多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的有效應(yīng)用①

韋香律

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開頭環(huán)節(jié)，雖然在整個(gè)課堂時(shí)長(zhǎng)中占據(jù)的長(zhǎng)度較短，但其重要性不可忽視。好的開頭是成功的一半。教師應(yīng)充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。多媒體是信息技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域的融合產(chǎn)物，為課堂導(dǎo)入提供了一些輔助力量，是輔助課堂效率和質(zhì)量提升的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文以農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂為例，分析討論多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入上的應(yīng)用策略，為提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)成效提供一些思路。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村;初中語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入

引言：在雙減大環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文課堂也必須踐行教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手進(jìn)行課堂效率提升是可行的切入點(diǎn)。為了提高課堂教學(xué)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的踐行效果，教師必須從迅速吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等角度出發(fā)，以提升課堂的整體品質(zhì)和效果。而多媒體技術(shù)與設(shè)備的有效應(yīng)用，可以輔助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的吸引、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更好地完成語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、教師轉(zhuǎn)變課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀念

教師應(yīng)正視“課堂導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值，正視抓住學(xué)生注意力的重要，正視培育學(xué)生讀書興趣的重要性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)源自于文本，但要比教材文本更貼近學(xué)生的生活，才能夠達(dá)到真正拉升學(xué)生注意力的效果[1]。在初中語(yǔ)文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師第一可考慮從在校、在家生活入手選取導(dǎo)入內(nèi)容，也可考慮從語(yǔ)文與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)選取導(dǎo)入內(nèi)容，還可以考慮設(shè)置與教師的互動(dòng)交流活動(dòng)來設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容，更可以從新舊知識(shí)連接的角度去設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容。比如教師在七年級(jí)上冊(cè)《春》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提問“古往今來諸多詩(shī)人都曾描述、歌頌過春天，請(qǐng)同學(xué)們說一說你知道哪些描寫春天的詩(shī)句”，學(xué)生的回答有“春風(fēng)又綠江南岸”等，教師就從導(dǎo)入環(huán)節(jié)順利切入了春天的話題。又比如教師可借助多媒體播放圖頻、音頻、視頻來進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生播放與課文相關(guān)的資料，《濟(jì)南的冬天》課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可播放介紹濟(jì)南市冬季景色特征的片段，用真實(shí)的畫面來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過文字來認(rèn)識(shí)濟(jì)南的冬天。只有教師重視起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價(jià)值，才能夠設(shè)計(jì)出真正集中學(xué)生精神、為課文內(nèi)容做鋪墊的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)用多媒體的幾種播放形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入

多媒體設(shè)備常用來播放圖片、音頻和視頻，三種播放形式都可以發(fā)揮出自己的作用，對(duì)學(xué)生形成不同側(cè)面的吸引力。

（一）為文字搭配圖片

當(dāng)只有枯燥的文字時(shí)，很多學(xué)生不容易集中精神，在教師教學(xué)過程中容易走神溜號(hào)。如果教師在枯燥的文字旁邊搭配上圖片，且圖片內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解文字有一定的幫助，就能夠輔助學(xué)生集中注意力，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如在八年級(jí)上冊(cè)《消息兩則》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可采用介紹人物背景的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，但大段的文字介紹讓學(xué)生直接閱讀和朗讀難度較大，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些人物圖片或歷史背景圖片，輔助學(xué)生的對(duì)人物背景的理解，順利切入本節(jié)新課的內(nèi)容。

（二）為文字搭配音頻

為枯燥的文字搭配音頻是多媒體技術(shù)和設(shè)備在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用的一種方式，能夠借助音頻為文字添加一些聲音的力量，充分利用聽覺角度的沖擊來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效率。以《消息兩則》為例，兩篇關(guān)于解放軍渡過長(zhǎng)江的新聞都是毛澤東親手所寫的新聞稿件，教師可以模仿目前網(wǎng)絡(luò)上快手、抖音短視頻的制作來為文字搭配激昂的音樂，給學(xué)生營(yíng)造一種蕩氣回腸的感覺。在這樣的音樂輔助下，教師可以組織學(xué)生分段朗讀，從整體上感受一下本節(jié)課內(nèi)容的氣勢(shì)，為后續(xù)的具體分析和學(xué)習(xí)奠定一些思路。

（三）應(yīng)用視頻導(dǎo)入

應(yīng)用視頻的形式來進(jìn)行導(dǎo)入是教師在初中語(yǔ)文課堂上比較常見、常用的一種導(dǎo)入方式，能夠讓學(xué)生接受視覺和聽覺的雙重沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[2]。以七年級(jí)上冊(cè)《寓言四則》為例，教師可以為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)上下載到的寓言故事視頻，以短短的視頻內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將對(duì)視頻中寓言故事的興趣延伸到課文中寓言故事的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確切入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此外，教師還可以借助生活中拍攝的素材來自制視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生正確切入新課學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教材中有不少課文內(nèi)容相較于城市生活更貼近農(nóng)村生活，農(nóng)村初中教師在拍攝素材制作視頻方面比較有優(yōu)勢(shì)。以《貓》為例，教師可利用課余時(shí)間拍攝自己家、鄰居家、路上偶遇的家貓和流浪貓，用這些貓的身影來引起學(xué)生的注意力，為課文《貓》的學(xué)習(xí)作為切入。

結(jié)束語(yǔ)：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于初中語(yǔ)文和學(xué)生來講都十分重要，教師應(yīng)充分應(yīng)用這個(gè)鋪墊和切入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校目前大部分實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)設(shè)備的普及，教師應(yīng)盡可能應(yīng)用設(shè)備來提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，為學(xué)生的成長(zhǎng)作出更多的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]梁艷文. 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[D].渤海大學(xué)，2019.

[2]范良玉. 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)新授課課堂導(dǎo)入研究[D].山西師范大學(xué)，2017.