傳統(tǒng)節(jié)日文化融入家園共育教育模式的探討

孔聰麗

【摘要】幼兒園是孩子接受教育的第一個(gè)階段，這一階段對(duì)幼兒的觀念、審美、道德情操以及文化的滲透都是非常重要的。因此，我們?cè)谟變簣@這一階段，就要有意識(shí)的滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓幼兒能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深，進(jìn)而提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒;家園共育。

我們文化歷史悠久，伴隨著傳統(tǒng)文化的發(fā)展而產(chǎn)生的傳統(tǒng)節(jié)日也非常多。我國(guó)主要的傳統(tǒng)節(jié)日有：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、除夕等等。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，可以適當(dāng)?shù)娜诤蟼鹘y(tǒng)節(jié)日的文化，提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。與此同時(shí)，我們還要注重家園共育，由幼兒教師和家長(zhǎng)共同教育，通過(guò)雙重環(huán)境的熏陶，逐漸對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日文化。

一、開展親子互動(dòng)

所有的節(jié)日最終都為體現(xiàn)團(tuán)圓、親情以及家人的和諧相處。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育中，親子活動(dòng)就成為了無(wú)可替代的。我們可以根據(jù)不同節(jié)日的不同特點(diǎn)，借助各種資源，分別邀請(qǐng)不同家庭的成員來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)。借助親子互動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的有效滲透。

例如，在重陽(yáng)節(jié)，這是老年人的節(jié)日，在九月初九，寓意著長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的意思。因此，我們就可以在這個(gè)節(jié)日邀請(qǐng)幼兒的爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺，讓幼兒和長(zhǎng)輩共同制作彩色的花。在幼兒制作完成后，我們可以讓幼兒親手送給長(zhǎng)輩，并祝福長(zhǎng)輩身體健康，萬(wàn)事如意。這樣，我們通過(guò)活動(dòng)不僅能夠拉進(jìn)幼兒和長(zhǎng)輩的關(guān)系，還能讓幼兒體會(huì)到重陽(yáng)節(jié)的真正寓意。再如，在中秋節(jié)時(shí)，我們就可以邀請(qǐng)幼兒家屬來(lái)幼兒園參加中秋活動(dòng)。在活動(dòng)前，我們可以提前組織幼兒排練一些與中秋節(jié)傳統(tǒng)故事相關(guān)的節(jié)目，如嫦娥奔月。玉兔搗藥等。還可以提前讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于中秋節(jié)的歌曲，像《十五的月亮》、《我為爺爺打月餅》等。如此，我們通過(guò)這樣的親子互動(dòng)，不僅可以拉近幼兒與家長(zhǎng)之間的距離，還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的有效滲透。

二、創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍

在我國(guó)所有的傳統(tǒng)節(jié)日中，端午節(jié)當(dāng)屬比較重要的節(jié)日了。端午節(jié)為每年的農(nóng)歷五月初五，他還有一些別稱，如端陽(yáng)節(jié)、五日節(jié)等。端午節(jié)作為我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，主要是為了紀(jì)念屈原而產(chǎn)生的。屈原是我國(guó)一位才華橫溢，一世獨(dú)立的楚國(guó)大夫。但是因?yàn)橛變何幕拗?，所以他們很難對(duì)屈原有更深的了解。因此，我們?cè)诙宋绻?jié)時(shí)，就可以為幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，簡(jiǎn)單的介紹屈原，以此來(lái)幼兒的民族自豪感。同時(shí)，我們還可以借助家園共育，來(lái)豐富幼兒對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)。

例如，在端午節(jié)當(dāng)天，我們首先可以給幼兒給幼兒播放關(guān)于動(dòng)端午節(jié)、關(guān)于屈原的動(dòng)畫片，讓幼兒對(duì)端午節(jié)的由來(lái)、端午節(jié)的傳統(tǒng)項(xiàng)目以及屈原這個(gè)人有一定的了解。我們都知道，傳統(tǒng)的端午節(jié)項(xiàng)目，就是吃粽子和賽龍舟。因此，我們就借助這兩項(xiàng)為幼兒創(chuàng)設(shè)端午節(jié)活動(dòng)，龍舟活動(dòng)為幼兒園活動(dòng)，而關(guān)于粽子的活動(dòng)我們可以安排在放學(xué)后，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成。我們可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于龍舟的小兒歌;“五月五，過(guò)端午，劃龍舟，敲鑼鼓。一二三四五，你劃龍舟我打鼓。”在兒歌學(xué)習(xí)完畢，在引導(dǎo)幼兒拿出提前準(zhǔn)備畫筆，通過(guò)觀看的動(dòng)畫片和學(xué)到的兒歌還進(jìn)行創(chuàng)作，繪畫出一個(gè)龍舟。在幼兒繪畫完畢，我們可以為大家展示繪畫的內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。在一天的幼幼兒園活動(dòng)結(jié)束后，我們可以讓家長(zhǎng)在家?guī)ьI(lǐng)幼兒一起感受包粽子的過(guò)程，并品嘗粽子。如此，我們就完成了一整天的端午節(jié)活動(dòng)。這樣，我們通過(guò)家園共育，就讓幼兒了解到了龍舟和粽子兩個(gè)端午節(jié)中非常重要的東西，如此幼兒既能感受到節(jié)日的氛圍，又能學(xué)到相應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。

三、延伸節(jié)日教育

家庭是每一位幼兒最為重要的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也是我們幼兒園最為重要的合作伙伴。在幼兒園開展的任何活動(dòng)中，家庭活動(dòng)都是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥性诩彝ブ?，幼兒才能更加的放松、愉快和無(wú)拘束，這些都是幼兒園所不能給予的。在進(jìn)行傳統(tǒng)文節(jié)日教育的時(shí)候，我們也應(yīng)該讓家庭和幼兒園緊密結(jié)合，形成雙向互動(dòng)，雙向互補(bǔ)。如此，才能不斷的向幼兒延伸節(jié)日教育，讓幼兒擁有更加全面的體驗(yàn)。

幼兒的教育非常的注重契機(jī)，因此我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)抓住合適契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化和生活化的教育。例如，清明節(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒去踏青、掃墓、祭拜祖先;春節(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒體會(huì)豐富多彩的迎春活動(dòng)，像貼對(duì)聯(lián)兒、給紅包、包餃子、猜燈謎等活動(dòng)，讓幼兒感受過(guò)年的氛圍。這些活動(dòng)雖然都需要由家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行，但是在之前，我們可以有意識(shí)的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在相應(yīng)節(jié)日前有所準(zhǔn)備。如此，我們通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能讓幼兒感受到濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，還能增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的親情。

總而言之，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是通過(guò)中華幾千年文化所奠定出來(lái)的寶貴的文化遺產(chǎn)，這些節(jié)日文化內(nèi)容深厚、歷史悠久，也顯示了不同地區(qū)不同民族的習(xí)俗。因此，在教育過(guò)程中，我們不能僅僅依靠幼兒園來(lái)進(jìn)行滲透教育，更多的是需要家長(zhǎng)的支持。所以，在今后的教育中，筆者也希望能夠?qū)崿F(xiàn)良好的家園共育，進(jìn)而真正提升對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)。

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