在小學美術(shù)教育中有效開展垃圾分類的實踐探索

肖敬丹

摘要：在當前社會的要求下，學生不僅要擁有良好的文化知識，同樣也要適應社會的發(fā)展，成為高素質(zhì)的人才。對于小學美術(shù)教師來說，將垃圾分類融入到美術(shù)教學中，既提高了學生的環(huán)保意識，也幫助學生不斷培養(yǎng)美術(shù)學習能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。本文就通過分析了在當前小學美術(shù)教學中開展垃圾分類教學的意義，為教師更好地開展相關(guān)的活動提供解決方法。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教育;垃圾分類教學;實踐探索研究

引言

小學階段是學生思維培養(yǎng)、價值觀塑造一個非常重要的過程，而為了更好地保護環(huán)境、提高資源的利用效率，我國也提出了垃圾分類的要求。這就需要教師在開展相關(guān)的教學實踐時，將垃圾分類有效地融入到美術(shù)教學中。通過一些美術(shù)活動，培養(yǎng)學生的垃圾分類意識。

一、在小學美術(shù)教育中開展垃圾分類教學的意義

在當前的小學美術(shù)教學中，教師不僅要著重提高學生的審美能力，同樣 也要根據(jù)社會發(fā)展的情況，開展垃圾分類教學。

1.有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣

一個正確的行為習慣能讓一個學生受益終身。在小學美術(shù)教育中開展垃圾分類，并開展相關(guān)的實踐教育活動，幫助學生提高垃圾分類的意識。例如，美術(shù)教師可以提前講解，亂扔垃圾帶來的危害，并要求學生為垃圾桶設(shè)計相關(guān)的標識。通過這樣的方式，讓小學生參與到環(huán)保過程中[1]。

2.有助于提高學生的創(chuàng)新能力

在開展相關(guān)垃圾分類的教學時，教師帶領(lǐng)學生對各種不同的垃圾進行分類，對于仍然能夠繼續(xù)使用的垃圾進行回收利用。而在這個過程中，學生通過自己的想象，利用廢紙做出相關(guān)的抽紙盒以及紙飛機。在教師的引導下，垃圾分類不僅能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，也能夠提高學生的創(chuàng)新能力。

3.有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀念，樹立集體主義精神

小學階段，學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個過程中，教師如果不對學生的思維發(fā)展進行引導，任由學生進行發(fā)展，就容易產(chǎn)生一定的問題。通過在課堂中切實開展垃圾分類的教學，通過一些新鮮的教學方式，加強學生對垃圾分類的了解，培養(yǎng)正確的價值觀念。而此外，通過在小學課堂中有意識地傳遞相關(guān)的垃圾分類意識，開展相關(guān)集體性的實踐活動，也能培養(yǎng)小學生的集體主義精神。

二、將垃圾分類合理應用到小學美術(shù)課堂中

垃圾分類是當前社會的一個重要問題，雖然能夠提高資源的利用率，但不少學生仍然對垃圾分類缺乏了解。這就需要各科教師在開展相關(guān)垃圾分類教學時，根據(jù)本學科的教學要求，將垃圾分類合理應用到課堂中[2]。

1.在美術(shù)教學中加強垃圾分類意識和危機教學意識

作為學生心目中的榜樣，在教學中，教師的言行舉止對學生起到了非常重要的作用。因此在開展美術(shù)課教學時，教師也要不斷提高自身的環(huán)保意識和垃圾分類意識，在教學中更高的要求規(guī)范自身，給學生做出一個好的榜樣。除了教師的榜樣作用，在教學時也要加強危機意識。在進行垃圾分類的相關(guān)授課時，教師可以播放隨地亂扔垃圾對環(huán)境造成污染的短片，讓學生體會到垃圾分類在環(huán)境保護中的重要作用。通過前后兩種不同的行為進行對比，幫助學生加強垃圾分類的意識，更加明白垃圾分類為環(huán)境做出的貢獻，從而自覺地從自身做起。例如，美術(shù)教師可以主動收集在課堂中產(chǎn)生的垃圾，并按照垃圾分類的要求，扔入對應的垃圾桶中，給學生做出榜樣[3]。

2.在美術(shù)教學中加強垃圾分類的科普

對于小學美術(shù)教師來說，要想培養(yǎng)學生的垃圾分類意識，在課堂教學時就要做好相關(guān)垃圾分類的科普。尤其是在學生了解到垃圾分類的意義后，如果他們并不了解垃圾分類，也不知道如何進行實際操作，教學的效率就不高。美術(shù)教師可以將垃圾的科普與美術(shù)教學融合起來，通過一些簡單的講解，幫助學生更好地了解垃圾分類的種類，并通過一些簡單的小游戲?qū)W會垃圾分類，檢驗學生的學習成果。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生來到校園中，利用自己已經(jīng)掌握的知識，對亂扔垃圾的學生進行勸導。

3. 在美術(shù)課堂實踐中體現(xiàn)垃圾分類的意義

小學生活潑好動，思維也比較活躍，美術(shù)教師在開展垃圾分類的相關(guān)教學工作時，也要著重關(guān)注學生的學習情況。為了在開展垃圾分類工作教學時滿足學生的創(chuàng)作要求，教師也可以組織學生繪畫或制作出不同種類的垃圾桶，加強對垃圾分類的了解。學生們也可以根據(jù)自己的學習情況，用畫筆將自己了解的垃圾對應放到不同的垃圾桶中，加強學生的記憶。為了使整體的教學活動更加生動，教師也可以采取繪畫比賽或者校園寫生的方式，完善教學成果。

三、結(jié)束語

垃圾分類是當前我國處理各項垃圾的一個非常有效的手段，能夠幫助社會解決更多的垃圾難題，實現(xiàn)資源的再利用。對于小學生們來說，他們是祖國未來的建設(shè)者，需要掌握相關(guān)的垃圾分類知識，提高垃圾分類能力，為環(huán)境保護做出更大的貢獻。從美術(shù)教學的角度出發(fā)，小學美術(shù)教師在開展課堂教學時踐行垃圾分類，既豐富了小學生的精神世界，也向?qū)W生傳播了正確的價值觀。

參考文獻

[1]劉宇熹，于明亮.我國城市生活垃圾分類措施失效成因及對策研究[J].物流科技，2018（1）：5-8.

[2]張文軒.試論兒童教育戲劇在學校教育中的價值與應用[J].戲劇之家，2017（15）：193.

[3]王瑞紅.環(huán)保兒童舞臺劇 在孩子們心里播種環(huán)保理念[J].環(huán)境教育，2016（12）：42-45.