小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的方法研究

張小琴

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)的不斷深入，新課政策的不斷改革，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高。數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，還能培養(yǎng)學(xué)生分析能力，而在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力，可以讓提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生理解一些相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識?；诖?，本文對小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的方法展開了研究，希望在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，可以有效提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);畫圖;

【引言】數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是邏輯性較強的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)中有很多的知識，數(shù)學(xué)公式和運算方式相對比較復(fù)雜，學(xué)生在上課的時候很難掌握，在加上小學(xué)低段學(xué)生的年齡較小，他們的理解能力和認(rèn)知能力比較差，老師在講復(fù)雜一點的知識的時候，學(xué)生可能不能馬上明白。而在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力可以讓學(xué)生更好的理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，還能輔助學(xué)生快速的掌握老師講解的數(shù)學(xué)知識。

一、培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的重要性

數(shù)學(xué)課本中有很多千姿百態(tài)的問題，每個問題里有有用的信息，還有很多迷惑性的信息，每一個問題中的文字都有不同的意思，同樣也變化多端。小學(xué)低段的學(xué)生年齡教小識字量較少，還不能練就到問題讀一遍就能立刻明白其中的意思，發(fā)現(xiàn)問題中的重要數(shù)量關(guān)系。在學(xué)生不明白的時候做起數(shù)學(xué)題來就相對比較困難，一次做錯不會打擊到學(xué)生的自信心，但是長時間這樣學(xué)生就會變的越來越不自信，有的家長忙于工作在沒有了解到學(xué)生真實情況的時候?qū)W(xué)生進行責(zé)罵，有的家長還會動手打?qū)W生，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生自我懷疑，覺得自己是不是就不適合學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗的心理。所以，老師要在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，幫助學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在做題的過程中體會到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，讓學(xué)生運用正確的辦法提高自己的做題效率和自己的做題質(zhì)量。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中運用畫圖的辦法可以將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單化，讓學(xué)生結(jié)合圖形將問題變得具體化，將問題中的重要信息總結(jié)出而來，讓學(xué)生通過這樣的方式解決數(shù)學(xué)問題，提升自己的理解能力和自己的分析能力，讓學(xué)生樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的策略

（一）激起學(xué)生對畫圖的興趣

興趣是指學(xué)生愛好喜歡某件事物或者在參加某個活動時而產(chǎn)生的愉快情緒。老師要讓學(xué)生由剛開始的好奇，慢慢發(fā)展變成自己的興趣。這樣有趣的過程會很快的吸引學(xué)生，讓學(xué)生興致勃勃的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在參加數(shù)學(xué)課程的過程中感到愉快和滿足。老師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對畫圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)愛好，學(xué)生對感興趣的事情會主動的參加進去并且還會投入大量的時間和精力，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中會積極地和老師互動。興趣是推動學(xué)生努力積極學(xué)習(xí)的有效途徑。興趣還能更好地使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中，從中獲取知識讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)過程中不斷求知的樂趣。老師可以營造良好的畫圖氛圍，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中選擇畫圖方法，讓學(xué)生在畫圖的過程中學(xué)會思考，這樣在學(xué)生在做完一道數(shù)學(xué)題的之后，能給自己留下了那些深刻的印象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有新的認(rèn)知。

比如，老師獎勵的小紅8朵小紅花，小明比小紅多5朵小紅花，問小明有幾多小紅花呢？老師可以先讓學(xué)生用自己的方法計算一下，在老師再找學(xué)生說一說自己的做題的方法，然后老師在給學(xué)生展示一下畫圖的方式，將兩種解題方法對比，讓學(xué)生更加直觀的看到那種解題更加簡單方便，這樣學(xué)生就可以激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動在解答數(shù)學(xué)題的時候運用畫圖的方式。

（二）加強學(xué)生畫圖能力的鍛煉

小學(xué)低段學(xué)生的理解能力相對比較差，在加上學(xué)生的識字儲量有限，有的學(xué)生還不能完全將問題自己弄明白，一般在數(shù)學(xué)課上學(xué)生在做題的過程中，老師會將問題給學(xué)生讀一遍，將問題中的重要信息給學(xué)生提煉出來在讓學(xué)生根據(jù)老師說的去做題，這樣學(xué)生在做題的時候出現(xiàn)的問題就會很少，但是老師不幫助學(xué)生將問題中的主要信息提煉出來靠學(xué)生來理解問題會有很多問題像不明白問題的意思，理解錯問題的意思，找不到重要信息等等，所以老師要在讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)辦法讓學(xué)生可以獨立完成作業(yè)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加簡單，使學(xué)生可以一下就能找到問題中的重要信息，讓學(xué)生在做題的過程中可以體會到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。所以老師要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，讓學(xué)生可以在畫圖的輔助下，提升自己的做題效率和自己的理解能力，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓學(xué)生講這種辦法運用在以后的學(xué)習(xí)中，以此提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

比如，這道題二年級（1）班在運動會中得到了13面小紅旗，二年級（2）班比二年級（1）少得了4面紅旗，二年級（2）班在運動會中得到了幾面小紅旗。老師在講題的時候就可以將二年級（1）班的小紅旗畫成一排，再將二年級（2）班得到的小紅旗畫在二年級（1）班的下邊，這樣一對比學(xué)生就可以明顯的看出來也可以快速的得出來二年級（2）班的小紅旗是13-4=9（面）。

當(dāng)老師在講解問一道題的時候，學(xué)生已經(jīng)明白畫怎樣使用畫圖方法的，這個時候老師要趁熱打鐵在讓學(xué)生做一道類似的數(shù)學(xué)題，使學(xué)生完全的掌握這樣方法。像小明在河里捉到了8條魚，小明爸爸捉到的數(shù)量是小明的5倍，小明的爸爸捉到了幾條魚？讓學(xué)生在這樣不斷的鍛煉下能夠完全的掌握畫圖方法，讓學(xué)生在遇到不同的題型的時候，可以將畫圖的辦法運用自如。

三、結(jié)語

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，提升學(xué)生做題的正確率，再將畫圖的正確步驟，詳細(xì)地教給學(xué)生先畫什么？在畫什么？在圖中要標(biāo)清楚哪些信息等等具體方法都要告知學(xué)生。老師還要讓學(xué)生意識到怎樣觀察兔，然后再根據(jù)自己所畫的圖來分析并整理出重要的信息，在觀察圖的過程中要進行思考，然后就能找到解決問題的方法。老師可以通過激發(fā)學(xué)生的畫圖興趣，讓學(xué)生明白畫圖的重要性，然后再數(shù)學(xué)課堂中加強學(xué)生的畫圖鍛煉，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻

[1]郭曉英.小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2021（48）：71-72.

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