初中生科幻名著閱讀指導(dǎo)策略
——以《海底兩萬里》為例

蹇安紅/北京市第101中學(xué)溫泉校區(qū)教師

師生探討《海底兩萬里》

近幾年，隨著劉慈欣《三體》的獲獎(jiǎng)掀起了科幻小說熱潮，初中生對(duì)科幻小說喜愛有加，但由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，他們的閱讀興趣僅僅停留在表層。他們對(duì)科幻小說的興趣僅停留在夸張的幻想和險(xiǎn)象環(huán)生的情節(jié)上，很少關(guān)注科幻小說生動(dòng)的語言和深刻的

精神內(nèi)涵，忽略了科幻小說的價(jià)值。那么，科幻小說有什么價(jià)值呢？著名科幻研究教授江曉原把它分為三重境界：第一重境界是科學(xué)的，可以點(diǎn)燃我們對(duì)科學(xué)的激情；第二重境界是文學(xué)的境界，可以滋養(yǎng)我們的心靈；第三重境界是哲學(xué)的，可以啟迪我們思考關(guān)于世界、關(guān)于宇宙的終極問題。筆者在學(xué)校十分重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著“整本書閱讀”，精讀書目已達(dá)十五本，學(xué)生已初步具備閱讀的良好習(xí)慣，如圈點(diǎn)勾畫、做旁批，畫思維導(dǎo)圖梳理內(nèi)容，寫讀書筆記表達(dá)閱讀心得，等等。但是，關(guān)于小說的人物分析以及主題的探討，還不夠全面深刻，尤其是科幻小說的主題思想價(jià)值，還需要相應(yīng)的閱讀方法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生從單純的愛科幻小說情節(jié)到比較全面深入地感受科幻小說的科學(xué)思想價(jià)值。所以，根據(jù)學(xué)生的具體情況，筆者設(shè)計(jì)了《海底兩萬里》科幻閱讀策略，以期學(xué)生在閱讀時(shí)領(lǐng)會(huì)科幻小說中體現(xiàn)的科學(xué)精神，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確閱讀要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。具體到科幻小說方面，課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀科技作品，應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。

科學(xué)精神，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。基于課標(biāo)要求和科學(xué)精神的理解，筆者設(shè)計(jì)了適合初中生關(guān)于《海底兩萬里》的閱讀策略。

《海底兩萬里》學(xué)生思維導(dǎo)圖（師達(dá)中學(xué)李衡老師提供）

初始階段：學(xué)科融合，整體感知

航行路線圖，通過打通美術(shù)學(xué)科、地理學(xué)科和語文學(xué)科的界限，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力。為了準(zhǔn)確全面地繪制航海路線，學(xué)生在讀完整本書之后帶著任務(wù)回翻原著，以快速瀏覽和跳讀的方式提取出“鸚鵡螺號(hào)”的航行蹤跡及沿途奇遇。繪圖后，學(xué)生通過展示成果時(shí)簡(jiǎn)潔概括路線的形成，鍛煉口語表達(dá)能力。在講述《海底兩萬里》所涉及的生物、物理等理科知識(shí)時(shí)，平時(shí)重理輕文的學(xué)生自信滿滿，感覺英雄終于有了用武之地，熱情高漲地加入閱讀，并有效提取相關(guān)學(xué)科知識(shí)，像小老師一樣生動(dòng)地講述給同學(xué)聽，例如：颶風(fēng)是怎樣形成的？海洋究竟有多深？海水傳播聲音的速度有多快？海底世界各種大小色彩的海洋魚類有哪些？航行到南極時(shí)，各種形態(tài)的冰晶體到底有多壯麗？《海底兩萬里》給學(xué)生搭建起多學(xué)科融合的平臺(tái)，初始任務(wù)完成效果很好，這些同學(xué)也開始重塑對(duì)閱讀的興趣和期待。初始任務(wù)達(dá)到了一舉多得的效果，學(xué)生迫切需要進(jìn)一步展開探究（見表1）。

表1

漸進(jìn)階段：再現(xiàn)情節(jié)，品鑒語言

海底大世界無奇不有，無枝無葉筆直向上生長(zhǎng)的神奇海底森林，主人公在印度洋珍珠場(chǎng)和鯊魚展開搏斗，在大西洋和巨型章魚血戰(zhàn)等精彩情節(jié)離不開精彩的語言文字。筆者讓學(xué)生結(jié)合文本，就阿龍納斯教授與尼摩船長(zhǎng)在海底的各種見聞與奇遇展開探究，如此生動(dòng)的形式吸引學(xué)生充分欣賞科幻小說的語言之美（見表2）。

