談創(chuàng)建特色英語課堂將學(xué)生點亮

王小花

摘要：“小學(xué)英語課堂教學(xué)”是一個有意思的話題。這個階段小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意注意持續(xù)時間相對較短，這就使得小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有用，有效，有趣。這三個特點構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義，因此我們要創(chuàng)建特色英語課堂，充分體現(xiàn)這三個特點。小學(xué)英語教材的安排已經(jīng)開始向活潑有趣的方向發(fā)展，教師在組織課堂教學(xué)的時候要充分利用這一點，把課上得有趣一些，學(xué)生就能夠?qū)τ⒄Z保持新鮮感。所謂“喜歡形式才會深究內(nèi)容”，所以，教師要精心設(shè)計英語課的形式，努力為學(xué)生搭建動感課堂的平臺，讓學(xué)生對英語課翹首企盼。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有用；有效；有趣；興趣

語言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍狀態(tài)。

我認(rèn)為，只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。那么在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中我們又該怎么做呢？

第一，我們首先從最基本的英語單詞說起。有一種教學(xué)方法叫做“寓教于樂”，就是教單詞做游戲。小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

第二，在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣問題不容忽視。我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢姡d趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

良好的師生關(guān)系。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。

寓教于樂的課堂教學(xué)。小學(xué)生不同于中學(xué)生，他們在課堂上愛表現(xiàn)自己，愛唱、愛跳、愛演，我們可以發(fā)揮他們的這種天性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文情景類似的氛圍，給學(xué)生冠以不同的身份角色，讓他們親身參與到表演中。比如三年級Happy？birthday.一課中，我們就可以制作頭飾，單詞卡，搜集禮物卡片，讓學(xué)生開一個生日Party，讓他們在生日聚會的氛圍中學(xué)習(xí)。

利用簡筆畫。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都很喜歡畫畫，所以英語老師要適當(dāng)學(xué)習(xí)一些事物簡筆畫的畫法，在課堂上給學(xué)生展示一下你的簡筆畫風(fēng)采也很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生記得牢，印象深刻。

第三，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下有效教學(xué)的理念：有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義?！坝行А笔侵附處煹慕虒W(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個過程中起到事半功倍的作用。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。“有趣”是指如何運用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、TPR的教學(xué)等新的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性？“有用”是指學(xué)習(xí)的材料，使學(xué)生感到有價值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué)知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進(jìn)行行動研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。

有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過一段時間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。有效教學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。

例如，在教學(xué)PEP四年級上冊Unit？ 5“What？would？you？like？”Part？A的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)計了“？Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的

單詞？rice，？fish，？beef，？soup，？noodles，？ vegetable，？juice，？bread，？milk，？chicken，？ hot？dog，？hamburger和句型？What？would？you？ like？Can？I？have？some？noodles，？please？Sure.？Here？you？are。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。

而有些活動的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯誤的教學(xué)目標(biāo)。如，在一次聽

課中，有位教師在教學(xué)單詞Chinese？book，？ English？book，？math？book，？school？bag，？ notebook的拼寫時，讓學(xué)生用身體的運動寫出單詞的字母，有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動看似熱鬧，但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。

實施小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的技巧有很多。此外，小組活動、兩人活動、合作學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)、合理有效的評價都是實施有效教學(xué)的有效方式。

在教學(xué)中教師應(yīng)注意：充分全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)中盡量使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語；以教學(xué)目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的、有層次的評價體系，使學(xué)生清楚了解評價目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。

總之，動感十足的英語課堂可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂“活”起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有效果。教師要整體把握教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引用學(xué)生最愛的兒歌、游戲，為學(xué)生搭建自由交流的學(xué)習(xí)平臺，這樣就可以不斷激發(fā)學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)英語課堂的高效。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘啟泉等主編.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展.華東師范大學(xué)出版社，2001.

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