踐行童真教育做好農(nóng)村初中留守兒童心理健康教育

奚丹花

【摘要】農(nóng)村初中留守兒童心理健康問(wèn)題，直接影響著孩子的全面發(fā)展。作為農(nóng)村初中教育工作者在認(rèn)真分析學(xué)生存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合童真教育理念，創(chuàng)設(shè)有效的策略，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)與干預(yù)，用真誠(chéng)的愛(ài)心、真心和堅(jiān)持不懈的努力付出，為學(xué)生的撐起一片晴空。

【關(guān)鍵詞】童真教育;農(nóng)村初中;留守兒童;心理健康

童真教育理念是尊重兒童生命狀態(tài)，個(gè)體差異，靠近心靈，貼近自然的教育。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷完善，越來(lái)越多的農(nóng)民走出鄉(xiāng)村務(wù)工，由此也使得留守兒童的人數(shù)不斷增加。這些兒童由于不能得到父母的隨時(shí)關(guān)愛(ài)，缺乏正確的引導(dǎo)，很容易造成心理健康問(wèn)題。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何踐行我校童真教育理念，做好農(nóng)村留守兒童心理健康，成為備受教師們關(guān)注的課題。在此，筆者結(jié)合具體實(shí)踐作如下幾方面研究

一、結(jié)合心理健康教育需求，采取多種有效干預(yù)措施

農(nóng)村中學(xué)是傳播知識(shí)的總陣地，也肩負(fù)著立德樹(shù)人的光榮職責(zé)。因而學(xué)校的教育工作者，要秉承童真教育理念，教人求真，站在農(nóng)村留守兒童的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖他們，成為留守兒童健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、關(guān)懷著。為了加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的心理健康教育，學(xué)校及教師可以從如下幾方面著手：

1.完善學(xué)校心理咨詢室。作為農(nóng)村初中要針對(duì)留守兒童存在多種心理問(wèn)題的現(xiàn)狀，設(shè)立專門的心理咨詢師，并配備專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)教師，更好地為留守兒童做好心理健康的輔導(dǎo)和咨詢，為他們掃除心理上的陰霾，讓陽(yáng)光照進(jìn)心靈。與此同時(shí)，學(xué)校還要建立完善的心理咨詢制度，明確每個(gè)人的工作職責(zé)、細(xì)化管理目標(biāo)，為心理咨詢室工作的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。

2.增設(shè)心理健康特色課程。農(nóng)村初中要把心理健康課程納入初中課程體系，通過(guò)開(kāi)展各類主題的心理健康教育，讓農(nóng)村留守兒童通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握心理健康方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控化解負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)感恩、自立自強(qiáng)，積極進(jìn)取，關(guān)愛(ài)別人，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

比如，通過(guò)開(kāi)展“感恩”主題教育活動(dòng)，讓留守兒童明白，在社會(huì)這個(gè)大家庭中，愛(ài)是雙向的，每個(gè)人無(wú)不是享受著來(lái)自父母、老師、朋友、同學(xué)、他人、學(xué)校及社會(huì)的恩惠，通過(guò)活動(dòng)使他們懂得要用感恩的心融化自私、冷漠，要與人為善，奉獻(xiàn)愛(ài)心，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，成就健全的人格。

3.重視對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康方面的引導(dǎo)。學(xué)校要就留守兒童的心理健康問(wèn)題，對(duì)每一門課程的任課教師提出要求，增強(qiáng)他們的心理健康教育意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于那些存在心理健康問(wèn)題的留守兒童給與特殊的關(guān)注，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《海燕》這篇散文時(shí)，針對(duì)不少留守兒童的悲觀、怯懦等心理問(wèn)題，開(kāi)展了針對(duì)性的教學(xué)，教師從高爾基的介紹，到講述高爾基成才之路上所經(jīng)受的挫折與打擊等，讓這些留守兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)人就要敢于面對(duì)困難，永遠(yuǎn)以積極，拼搏的態(tài)度對(duì)待各種考驗(yàn)，才能讓自己的人生過(guò)的有意義，有價(jià)值！

二、重視推進(jìn)家校共育工作，拓寬留守兒童教育空間

童真教育理念倡導(dǎo)，要讓每一個(gè)學(xué)生成為真人，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造滿足學(xué)生發(fā)展需求的教育，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?。家庭是兒童接受教育的第一?chǎng)所，父母是兒童的第一任老師。子女的健康成長(zhǎng)不能脫離家庭教育，對(duì)于農(nóng)村初中留守兒童而言，正是缺少了來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)，才導(dǎo)致了他們各類心理問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，教師要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)形成教育的合力，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良情緒，給與及時(shí)的疏導(dǎo)與幫助。

教師要幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)家庭教育的意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育質(zhì)量，直接關(guān)系著孩子的未來(lái)的發(fā)展，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，還要關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題，為了使每一個(gè)孩子都擁有健康、陽(yáng)光的心理。父母要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)心理知識(shí)、家庭教育方法等，使學(xué)生的父母能用科學(xué)的、有效的方法進(jìn)行家庭教育，提升家庭教育質(zhì)量。與此同時(shí)，農(nóng)村初中留守兒童的家長(zhǎng)，要盡可能地抽出時(shí)間陪伴孩子，彌補(bǔ)孩子缺少的愛(ài)。比如，在節(jié)假日，家長(zhǎng)可以把孩子接到身邊團(tuán)聚，與孩子一起去游玩，一起讀書(shū)，一起勞動(dòng)等，通過(guò)各種親子活動(dòng)，讓孩子了解父母的不易，感受到父母的愛(ài)。從而消除孩子的自卑、暴躁、冷漠等心理問(wèn)題。 ?教師在平時(shí)還應(yīng)注意敦促在外地的家長(zhǎng)，與孩子保持定期的聯(lián)系，保持良好的親子溝通。比如，每周末進(jìn)行一次“視頻通話”，增進(jìn)相互了解。

三、努力加大社會(huì)關(guān)注力度，創(chuàng)設(shè)良好德育教育環(huán)境

在農(nóng)村初中留守兒童心理健康教育中， 要充分發(fā)揮環(huán)境育人作用。學(xué)校要努力吸納社會(huì)力量，為農(nóng)村初中留守兒童創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。首先，基層政府要為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境，可以設(shè)立農(nóng)村留守兒童托管中心，對(duì)留守兒童進(jìn)行溫馨、細(xì)心的人性化關(guān)愛(ài)，讓農(nóng)村初中留守兒童，擁有一個(gè)溫暖的家一樣的生活環(huán)境;其次，農(nóng)民初中要重視加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育，設(shè)立專人對(duì)心理有問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪他們的心靈，幫助他們走出情緒的低估，感受生活中的美好，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，形成積極的人生觀。

綜上所述，農(nóng)村初中留守兒童心理健康問(wèn)題，直接影響著他們今后的全面發(fā)展。作為農(nóng)村初中教育工作者應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題引起重視，在認(rèn)真分析學(xué)生存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合童真教育理念，創(chuàng)設(shè)有效的策略，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)與干預(yù)，用真誠(chéng)的愛(ài)心、真心和堅(jiān)持不懈的努力付出，為學(xué)生的撐起一片晴空。8F6B410A-37BC-4324-AF34-8648020BCCA8