"微課程"優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有關(guān)探討

石磊

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中多媒體技術(shù)具有著重要的積極功效，可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光，保證其可以主動(dòng)積極地融入到課堂活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程之中重要的環(huán)節(jié)之一，教師運(yùn)用新課程策略，可以保證語(yǔ)文課堂的有趣多樣化，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效優(yōu)化，保證課堂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】微課程 小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)字教學(xué) 優(yōu)化

一、開(kāi)展微課程的意義

微課程的誕生是現(xiàn)代科技快速發(fā)展的產(chǎn)物，其將短視頻作為載體，教師可以運(yùn)用建構(gòu)主義的手段實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)以及重難點(diǎn)進(jìn)行整理，將其制作成為條理清晰的短視頻，讓學(xué)生可以碎片式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低教師反復(fù)講課的概率，保證語(yǔ)文課堂效率。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)微課程來(lái)更好的學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)寫(xiě)字知識(shí)，并且能夠及時(shí)有效的解決相關(guān)寫(xiě)字問(wèn)題，同時(shí)能夠增強(qiáng)自身的寫(xiě)字質(zhì)量，而教師則可以根據(jù)這些問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，讓寫(xiě)字教學(xué)變得更加高效化和自主化。

1.增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)水平

如今現(xiàn)代化教育十分普及，但很多地方尤其是四五線(xiàn)城市，教師教學(xué)觀點(diǎn)仍舊無(wú)法緊隨時(shí)代的發(fā)展。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂的領(lǐng)航人，如若教師專(zhuān)業(yè)水平不足，則會(huì)嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，提高教學(xué)技巧，還可以通過(guò)制作不同類(lèi)型的微課程，學(xué)習(xí)像CourseMaker等制作軟件的使用方式，提高自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生自身性格開(kāi)朗活潑，對(duì)周?chē)虑槌錆M(mǎn)了好奇心。針對(duì)此心理特征，在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以打造輕松有趣的課堂氛圍，從而提高學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生年齡較小，讓他們長(zhǎng)期認(rèn)真地在課桌前寫(xiě)字具有一定程度難度，其無(wú)法專(zhuān)注在一件事情上太多時(shí)間。語(yǔ)文教師可以制定帶有針對(duì)性的教學(xué)方案，利用微課程向小學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的視頻，有效激發(fā)學(xué)生多個(gè)感官，給予其強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊，充分提高學(xué)生寫(xiě)字熱情。

3.突破寫(xiě)字教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生自身的抽象與邏輯思維正處于快速發(fā)展的階段，尚未發(fā)育成熟，無(wú)法對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分理解，寫(xiě)起來(lái)十分潦草。與此同時(shí)，如若小學(xué)生沒(méi)有得到正確積極的導(dǎo)向，就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致寫(xiě)字速率較低且字跡不美觀。如若教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理應(yīng)用微課程，可以突破教學(xué)過(guò)程的重難點(diǎn)。在課堂中，教師可以為學(xué)生播放寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，幫助其養(yǎng)成優(yōu)秀寫(xiě)字習(xí)慣，還可以利用微課程為學(xué)生詳細(xì)講解漢字框架，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

二.在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課程的策略

1.布置明確識(shí)字任務(wù)

教師想要利用微課程開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，則必須為學(xué)生布置明確的識(shí)字任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)任務(wù)清單積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際寫(xiě)字情況，為其制定帶有針對(duì)性的任務(wù)清單，從而增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字自主性，培養(yǎng)其優(yōu)秀寫(xiě)字習(xí)慣。

比如，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)“我們都是中國(guó)人”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在課堂之中帶領(lǐng)小學(xué)生們一同觀看微課程，從而讓小學(xué)生深入掌握生字的讀音與書(shū)寫(xiě)順序，同時(shí)，語(yǔ)文教師還需要讓小學(xué)生利用生字進(jìn)行造句。在對(duì)生字的含義進(jìn)行查詢(xún)的過(guò)程中，小學(xué)生可以對(duì)相關(guān)資料書(shū)籍進(jìn)行翻閱查找，逐步完成教師布置的任務(wù)清單，從而提高自身寫(xiě)字水平。

2.合理制作微課

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂寫(xiě)字環(huán)節(jié)中運(yùn)用微課程，微課是其關(guān)鍵資源。語(yǔ)文教師需要充分結(jié)合課堂內(nèi)容，選擇合理切入點(diǎn)，制作微課視頻，促使小學(xué)生在生動(dòng)形象立體的音頻或者視頻之中掌握寫(xiě)字知識(shí)點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)字水平。語(yǔ)文教師在對(duì)微課視頻進(jìn)行制作的過(guò)程中，需要選用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，需要充分考慮小學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平、知識(shí)掌握程度以及教學(xué)課程，選用帶有針對(duì)性的微課表述形式。語(yǔ)文教師自身應(yīng)努力提高微課制作能力，積極運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用微課程策略完美呈現(xiàn)教材內(nèi)容。語(yǔ)文教師在制作微課的過(guò)程中，應(yīng)保證其帶有趣味性，利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)寫(xiě)字知識(shí)點(diǎn)。

3.增強(qiáng)微課程應(yīng)用成效

在小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師適當(dāng)運(yùn)用微課程策略，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)成效。在應(yīng)用過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)微課程的運(yùn)用環(huán)節(jié)。首先小學(xué)語(yǔ)文教師需要為小學(xué)生傳授基礎(chǔ)字詞，讓小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解掌握，而后教師可以利用知識(shí)應(yīng)用以及教材講解的形式，提高學(xué)生字詞掌握水平。其次，教師應(yīng)指引小學(xué)生對(duì)生字詞進(jìn)行充分內(nèi)化，有效拓展其生詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。語(yǔ)文教師可以在檢測(cè)學(xué)生寫(xiě)字效果的基礎(chǔ)上，利用微課程對(duì)學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行詳細(xì)解答，還可以組織學(xué)生一同參與各項(xiàng)合作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字成效進(jìn)行研究分析。

4.推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展

基于信息化教學(xué)之下，微教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，作為全新的教學(xué)模式，它將具備多種教育優(yōu)勢(shì)與促進(jìn)作用，不但可以帶來(lái)大量且寶貴的寫(xiě)字教育資源，同時(shí)也可以對(duì)實(shí)際的寫(xiě)字教學(xué)加以提升。此時(shí)，學(xué)生作為老師，在運(yùn)用微教學(xué)期間，就必須著重注意這個(gè)嶄新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的區(qū)別，他們并不是單純地把傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法"移植"到"微課程"上來(lái)，而應(yīng)當(dāng)是把它看成是一個(gè)內(nèi)涵更為充實(shí)且主體意識(shí)更為鮮明的全新教學(xué)模式，從而繼續(xù)帶動(dòng)中國(guó)寫(xiě)字教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改與素質(zhì)教育的全面推廣下，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師如若想完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證小學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)出優(yōu)美的漢字，就必須科學(xué)合理運(yùn)用微課程。微課堂也是老師指導(dǎo)中小學(xué)生寫(xiě)作的一種"利器"，它能夠幫助中小學(xué)生培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣，并充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)作的自主積極性，也有助于中小學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，對(duì)漢字有效加以輸出，從而養(yǎng)成學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，確保中小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作環(huán)節(jié)中寫(xiě)字的優(yōu)雅流利，進(jìn)一步提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)，為日后學(xué)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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