有種、有料、有趣

劉夢玲

摘要：寫作來源生活，做到“三有”。明確中心，珍視獨(dú)特感受，讓文章“有種”。 在生活中尋找事例，采用表達(dá)方法，讓文章“有料”。 不拘一格的寫作方式，扣人心弦的故事構(gòu)思，運(yùn)用語言的趣味性，讓文章“有趣”。

關(guān)鍵詞：生活;有種;有料;有趣;寫人

寫作來源于生活，也是生活必不可少的一部分。葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，和說話完全一個樣?！钡?，五年級學(xué)生一聽“作文”二字便害怕。因?yàn)樗麄儾恢雷プ∈裁磧?nèi)容來寫，作文字?jǐn)?shù)也總不能達(dá)到老師要求，而且他們對寫作不感興趣。針對這一問題和五年級下冊習(xí)作人物描寫，在此我提出了三個觀點(diǎn)，以解決學(xué)生寫作文過程中遇到的難題。

一、有種，內(nèi)涵情感兼顧

有種，是說作文內(nèi)容有自己的見解，珍視獨(dú)特感受，明確自己要寫什么，文章有中心，有情感。在獨(dú)特的感受中，寫出學(xué)生自己獨(dú)有的文章，獨(dú)有的感觸，發(fā)展個性。

（一）明確中心——感受人物特點(diǎn)

有中心，方能不偏不離。作文明確中心，是開始寫作的第一步。在教授五年級下冊第七單元習(xí)作——寫人物的過程中，習(xí)作要求學(xué)生抓住人物特點(diǎn)來寫。但是學(xué)生在習(xí)作的過程中，總是難以抓住重點(diǎn)來寫。在書寫的過程中便忘記了自己表達(dá)的中心。

（二）珍視獨(dú)特感受，圍繞“感受和中心”構(gòu)思

作文是情感表達(dá)的過程，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，也是學(xué)生樂于寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生知道寫作的主題，但是總是難以把握自己的真實(shí)感受，教師要重視學(xué)生的真實(shí)感受。

在指導(dǎo)小胡時，我讓小胡思考，為什么小柯是一個可靠的人？小柯的外形“憨厚舒服的小臉蛋，健碩的身軀，穩(wěn)如泰山的走姿。他那緩緩地不急不躁地翻著書本，淡定自如地坐姿，總給人一種安靜的感覺?！苯?jīng)過深思后，學(xué)生珍視自己的感受，抓住人物的特點(diǎn)來寫。這種有情感，有內(nèi)容的寫作，便是“有種”。

二、有料，飽滿豐富

作文字?jǐn)?shù)，是小學(xué)高年段眾多學(xué)生寫作的一大門檻。學(xué)生在寫作的時候，因?yàn)闆]有素材并且總是惦記著老師的字?jǐn)?shù)要求，所以害怕寫作。習(xí)作要求學(xué)生各個年齡段達(dá)到相應(yīng)的字?jǐn)?shù)，是為了讓教師和學(xué)生明確該階段寫作的要求和表達(dá)能力的水平。作為教師的我們引導(dǎo)學(xué)生以及要求學(xué)生時，不是按照字?jǐn)?shù)來要求，而是應(yīng)該想辦法豐富學(xué)生寫作的事例，讓學(xué)生懂得如何采用表達(dá)方法讓內(nèi)容寫得豐滿。

（一）生活中尋找事例

寫作文要用心感受生活，在生活中尋找寫作事例。新課標(biāo)第三學(xué)段要求：“養(yǎng)成留心觀察生活周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材?！?/p>

這就是需要語文老師在教育教學(xué)過程中也能信手拈來對素材進(jìn)行指導(dǎo)。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫人物描寫作文的時候，可以根據(jù)在講解的過程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)如何寫人物。

（二）表達(dá)方法——豐富內(nèi)容，雕琢內(nèi)容

玉不琢，不成器。文章亦是如此。一篇有血有肉的文章需要作者采用一定的表達(dá)方法，琢磨文章的內(nèi)容，豐富內(nèi)容。曹雪芹“披閱十載，增刪五次”。賈島的“推”與“敲”的琢磨。無不說明，文章需要潤色。在小學(xué)語文寫作表達(dá)方法有很多。修辭手法——比喻、擬人、夸張、對比等;說明方法——舉例子、列數(shù)字、做比較等;描寫方法——外貌、心理、語言、神態(tài)、動作……

具體采用什么表達(dá)方法，還需要教師在具體的習(xí)作中給予學(xué)生指導(dǎo)。在指導(dǎo)中讓學(xué)生學(xué)會琢磨如何使用描寫方法。

三、有趣，妙趣橫生

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦也說過：興趣是做好的老師。健康而廣泛的興趣使人能體會到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動力。根據(jù)兒童的心理，有趣快樂的事情最能抓住他們的注意力。在語文寫作中，我們也可以通過“有趣”的方式讓學(xué)生愛上寫作。

（一）不拘一格的寫作方式

不少老師常要求學(xué)生用“總分總”的形式寫作文。這樣不能開拓學(xué)生的思維。我們可以采用各式各樣的文章結(jié)構(gòu)的方式。例如《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》通過獨(dú)特的語言開場，吸引讀者注意;《金錢的魔力》直接事情的描述，將作者帶入故事的情景中?？傊處熞膭顚W(xué)生不拘一格地寫作。

（二）扣人心弦的故事構(gòu)思

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。作文也是如此，來源于生活，服務(wù)于生活。如何服務(wù)生活？將作文寫得扣人心弦，讓讀者讀了有觸動。這就是服務(wù)生活。在創(chuàng)作時，教師要鼓勵學(xué)生巧設(shè)懸念，在構(gòu)思時，激發(fā)自己的思考的興趣。

（三）運(yùn)用語言的趣味性

語言的魅力，不僅在于辭藻的華美，也在于其趣味性。有趣的語言，可以感受到語言給生活帶來的樂趣，讓學(xué)生感受不一樣的語言魅力，愛上寫作。

明確中心，感受人物特點(diǎn);珍視獨(dú)特感受，圍繞“感受和中心”構(gòu)思，讓學(xué)生的文章“有種”。 生活中尋找事例;采用表達(dá)方法，豐富內(nèi)容，雕琢內(nèi)容，讓文章“有料”。 不拘一格的寫作方式;扣人心弦的故事構(gòu)思;運(yùn)用語言的趣味性，讓文章“有趣”。寫文章，不難也。“有種”“有料”“有趣”，這三個法寶，能讓學(xué)生寫出精彩的文章，懂得抓住內(nèi)容中心，在生活中尋找寫作素材，通過表達(dá)方法豐富內(nèi)容，并將寫作當(dāng)成一件樂于做的事情。

參考文獻(xiàn)：

{1}張紅梅.自然生成，開展微寫作活動[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2020（03）：2