如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更有“味”

林曉麗

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，是教育教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)匯總實(shí)施多重性的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生自我啤機(jī)以及評(píng)價(jià)他人的能力，有利于突出學(xué)生的主體地位，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立良好的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià);優(yōu)化策略

良好的課堂評(píng)價(jià)可以有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視課堂評(píng)價(jià)的重要性。隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)，同時(shí)不斷發(fā)展學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力等，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以運(yùn)用所學(xué)的重視解決實(shí)際問(wèn)題。許多教師在日常教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生掌握更多知識(shí)內(nèi)容，往往為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在課堂中縮短課堂評(píng)價(jià)時(shí)間，部分教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際心理感受和學(xué)習(xí)能力。教師在日常開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

一、評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性，講究實(shí)效性

教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂中提問(wèn)學(xué)生后，需要根據(jù)學(xué)生的各種回答和表現(xiàn)及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式可以起到事半功倍的效果，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要由情境引入平均數(shù)，最終揭示課題。教師可以詢問(wèn)學(xué)生可到這個(gè)課題，想知道哪些相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生可以會(huì)想知道平均數(shù)的作用、生活中用平均數(shù)多么、什么是平均數(shù)等問(wèn)題。教師需要將學(xué)生提出的具有代表性的問(wèn)題羅列在黑板中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。在真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要開展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、忌“過(guò)淡無(wú)味”，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)多一點(diǎn)“味道”

現(xiàn)階段許多教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言或者學(xué)習(xí)行為、成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)常常很籠統(tǒng)地說(shuō)“不錯(cuò)”“很好”“對(duì)”等，這種方式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，如果學(xué)生總是能收到這樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生很難度學(xué)生數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采用生動(dòng)、幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，保證評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“直線和線段”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，如教師提問(wèn)學(xué)生：“在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了直線和線段的概念，那么同學(xué)們知道它們之間的關(guān)系么？”學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn)回答：“直線和線段都是直的，但是它們之間又有區(qū)別，線段是有限長(zhǎng)的，直線是無(wú)限長(zhǎng)的，直線可以一直延伸?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)：“對(duì)，你說(shuō)得沒錯(cuò)，是這樣的。”在整個(gè)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)欠缺生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中大多使用“對(duì)的”“沒錯(cuò)”“是這樣的”等語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生嚴(yán)重缺乏積極性。

三、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自信

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是日常中最常用的一種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)也是最重要的一種。教師在日常的教學(xué)中需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠感受到教師帶來(lái)的正能量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師具有一定的權(quán)威，教師的話一定是正確的，正是因?yàn)閷W(xué)生的依賴性，教師所說(shuō)的每一句話都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生樹立良好的自信心，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛的時(shí)候，教師自然而言能夠產(chǎn)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如果教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生十分不耐煩，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)出一些批評(píng)性的語(yǔ)言。教師需要保證對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是積極的、正面的，從心底真正關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師需要積極給予學(xué)生肯定，無(wú)論學(xué)生的疑問(wèn)是怎樣的，學(xué)生終究還是擁有提出問(wèn)題的勇氣，教師需要積極給予學(xué)生鼓勵(lì)。有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有些緊張，教師可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生整理思路，在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中可以更加積極主動(dòng)地進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)這種方式可以有效構(gòu)建師生之間和諧關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生十分重要。有效的課堂評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而完成教學(xué)目標(biāo)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，并明確他對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義，運(yùn)用直觀的評(píng)價(jià)方式不斷吸引學(xué)生的求知欲望和注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

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