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    淺談在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

    2016-06-29 18:39:22廖雄
    關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

    廖雄

    【摘 要】 小學(xué)美術(shù)大綱明確指出,美術(shù)教學(xué)的目的是:“通過美術(shù)教學(xué),向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能;培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力?!庇纱丝梢?,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是美術(shù)教師的職責(zé)所在,更是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

    【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

    【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)13-0-01

    創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程,這種思維能突破常規(guī)思維的界限,以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題,提出與眾不同的解決方案,從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。簡(jiǎn)單來說,創(chuàng)新思維就是思維的獨(dú)特性和新穎性,是一種思考問題并解決問題的思維形式。創(chuàng)新思維不僅僅是民族進(jìn)步的靈魂、時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力,它更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教育是一項(xiàng)兼具培養(yǎng)學(xué)生心智技能活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)操作技能活動(dòng)的教育形式,它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢,筆者在多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,提出了以下建議。

    一、做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的基礎(chǔ),它在整個(gè)教學(xué)過程中起著不可忽視的作用。要在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,必須將創(chuàng)新思維的教學(xué)過程形成于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。一堂課應(yīng)該如何開始,如何進(jìn)行,如何結(jié)束,全都在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來,因此,在教學(xué)過程中,教師如何通過美術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的教學(xué)過程和教學(xué)步驟必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)中一步步地提前設(shè)計(jì)好,這樣在上課的時(shí)候才能做到從容不迫,有條不紊。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)果,是教師所有奇思妙想的載體,是教師在課堂上從容發(fā)揮的依據(jù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的疑問,讓學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。教師不必按照課文上固定化的模式進(jìn)行教學(xué),可以在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,隨時(shí)插入有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的活動(dòng)和言語,讓學(xué)生在美術(shù)課上尋找獨(dú)特的線條運(yùn)用、自己喜愛的色彩搭配等等。

    二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要做到以學(xué)生為主體

    新型的教育課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓教師真正實(shí)現(xiàn)由課堂主宰者到引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換?!耙詫W(xué)生為本,以學(xué)生為主體”是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、素質(zhì)提升對(duì)教育提出的必然要求。在小學(xué)美術(shù)教育中,必須樹立以學(xué)生為主體的意識(shí),真正轉(zhuǎn)變以往的教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在座位上無動(dòng)于衷的課堂氛圍,使得學(xué)生在美術(shù)課堂上知識(shí)得到儲(chǔ)存、思維得到啟發(fā)。在小學(xué)美術(shù)教育中,教師要做的工作不再是手把手地教學(xué)生如何畫圖,命令學(xué)生完全模仿自己的一舉一動(dòng),而是緊密圍繞學(xué)生這個(gè)主體,引導(dǎo)學(xué)生去產(chǎn)生自己的奇思妙想并鼓勵(lì)學(xué)生將種種構(gòu)想落實(shí)到圖紙上,這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如在臨摹一個(gè)生活常見物品時(shí),教師可以只教授學(xué)生觀察方法和觀察順利,對(duì)學(xué)生提出觀察任務(wù),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行觀察,以此產(chǎn)生不同的見解,這樣學(xué)生的思維從多個(gè)方面進(jìn)行了擴(kuò)散,創(chuàng)新思維能力就得到了提高。

    三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象聯(lián)想

    想象聯(lián)想是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在小學(xué)美術(shù)教育中,教師不應(yīng)限制學(xué)生想象力的發(fā)展,反而要通過多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極去聯(lián)想。學(xué)生由一件事物聯(lián)想其他事物,由一幅圖畫想到其他的東西,這些都是想象聯(lián)想能力的體現(xiàn)。想象聯(lián)想是創(chuàng)造力的前提,學(xué)生只有主動(dòng)地、有效地進(jìn)行想象聯(lián)想,創(chuàng)造力才能提高,創(chuàng)新思維能力才能發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn),就是將教師教的東西轉(zhuǎn)化成學(xué)生悟的東西,這種轉(zhuǎn)化建立在學(xué)生本身的基礎(chǔ)上,只有通過學(xué)生自我探索和主動(dòng)尋找進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,才能夠活化自己的思維。例如在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《春天印象》時(shí),雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了很多有關(guān)春天的景物、事情,但是當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)行具體創(chuàng)作時(shí),卻感到無從下手,大腦中一片空白,不知道選擇什么景物來畫。這時(shí)候,就需要教師扮演引路人的角色了,教師可以從如何構(gòu)思、如何選擇景物、如何組織畫面等方面入手,而不是具體地畫出一幅場(chǎng)景讓學(xué)生簡(jiǎn)單地臨摹,這樣學(xué)生在課堂上就有了足夠的自我表現(xiàn)空間和個(gè)性展示空間,他們可以在老師的啟發(fā)下,根據(jù)自己的想象聯(lián)想創(chuàng)作出來屬于自己的作品。

    四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要注意創(chuàng)設(shè)環(huán)境

    小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段,這些感性認(rèn)識(shí)來源于他們生活的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。由于生活閱歷和見識(shí)的限制,他們對(duì)于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)并不十分徹底?;谶@一現(xiàn)狀,教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育時(shí)要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的外部環(huán)境,以生動(dòng)具體的事物來引起小學(xué)生的的興趣,提高他們主動(dòng)參與課堂的積極性。例如教師在美術(shù)教育中可以運(yùn)用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生回歸大自然,共同探索大自然的魅力,親密接觸大自然的一草一木,感受大自然的神奇。在學(xué)生對(duì)大自然有所了解和認(rèn)識(shí)之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己選擇自己喜歡的景物和事物,用彩筆、橡皮泥等材料描繪出心中理想的大自然。在這個(gè)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察景物的特點(diǎn),并用心去認(rèn)真思考如何將這些景物排列出來,促使學(xué)生發(fā)揮出自己潛在的創(chuàng)新思維潛能。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳昌婷.淺談在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).才智,2009(02).

    [2]鄭賢英.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.藝術(shù)科技,2013(1).

    [3]黃巍.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).大眾文藝,2012(22).

    [4]沈震英.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討.新課程(中),2011(2).

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