挖掘農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

周春雨

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給出具體的教學(xué)方案。根據(jù)他們的具體情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，因人而異，因材施教，就地取材。在農(nóng)村，利用農(nóng)村特有的自然資源，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓幼兒去體會(huì)大自然的樂(lè)趣，在與大自然的和諧相處中主動(dòng)探索，除了農(nóng)村自然資源的利用，也要注意廢舊材料的充分利用，在兩者的共同作用下，豐富幼兒的課上學(xué)習(xí)生活和課余時(shí)間。

關(guān)鍵詞：自然資源;農(nóng)村;實(shí)踐

一、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，與孩子共同收集材料

父母不僅是避風(fēng)港，同時(shí)也是孩子的啟蒙老師，也是幼兒園重要的合作伙伴。

在美術(shù)活動(dòng)中，特別是開(kāi)展課題研究是需要家長(zhǎng)的積極配合和大力支持的。美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，需要在精美布置的場(chǎng)景下進(jìn)行。廢舊材料可以用來(lái)美化環(huán)境場(chǎng)景的布置，我們利用常見(jiàn)的物品開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，這些都需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同完成。主題創(chuàng)設(shè)是一個(gè)體現(xiàn)智慧，提高素質(zhì)的過(guò)程。舉一個(gè)例子，家長(zhǎng)們應(yīng)該在活動(dòng)之前，提前了解環(huán)境布置，幫孩子搜集資料，將廢舊物品拿到學(xué)校，之后在活動(dòng)進(jìn)行中，主動(dòng)和孩子共同完成制作作品的任務(wù)，一起和孩子布置活動(dòng)室，因?yàn)椴牧系氖占墙虒W(xué)任務(wù)中非常重要的一部分，所以家長(zhǎng)的作用在此時(shí)尤為突出，家長(zhǎng)提供物料支持，是最便利、最直接的辦法。比如一些，蛋殼、石塊、吸管、飲料瓶、廢光盤(pán)、毛線等廢舊物品，可以說(shuō)，大自然是一個(gè)豐富的儲(chǔ)存庫(kù)，儲(chǔ)存了大量的天然素材，這些東西都是在平常生活中人們唾手可得的，因?yàn)檫@些東西是貼近生活的，是孩子們熟悉的，所以他們會(huì)產(chǎn)生好奇感，很容易喚起幼兒的熱情還有創(chuàng)作欲望，給幼兒教學(xué)提供了保障。通過(guò)材料的收集，加強(qiáng)了幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，而且還讓孩子養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。充分利用了家長(zhǎng)的力量，將家長(zhǎng)引領(lǐng)到搜集材料和制作成品的過(guò)程中去，讓孩子和家長(zhǎng)獨(dú)處，讓家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)大自然，共同完成活動(dòng)。比如：地上飄落的樹(shù)葉、麥田里面的農(nóng)作物、小動(dòng)物的羽毛等。在收集材料的過(guò)程中，體會(huì)大自然的豐富多彩。

二、利用自然資源，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力

生活在農(nóng)村的幼兒隨時(shí)隨地都可以用自己的方式接觸大自然，那么通過(guò)大自然來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力是一個(gè)行之有效的辦法。草地、花叢、蝴蝶、甚至是雨后的一個(gè)小水洼等等這些都是幼兒們向往的，這些都可以使他們獲得知識(shí)。走進(jìn)大自然進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的綜合素質(zhì)，比如在語(yǔ)言詩(shī)歌“春天”的教學(xué)中，老師可以說(shuō)，我今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么呢？你們看，外面的世界啊變了個(gè)樣，但是這是誰(shuí)做的呢，我們要不要去外面看看呢？你們發(fā)現(xiàn)秘密之后記得告訴老師哦！教師把小朋友帶出活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察身邊的花草樹(shù)木，觀察完之后回到活動(dòng)室，教師可以在幼兒回答的時(shí)候引導(dǎo)幼兒使用詩(shī)歌“春天”里面的語(yǔ)句，這樣幼兒們既觀察到了春天也學(xué)習(xí)到了詩(shī)歌“春天”里的內(nèi)容，還讓幼兒在玩耍的過(guò)程中獲得了知識(shí)。區(qū)角活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、提高幼兒素質(zhì)、開(kāi)發(fā)幼兒智力有著不可替代的作用。因?yàn)樵趨^(qū)角活動(dòng)中孩子制作出來(lái)的作品往往都有著自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，孩子們把自己的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮到了極致，將自己的想象和創(chuàng)造變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子起到了很好的引導(dǎo)作用，也使孩子有了勇于求異的成就感。根據(jù)農(nóng)村幼兒活潑好動(dòng)的性格，教師們可以開(kāi)展一些活動(dòng)，比如區(qū)角活動(dòng)。在玩“超市”游戲時(shí)，讓幼兒用泥土捏出各種形形色色的“糖果”“動(dòng)物”等，孩子們這樣“吃”的開(kāi)心，也“玩”的開(kāi)心，在游戲中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、充分利用自然資源，鍛煉幼兒能力

農(nóng)村的幼兒園有著先天獨(dú)特的自然優(yōu)勢(shì)，這樣的自然材料豐富了農(nóng)村幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。沙子、泥土、等隨處可見(jiàn)。孩子們很喜歡這種材料，用泥巴當(dāng)成橡皮泥可以捏出各式各樣的東西，用舊布裝上沙子還可以當(dāng)成沙包。幼兒們可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)造出符合自己性格特點(diǎn)的東西，這樣既教會(huì)了孩子自己主動(dòng)思考、創(chuàng)造，還創(chuàng)新了幼兒的思維能力。比如，有的裝上水種上洋蔥觀察植物的根，有的裝上水觀察小動(dòng)物，有的將雪碧剪成小花籃裝上土來(lái)培育吊蘭美化環(huán)境，這些東西都可以讓幼兒在生活中“動(dòng)”起來(lái)。生活在農(nóng)村的幼兒，雖然物質(zhì)條件不如城市，但是農(nóng)村的自然資源豐富，有自己的優(yōu)勢(shì)。作為教師就應(yīng)該就地取材，充分發(fā)揮自己身處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，充分利用身邊的自然材料，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)，孩子們就可以動(dòng)手，做出富含自己特點(diǎn)的東西，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的一草一木，創(chuàng)造自己的美好未來(lái)。在大自然中，也可以學(xué)到很多知識(shí)，大自然既可以成為我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也可以成為我們獲得知識(shí)的媒介。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大自然中的自然資源來(lái)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。這樣不僅需要教師教學(xué)孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)輔助孩子學(xué)習(xí)。我們可以做到以下三點(diǎn)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，與孩子共同收集材料、利用自然資源，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。發(fā)揮大自然的能力，在欣賞大自然美麗的同時(shí)還能獲得知識(shí)，一舉兩得。

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