表2

從整本書閱讀評(píng)價(jià)角度來看，多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合；課內(nèi)、課外評(píng)價(jià)相結(jié)合；分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在本書中，學(xué)生通過比較挖掘最值得分享的精彩情節(jié)，把閱讀感受以導(dǎo)游詞、故事再現(xiàn)的形式輸出，分享給大家聽。因此，學(xué)生的聽、說、讀、寫四大能力被巧妙地調(diào)動(dòng)結(jié)合。此外，在有層次、有條理的表達(dá)時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和理性思維得到相應(yīng)訓(xùn)練，感受到高度的科學(xué)性與大膽的想象力相融合的魅力（見表3）。

表3

升溫階段：辯論人物，理解主題

任務(wù)設(shè)計(jì)：我是伶俐辯論家

具體內(nèi)容：尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)善良的人，可在一個(gè)地方，他卻主動(dòng)攻擊其他船，傷害了很多人。因此，在原著中，阿龍納斯教授稱船長(zhǎng)是“一個(gè)望而生畏的伸張正義的人，一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”。你心中的尼摩船長(zhǎng)到底是什么樣的人？是善良還是無情？請(qǐng)大膽質(zhì)疑，并在組內(nèi)展開辯論，結(jié)合書中情節(jié)分析尼摩船長(zhǎng)。最后，寫下你對(duì)船長(zhǎng)形象的認(rèn)識(shí)，并思考作者為何要如此刻畫他（見表4）。

表4

通過辯論，學(xué)生深刻理解了尼摩船長(zhǎng)善良又仇視殖民侵略的豐富人物形象，通過辨析得出尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)反抗壓迫的戰(zhàn)士形象之后，自然領(lǐng)悟到作者反對(duì)殖民主義、奴隸制和壓迫者的主題思想。學(xué)生在充分辨析尼摩船長(zhǎng)后自然領(lǐng)悟到本書主題思想，從而加深學(xué)生對(duì)本書人物和主題的理解。

表6

表8

白熱化階段：對(duì)比電影，闡述差異

通過對(duì)比觀看改編電影《海底兩萬里》，學(xué)生進(jìn)一步探究和質(zhì)疑，挖掘兩者差異。電影將原著的文字轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的畫面和聲音，增加了部分細(xì)節(jié)以豐富情節(jié)，這是電影的魅力所在，精彩的情節(jié)、壯觀的畫面像美國(guó)大片一樣，短時(shí)間內(nèi)快速吸引眼球，給觀眾帶來視覺盛宴。但是，不少善于閱讀和思考的學(xué)生表示，電影中刪減了許多無法表現(xiàn)的內(nèi)容，比如那些引起讀者共鳴或心理起伏波動(dòng)的內(nèi)心獨(dú)白，根本無法在電影里呈現(xiàn)。其次，閱讀原著時(shí)可以打開想象力的翅膀自由翱翔，同樣是海底森林，電影的海底森林畫面定格，未必能滿足讀者心目中對(duì)海底森林的想象，期待落空的同時(shí)再次感受到原著的文字魅力。

電影重故事，原著重思想。通過對(duì)比，學(xué)生再次加深對(duì)原著情節(jié)人物的理解，并且感受到原著更注重科學(xué)思想，更富有想象力，這是科幻小說最大的魅力。重視讀原著，可以錘煉、提升學(xué)生的思維高度（見表5、6）。

表5

鞏固階段：我來續(xù)寫兩萬里

在對(duì)原著的語言特色、人物形象、主題思想有明確的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫的形式把前幾個(gè)任務(wù)綜合起來，使閱讀形成“以閱讀輸入-分析內(nèi)化沉淀-以續(xù)寫輸出”的良性循環(huán)圈。續(xù)寫時(shí)，學(xué)生展開充分的想象與聯(lián)想，再次感受科幻小說勇于探究的科學(xué)精神，并鍛煉想象力和創(chuàng)造力（見表7、8）。

表7

新時(shí)代呼吁創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？茖W(xué)的科幻小說閱讀策略有助于培養(yǎng)學(xué)生具備想象力和創(chuàng)造力，并且能夠引領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)思想、科學(xué)精神的魅力，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重要性不言而喻。教師在科幻小說閱讀道路上的探索很有必要且很有價(jià)值。