如何提高幼兒教育中師生互動的質(zhì)量

劉愛華 鐘凌云

【摘要】幼兒教育活動的開設(shè)，是以幼兒教學(xué)中良好的師生互動為基礎(chǔ)，教師在幼兒教學(xué)中通過建立良好的互動關(guān)系，加強(qiáng)與幼兒之間的交流互動，才能更好地促進(jìn)幼兒教學(xué)活動的順利開展。

【關(guān)鍵詞】如何;提高;幼兒教育

引言

教師與學(xué)生的互動，是教育教學(xué)活動的根本，通過互動，教師可以掌握幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，及時調(diào)整教育策略，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中反饋出良好的學(xué)習(xí)效果，能夠在教師全新的指導(dǎo)下，掌握新的技能，提高自己的認(rèn)知。在幼兒教育中，師生互動有著非常重要的意義，幼兒的理解能力比較弱，通過互動與引導(dǎo)，可以更好地促進(jìn)幼兒對知識的理解。

一、創(chuàng)新寬松氛圍，激發(fā)幼兒的興趣

學(xué)前教育階段的孩子是天真爛漫的，在學(xué)習(xí)的過程中，會被學(xué)習(xí)無關(guān)的事情所干擾，比如說，出現(xiàn)精力分散，遇到一個有趣的話題會交頭接耳，因此，在對幼兒開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)看到幼兒的天性，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)中盡情地蹦蹦跳跳。從而，通過對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓幼兒能夠具備良好的學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

例如，在對幼兒開展教學(xué)活動時，不論是在對幼兒進(jìn)行美術(shù)還是其他教學(xué)活動的過程中，教師要選擇以問題引導(dǎo)的方式，對幼兒進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在基于此條件下，可以讓幼兒在一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的行為習(xí)慣，能夠更好地更好地參與到學(xué)習(xí)活動中去。也能夠跟隨教師的思路，學(xué)習(xí)知識，掌握技能。

二、選擇貼切幼兒天性的，設(shè)計良好的游戲互動

在對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動開展的過程中，教師要加強(qiáng)與幼兒的互動與交流，應(yīng)當(dāng)選擇切合幼兒天性的游戲項目，通過設(shè)計良好的游戲互動，讓幼兒盡情地釋放自己的天性。幼兒天生對游戲項目的興趣度比較高，幼兒在進(jìn)行游戲活動的過程中，教師要盡情地給幼兒一些自由，當(dāng)幼兒感受到自由與樂趣，那么，主動性發(fā)揮得就越大，如果教師在游戲環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行嚴(yán)格的控制，那么，幼兒是很難投入身心進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以，如果增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，盡情地與幼兒進(jìn)行互動，則會讓幼兒的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松。

例如，在對幼兒開展教學(xué)時，教師為了增強(qiáng)教學(xué)互動，放松幼兒的學(xué)習(xí)情緒，可以選擇契合幼兒認(rèn)知的游戲項目，將大家組織起來，對幼兒開展游戲教學(xué)，這樣，幼兒的學(xué)習(xí)意識會增強(qiáng)，并且幼兒也會變得比較喜歡教師，可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會更多的技能，不僅如此，幼兒在學(xué)習(xí)中遇到一些問題，也會更加愿意積極地投入到學(xué)習(xí)中，對教師進(jìn)行請教，那么這種教學(xué)互動就會變得非常有效，起到對幼兒服務(wù)的效果。

三、及時捕捉機(jī)會，創(chuàng)造良好的互動條件

師生互動是需要良好的契機(jī)，教師在對幼兒開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)深刻地意識到，師生互動不需要時時刻刻去創(chuàng)設(shè)，而是找到幼兒感興趣，比較有研究價值的問題進(jìn)行探討與交流，這種方法會讓教學(xué)活動開展得非常有價值，有意義，也能夠促進(jìn)幼兒的思維開發(fā)，呈現(xiàn)良好的教學(xué)互動效果。因此，教師需要集中精力，在對幼兒進(jìn)行問題講解時，能夠深度地關(guān)注幼兒的注意力。及時地對問題進(jìn)行回應(yīng)，這樣不僅會讓雙方的互動與交流變得更積極，還能夠在開展教學(xué)活動的過程中，獲得幼兒的支持。

例如，在對幼兒進(jìn)行生活教育的過程中，面對生活化的問題，教師可以選擇幼兒比較感興趣的話題，比如說，生活中那些問題是幼兒比較感興趣的，以此為契機(jī)進(jìn)行交流，比如為了促進(jìn)幼兒與教師的交流與合作，教師可以問幼兒每天上學(xué)時，誰給自己穿衣服，同時，可以借助多媒體的方式，播放關(guān)于幼兒生活自理能力培養(yǎng)的知識與動畫視頻資料，供幼兒進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，那么，這種教學(xué)模式下，幼兒與教師可交流的話題會自然增多，不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)個體化的差異，對幼兒的教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，也要創(chuàng)設(shè)出更多可以供幼兒與幼兒之間交流與合作的機(jī)會，提高教學(xué)互動的頻率，促進(jìn)師生之間的互動以及幼兒與幼兒之間的互動。

四、重視對幼兒教學(xué)工作的反思與總結(jié)

在幼兒教學(xué)活動中，師生高質(zhì)量的互動，不僅僅需要教師探究其過程，還需要教師對結(jié)果進(jìn)行分析。在教學(xué)活動中，教師通過觀察學(xué)生的反饋、情緒、以及學(xué)習(xí)能力是否得到了提升等諸多方面，進(jìn)行考量，如果幼兒的學(xué)習(xí)能力反饋良好，因教學(xué)活動得到了很大的提升，那么說明教師教學(xué)成果非常的突出，如果幼兒的反饋不理想，那么說明幼兒教師的教學(xué)成果比較差，還需要對互動模式進(jìn)行研究，分析。

總結(jié)：良好的教學(xué)活動，離不開師生互動，當(dāng)教師在教學(xué)中，需要強(qiáng)化教學(xué)成果時，必須與學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)互動，這種互動可以通過語言交流，也可以通過情境創(chuàng)設(shè)等，教師在互動中通過了解并重視幼兒的學(xué)習(xí)反饋、感受與看法，通過加強(qiáng)與幼兒之間的交談，讓學(xué)習(xí)問題可以更透徹，讓幼兒理解得更清楚，唯有這樣，幼兒的問題才能被發(fā)現(xiàn)，教師才能通過教學(xué)方式的調(diào)整，促進(jìn)幼兒教學(xué)活動的改善，呈現(xiàn)出良好的幼兒教學(xué)成果，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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