術(shù)審美能力的提升，也可以培養(yǎng)學生較為全面的素質(zhì)修養(yǎng)，為了保證高中階段美術(shù)教學課堂能給發(fā)揮出自身影響力，高中美術(shù)教師需要進行教學革新，讓學生構(gòu)建出藝術(shù)學習的知識框架，更好的進行美術(shù)知識學習?；咏虒W作為目前高中美術(shù)教學課堂應用的重要教學手段，能給學生帶來不同的學習體驗，教師也可以借助互動教學的溝通優(yōu)勢，促使學生美術(shù)學習能力的提升。

一、高中美術(shù)課堂教學互動的必要性

結(jié)合當前高中美術(shù)教學課堂構(gòu)建表現(xiàn)來看，存在一定的教學不足，學生與教師之間的溝通互動較少，不能實現(xiàn)美術(shù)知識的有效流轉(zhuǎn)，由此來看，高中美術(shù)課堂教學互動實施很有必要。

（一）有利于教學課堂質(zhì)量優(yōu)化

高中美術(shù)教學課堂實施互動教學可以增加學生與教師之間的交流溝通，使得高中美術(shù)教學課堂的教學功能性得到很好發(fā)揮，改善了傳統(tǒng)教學課堂存在的教學誤區(qū)?；趥鹘y(tǒng)教學觀念的影響，教師在開展高中階段美術(shù)教學時容易忽略學生存在的學習差異性，不能有針對性的提出適合不同學生學習的教學策略，使得美術(shù)教學課堂得不到質(zhì)量性提升。為此開展的互動教學模式使學生的自主創(chuàng)新性得到很好培養(yǎng)，能夠在美術(shù)學習過程中進行深入探究。但事實，當前的互動式課堂教師可能更多的會與成績優(yōu)秀的學生互動，忽略成績較差的學生，實施了片面的互動教學，這些問題需要教師對互動教學模式進行更進一步的優(yōu)化。

（二）有利于學生審美能力提升

互動教學模式在高中美術(shù)教學課堂的有效實施豐富了教學形式，讓學生通過直接溝通的方式來進行知識了解，學生的美術(shù)理論知識得到很好的豐富，審美能力會在課堂多次、有效的開展中得到提升?；趥鹘y(tǒng)教學模式和應試教育的影響，在實施互動教學時，教師對互動教學實施力度不夠，對其深刻理解不到位，不能夠借助互動教學模式充分發(fā)揮教學積極性，使得互動教學課堂上的互動形式較為單一。為此，教師需要結(jié)合互動教學特點進行課堂優(yōu)化，保證學生美術(shù)知識的獲取，有效提升學生審美能力;借助互動形式豐富的課堂提升學生溝通交際能力，有利于學生全面素質(zhì)有效提升。

二、高中美術(shù)課堂教學互動實踐途徑分析

在高中階段的美術(shù)教學課堂實施互動教學需要教師做好一定的基礎理論積累，將教學形式進行創(chuàng)新改變，通過各種教學手段讓互動教學更符合課堂教學需要。

（一）構(gòu)建合適學習氛圍

高中美術(shù)教學內(nèi)容包含了很多欣賞類型的課程，教師會在課上為學生展示美術(shù)作品，借助美術(shù)知識來對學生的美術(shù)鑒賞能力進行熏陶，提升學生藝術(shù)審美水平?；咏虒W的有效實施需要合適的課堂氛圍作為支持，可以利用多媒體技術(shù)進行課堂氛圍的營造，使得教學課堂更具互動性特點。

比如說，在對“古典園林”有關(guān)內(nèi)容進行鑒賞時，教師可以借助現(xiàn)代蘇州園林的內(nèi)容為學生展示古典園林特點;可以借助多媒體播放江南小調(diào)，利用音樂為學生營造出適合的鑒賞環(huán)境，讓學生更好的融入到蘇州園林環(huán)境當中，進行園林特點探查，優(yōu)化教學效果的同時，學生的審美水平會得到很好的提升。

（二）進行教學理念創(chuàng)新

時代變化帶來的是新型教學理念的必要實施，傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)不能適應現(xiàn)代高中階段的課堂建設工作，當今的高中美術(shù)教師需要將自身教學理念進行創(chuàng)新優(yōu)化，結(jié)合學生需求以及大體教育背景，將互動教學進行切實課堂實踐，深入觀察實踐課堂問題，對互動教學質(zhì)量進行優(yōu)化提升。

比如說，在學習中國古代工藝內(nèi)容時，瓷器環(huán)節(jié)的學習需要教師結(jié)合創(chuàng)新的教學觀念，減少理論性知識傳授，通過更加生活化的實際內(nèi)容對學生進行知識講解。教師可以帶領(lǐng)學生進行瓷器制作，也可以去參觀一些制作廠房，讓學生更為直觀的感受瓷器魅力;在進行理論講解時，教師可以利用生活中可見的瓷器或者是較為出名的瓷器為學生講解相關(guān)知識。

（三）尊重學生學習不同

高中階段的學生在美術(shù)學習過程中可能會存在差異，教師在實施互動教學時需要尊重學生的不同，提出合適的教學手段，對學生進行因材施教。高中的身心發(fā)展以及趨近完成，學生個性化思想觀念在美術(shù)教學課堂會有所提現(xiàn)，單一化、統(tǒng)一化的教學課堂沒有尊重學生的差異性，得不到好的教學效果，為此，教師需要在教學過程中認真對待每位學生的美術(shù)觀念和美術(shù)創(chuàng)作，關(guān)注學生心理狀態(tài)的變化，保證學生健康心理，提升學生美術(shù)學習興趣。

在實際課堂教學過程中，教師可以針對不同學習階段的學生提出不同問題，以此來尊重學生的學習差異性。互動過程中教師需要根據(jù)問題的難易程度選擇合適的學生進行解答，在留置課后作業(yè)時，也可以根據(jù)學生學習程度的不同設置不同作業(yè)內(nèi)容，保證因材施教教學理念的切實實踐，維護學生學習自信心。

結(jié)語：時代發(fā)展帶來教育科技的變化進步，高中階段美術(shù)教學課堂以更現(xiàn)代化的手段進行教學實踐。通過互動教學模式，學生美術(shù)知識儲備得到了很好的豐富，相關(guān)實踐繪畫能力得到了很好的提升，藝術(shù)審美能力也得到了很好的提升。

參考文獻

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