基于現(xiàn)代學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式下的實驗動物學(xué)課程設(shè)計與開發(fā)

陳曉蘭，王妲妲，王帥兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 介紹江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及生物制藥技術(shù)人才培養(yǎng)方案，從課程目標(biāo)定位、課程開發(fā)、教學(xué)過程實施、課程考核評價等方面，構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式下的實驗動物學(xué)課程教學(xué)模式;組建“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊，培養(yǎng)學(xué)生實驗動物技術(shù)實踐技能;其開發(fā)內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學(xué)徒制;生物制藥技術(shù);實驗動物學(xué);課程設(shè)計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0086-02

一、前言

2017年，教育部辦公廳公布了第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，共有154所高職院校入選。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院作為第二批國家試點單位，緊緊圍繞教育部有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制試點的要求，落實“立德樹人”根本任務(wù)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機制，開展了探索與實踐，收到了良好的效果。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)積極與蘇州華測生物技術(shù)有限公司開展學(xué)徒制試點班招生，目前已開辦試點班4個。我們根據(jù)合作企業(yè)的崗位需求，確定生物制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班主要工作崗位和學(xué)徒培養(yǎng)目標(biāo)方向，實施學(xué)徒制試點工作的開展對生物制藥技術(shù)專業(yè)的課程改革具有深遠意義。生物制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班主要工作崗位和學(xué)徒培養(yǎng)目標(biāo)方向見表1。

實驗動物科學(xué)是近代生命科學(xué)發(fā)展中新崛起的一門獨立的綜合性學(xué)科，是生命科學(xué)的重要組成部分，實驗動物技術(shù)是生物制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班畢業(yè)生在蘇州華測生物技術(shù)有限公司從事的目標(biāo)崗位之一。通過實驗動物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)嶒瀯游锟茖W(xué)有一個全面、系統(tǒng)的了解，能夠基本掌握現(xiàn)代實驗動物科技的基本理論、基本知識，能夠正確使用實驗動物，進一步了解實驗動物在生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究中的作用。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式下的實驗動物學(xué)課程設(shè)計與開發(fā)思路與步驟

基于現(xiàn)代學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式下的實驗動物學(xué)課程設(shè)計與開發(fā)以生物制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班（蘇州華測生物技術(shù)有限公司）的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，通過分析本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位、行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，調(diào)研實驗動物技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)，基于完成這些工作任務(wù)所需要的知識、能力及素質(zhì)要求開展教學(xué)與評估，就如何開展基于現(xiàn)代學(xué)徒制崗位教學(xué)模式下的實驗動物學(xué)課程開發(fā)進行探討。

學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式下的實驗動物學(xué)課程設(shè)計與開發(fā)流程見圖1。

（一）校企共同制訂課程目標(biāo)

根據(jù)蘇州華測生物技術(shù)有限公司實驗動物技術(shù)崗位群的實際工作流程，校企共同以企業(yè)崗位群需求為依據(jù)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗動物技術(shù)工作崗位實際工作過程，對實驗動物技術(shù)工作崗位及典型工作任務(wù)進行分析，基于完成這些真實工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求開展教學(xué)。

（二）校企共同開發(fā)課程內(nèi)容

以實驗動物技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力為核心，同時結(jié)合學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，融合江蘇省實驗動物從業(yè)人員資格考試要求，校企共同確定課程研究對象主要為實驗動物和動物實驗，課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要實驗動物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化控制和動物實驗規(guī)范化操作技能（包括實驗動物保定、給藥、采血和編號、處死等技術(shù)）以及常用實驗動物生物學(xué)特性及其應(yīng)用。要求學(xué)生通過對這門課的學(xué)習(xí)，熟悉并掌握常見實驗動物管理的基礎(chǔ)理論知識、實驗操作技能以及職業(yè)素養(yǎng)，為以后從事這方面的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的實施

本課程突出學(xué)生實驗動物技術(shù)服務(wù)崗位的培養(yǎng)，實行校企“雙主體”育人、“雙導(dǎo)師”教學(xué)。實驗動物學(xué)課程根據(jù)生物制藥技術(shù)學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式安排三個教學(xué)環(huán)節(jié)，思想政治教育始終貫穿在這三個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

依托校企合作平臺，以能滿足生物制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班人才培養(yǎng)方案課程體系教學(xué)為依據(jù)，校企雙方共同組建“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊;學(xué)校選拔熟悉實驗動物技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)、操作能力強的具有“雙師”素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞男?nèi)教師擔(dān)任“校內(nèi)導(dǎo)師”，主要完成保定技術(shù)、給藥技術(shù)、采血技術(shù)、麻醉、處死、剖檢等常用的動物實驗技術(shù)的學(xué)習(xí);能夠合理控制實驗動物設(shè)施及環(huán)境，正確飼養(yǎng)管理小鼠、家兔等常用的實驗動物;能夠根據(jù)實驗內(nèi)容和目的正確選擇實驗動物。

企業(yè)選拔工作技能優(yōu)秀、善于表達溝通、責(zé)任心強、具備言傳身教能力的正式員工擔(dān)任“校外導(dǎo)師”;安排學(xué)徒在動物實驗技術(shù)、病理技術(shù)、分析與檢測技術(shù)、供試品制劑等崗位進行輪崗培養(yǎng)，在以上崗位輪崗或協(xié)助以上五個崗位技術(shù)人員完成相應(yīng)崗位工作時間一般應(yīng)不少于20個工作日，每名企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)徒數(shù)量不超過5人，反復(fù)深化課程知識應(yīng)用，最終保證基于崗位的專業(yè)課程體系學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的質(zhì)量，實踐崗位有動物實驗技術(shù)、病理技術(shù)、分析與檢測技術(shù)、供試品制劑等。

（四）課程考核

課程考核以項目考核為主，改變過去主要根據(jù)學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生的評價方法，由鑒定選拔轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)徒在崗培養(yǎng)考核，主要基于工作崗位，建立以育人為目標(biāo)的學(xué)徒考核評價機制，重點考核員工的崗位績效以及對企業(yè)的忠誠度、紀(jì)律觀念、團隊意識等方面。

三、總結(jié)

現(xiàn)代學(xué)徒制項目以校企深度合作、師傅傳授徒弟職業(yè)能力、校企共同實施人才培養(yǎng)計劃為顯著特色。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及生物制藥技術(shù)人才培養(yǎng)方案，從課程目標(biāo)定位、課程開發(fā)、教學(xué)過程實施、課程考核評價等方面，構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式的實驗動物學(xué)課程教學(xué)模式;構(gòu)建“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊，培養(yǎng)學(xué)生實驗動物技術(shù)實踐技能，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力得到了全面提升?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制崗位教學(xué)模式下的實驗動物學(xué)課程開發(fā)雖然取得了一定成效，但仍需進一步完善，以便全面推廣。

參考文獻：

[1]李新芳，官燕燕，付文亭，等.基于現(xiàn)代學(xué)徒制在崗培養(yǎng)模式下的《印刷物料分析與選用》課程設(shè)計與開發(fā)[J].輕工科技，2021，37（8）：119-120.

[2]魏來，鐘華美，王玉霞，等.現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程設(shè)計與實踐[J].海峽藥學(xué)，2020，32（4）：104-106.

[3]高冬梅.現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職院校《人力資源管理》課程教學(xué)改革研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（11）：165-167.

[4]師彩云，紀(jì)海賓，馬杰.現(xiàn)代學(xué)徒制下“機床電氣控制與PLC”課程建設(shè)的探索[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（5）：62-63.

◎編輯 鄭曉燕