“雙減”政策下初中歷史校內(nèi)課后服務(wù)探究

李紅

【摘要】雙減政策下的初中各科教學迎來了全新的發(fā)展契機，初中歷史可以趁機開展更多開放性的教學輔導，有效培養(yǎng)學生的學習積極性。“雙減”政策對提升學生的學習效率將起到積極的引導作用。本文將從解讀“雙減”政策要求，減輕學生課業(yè)負擔;分析初中歷史教學生態(tài)，調(diào)整歷史教學思路;做好歷史校內(nèi)課后輔導，提升歷史教學效率三個方面，緊緊圍繞“雙減”政策下初中歷史校內(nèi)課后服務(wù)探究展開系統(tǒng)論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課后服務(wù);教學實踐

國家教育部門立足國內(nèi)教育發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過了深度調(diào)研和廣泛探討，搜羅了各方意見而研究出臺的“雙減”政策?！半p減”政策對初中歷史教育的發(fā)展具有指導性、及時性，非常適用于當下的歷史教學改革。初中歷史教師需要的就是認真解讀政策要求，借助有效的教學舉措有效減輕學生的課業(yè)負擔，促使學生能夠自主支配更多的時間全面提升自己。雙減政策的有效落地，將會促使學生獲得更多的自主發(fā)展空間，極大地提升學生的發(fā)展空間。

一、解讀“雙減”政策要求，減輕學生課業(yè)負擔

應(yīng)試教育在很長一段時間內(nèi)為提升學生的歷史知識積累起到了關(guān)鍵的作用，而在現(xiàn)階段的教育生態(tài)中出現(xiàn)了一些問題，歷史教學的課業(yè)負擔加重便是其中一種?！半p減”政策切實符合初中歷史教學的發(fā)展現(xiàn)狀，初中歷史教師需要立足教學實踐解讀“雙減”政策，通過符合政策要求的方法克服教學難題，進而提升歷史教學質(zhì)量。

例如，當教師帶領(lǐng)學生學習“秦統(tǒng)一中國”這節(jié)課時，教師需要組織學生自主預(yù)習這節(jié)課的主要內(nèi)容，如提供預(yù)習學習任務(wù)單的方式，讓學生根據(jù)任務(wù)單完成預(yù)習學習任務(wù)。教師同時需要合理利用學生的校內(nèi)課后時間，指導學生能夠充分利用在校時間順利完成課下作業(yè)，這樣做有利于幫助學生減輕課業(yè)負擔，讓學生獲得更多的校外課余支配時間，促使學生能夠合理利用這些時間來發(fā)展自己的興趣愛好，參加社會實踐。初中歷史教師通過歷史教學創(chuàng)新減輕學生的課業(yè)負擔，不僅有效推動了初中歷史教學的發(fā)展，更有利于學生對自身發(fā)展的全面認識?？梢?，解讀“雙減”政策要求，的確能夠在很大程度上減輕學生的課業(yè)負擔，推動歷史教學得到更大的發(fā)展。

二、分析初中歷史教學現(xiàn)狀，調(diào)整歷史教學思路

“雙減”政策在頒布之前，初中歷史教學的主要目標在于學生初中歷史知識的積累，來促使學生在考試過程中獲得成績層面的進步?！半p減”政策出臺之后，初中歷史教師需要立足學生的全面發(fā)展大局，通過歷史教學改革來幫助學生提升歷史學科素養(yǎng)，助力學生的全面發(fā)展?？梢?，在“雙減”政策的背景下，初中歷史教師需要分析初中歷史教學現(xiàn)狀，有效調(diào)整歷史教學思路來減輕學生的課業(yè)負擔，促使學生能夠在歷史學習過程中得到成長。

例如，教師在講解“西漢建立和‘文景之治”這節(jié)課過程中，教師需要根據(jù)新課標的要求為學生講解歷史知識，提升學生的歷史知識積累。同時，教師需要根據(jù)教學現(xiàn)狀，宏觀調(diào)整教學思路，充分利用學生的校內(nèi)課余時間進行歷史課后服務(wù)，讓學生能夠在校完成課下作業(yè)，進一步達到解放學生校外時間，讓學生能夠在歷史教學創(chuàng)新實踐過程中受益，最終幫助學生減輕課業(yè)負擔?！半p減”政策的直接作用就是幫助學生減輕課業(yè)負擔，而長遠戰(zhàn)略眼光則是著眼于學生的全面發(fā)展。初中歷史教師通過分析初中歷史教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學實踐中所存在的問題，通過調(diào)整歷史教學思路來推動歷史教學創(chuàng)新，幫助學生合理規(guī)劃學習時間和學習內(nèi)容。

三、做好歷史校內(nèi)課后輔導，提升歷史教學效率

課下作業(yè)是歷史課堂教學的補充，而如何高效地指導學生完成課后作業(yè)對歷史教學影響很大。經(jīng)過大量的歷史實踐發(fā)現(xiàn)，初中歷史校內(nèi)課后輔導，能夠幫助學生在校完成課下作業(yè)，對學生鞏固已學知識，提升學習效果起到積極作用?？梢?，初中歷史教學的校外課后輔導是一項“雙減”政策下衍生的歷史教學手段，能夠在很大程度上對初中歷史教學起到積極的作用，對提升歷史教學效率有著不可忽視的作用。

例如，當教師帶領(lǐng)學生學習“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”這節(jié)課后，可以組織學生合理利用校內(nèi)課后學習時間進行在校課后服務(wù)指導，在有限的時間內(nèi)幫助學生解決課下作業(yè)，讓學生能夠及時鞏固所學知識，在校完成學習任務(wù)。這樣一來，學生就可以有效提升自己的歷史學習效率，騰出更多的校外時間發(fā)展自己的興趣愛好，全面提升自己的綜合實踐能力。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)現(xiàn)在相當一部分學校的歷史教學，已經(jīng)開始廣泛推廣歷史校內(nèi)課后輔導，階段性的推行結(jié)果顯示，歷史校內(nèi)課后輔導是一項符合教學實情，正確的歷史教學改革，對學生提升學習效率幫助很大，對歷史教學的發(fā)展也大有裨益。

總得來講，“雙減”政策的系列文件具有通用性，而具體的歷史教學實踐則需要教師結(jié)合實際情況進行變通和創(chuàng)新，唯有特色化的教學革新才能夠?qū)Ρ景嗉壠鸬椒e極的作用。

參考文獻：

[1]徐滋潔.論新課改背景下初中歷史教學方法的創(chuàng)新[J].中學政史地（教學指導），2021（11）：22-24.

[1]陳景和.新中考下初中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的策略研究[J].考試周刊，2021（80）：133-135.