基于CIPP模式湖南高職校企深度融合的評(píng)價(jià)研究

楚芳芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于CIPP模式高職校企深度融合的評(píng)價(jià)體系，從湖南高職院校中隨機(jī)抽取五所進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)比分析他們校企融合的目標(biāo)建構(gòu)、校企融合資源配置、校企融合運(yùn)行實(shí)施和校企融合成果績(jī)效的主要內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，由專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)分、把脈和診斷他們的校企深度融合狀況，提出湖南高職校企深度融合的對(duì)策和策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? CIPP模式;高職;校企融合;評(píng)價(jià)研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）49-0014-02

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，湖南高職校企融合的規(guī)模和質(zhì)量得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的擴(kuò)大和提高。為了準(zhǔn)確診斷和把脈湖南高職校企融合的現(xiàn)狀，使用基于CIPP模式高職校企深度融合的評(píng)價(jià)體系，對(duì)湖南高職校企融合進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)湖南高職校企融合長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展和進(jìn)步。

一、基于CIPP模式高職校企深度融合的評(píng)價(jià)體系

根據(jù)CIPP評(píng)價(jià)模式，按照高職校企深度融合的發(fā)生、發(fā)展邏輯主線，建立高職校企深度融合評(píng)價(jià)指標(biāo)（A），然后四個(gè)二級(jí)指標(biāo)：目標(biāo)構(gòu)建（B1）、資源配置（B2）、運(yùn)行實(shí)施（B3）和成果績(jī)效（B4）。對(duì)校企融合的三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)等級(jí)的劃分，分別為：A、B、C、D、E。對(duì)每一個(gè)等級(jí)賦以不同的分值，分別記為：1、0.8、0.6、0.4和0.2。

二、基于CIPP模式湖南高職校企深度融合評(píng)價(jià)體系的調(diào)查研究

本文主要從校企融合的四個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查研究：校企融合的目標(biāo)建構(gòu)（B1）、校企融合資源配置（B2）、校企融合運(yùn)行實(shí)施（B3）和校企融合成果績(jī)效（B4）[1]。

（一）調(diào)查數(shù)據(jù)隨機(jī)抽取和來(lái)源

為盡量全面、準(zhǔn)確地了解湖南省高職校企融合發(fā)展水平，從湖南74所高職院校中隨機(jī)抽取五所高職院校，對(duì)他們2020年度的校企融合狀況進(jìn)行深入分析和研究，主要數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)高職高專教育網(wǎng)2020年湖南高職院校公布的高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告和湖南省統(tǒng)計(jì)局公布的年度數(shù)據(jù)。

（二）湖南高職校企深度融合的主要內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)

1.校企融合目標(biāo)構(gòu)建的主要內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)

（1）學(xué)生綜合職業(yè)技能的提升（C1）：高職學(xué)生職業(yè)技能測(cè)試成績(jī)，高職院校職業(yè)技能抽查和職業(yè)技能大賽情況。

（2）學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升（C2）：高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的提升，符合相關(guān)企業(yè)行業(yè)的需求。

（3）學(xué)生思想品德的提升（C3）：高職院校的“三全育人”，高職學(xué)生工匠精神的培育和傳承;高職學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，順利融入社會(huì)，經(jīng)受就業(yè)挫折。

（4）企業(yè)的目標(biāo)（C4）：企業(yè)人才需求的滿足以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力和品牌形象的有效提升。

2.校企融合資源配置的主要內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)

（1）校企融合的政策環(huán)境（C5）：政府制定的對(duì)于高職院校校企融合的政策環(huán)境。

（2）學(xué)校定位與戰(zhàn)略規(guī)劃（C6）：高職院校章程中明確提出建設(shè)應(yīng)用型高校和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位;把校企融合作為學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。

（3）校企合作規(guī)模（C7）：確定與高職院校開(kāi)展合作的企業(yè)數(shù)量（以書(shū)面協(xié)議為準(zhǔn)）。

（4）校企融合經(jīng)費(fèi)投入（C8）：堅(jiān)持建立和完善以政府投入為主體、社會(huì)各方參與的多渠道資金保障體系;高職院校生均財(cái)政撥款、生均學(xué)費(fèi)和舉辦者投入經(jīng)費(fèi)等。

（5）校企融合模式（C9）：校企融合的具體模式。

3.校企融合運(yùn)行實(shí)施的主要內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)

（1）學(xué)校專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)的匹配度（C10）：高職院校主動(dòng)適應(yīng)構(gòu)建新發(fā)展格局要求，把緊缺高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)作為服務(wù)“雙循環(huán)”的著力點(diǎn)，努力為補(bǔ)齊“雙循環(huán)”人才和技術(shù)短板貢獻(xiàn)力量，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略;行業(yè)企業(yè)參與高職院校的專業(yè)指導(dǎo)。

（2）實(shí)踐教學(xué)基地和設(shè)施（C11）：建立穩(wěn)定、有效的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，搭建校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校不斷創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，搭建工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐育人新平臺(tái)，打造校企命運(yùn)共同體。

（3）校企雙元育人（C12）：現(xiàn)代學(xué)徒制、多樣化訂單培養(yǎng)、“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)等，實(shí)行校企雙元育人的新模式;增強(qiáng)專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的融合，課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的融合。

4.校企融合成果績(jī)效的主要內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)

（1）校企合作約定文件（規(guī)范、制度、流程）的完善度（C13）：高職院校和企業(yè)共同制定的校企融合的規(guī)劃、制度、規(guī)范和流程等是否完善。

（2）績(jī)效評(píng)價(jià)（C14）：湖南高職校企融合專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)，確保項(xiàng)目資金使用效益。

（3）校內(nèi)外滿意度（C15）：高職院校學(xué)生對(duì)校企融合的滿意度;高職院校教師對(duì)校企融合的滿意度;學(xué)校聲譽(yù)較好;企業(yè)行業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的滿意度。

（4）就業(yè)質(zhì)量（C16）：就業(yè)率、就業(yè)起薪點(diǎn)、就業(yè)滿意度等。

（5）企業(yè)的效益度（C17）：企業(yè)社會(huì)聲譽(yù)和品牌形象等方面有顯著提升，企業(yè)通過(guò)開(kāi)展校企合作所得政策紅利，企業(yè)通過(guò)校企合作所得儲(chǔ)備人才支持。

（三）湖南高職校企深度融合的綜合評(píng)定

湖南高職院校校企融合的綜合指標(biāo)評(píng)分為0.87分，說(shuō)明湖南高職校企融合的綜合效益良好。

三、基于CIPP模式湖南高職校企深度融合的評(píng)價(jià)體系的對(duì)策和策略

（一）高瞻遠(yuǎn)矚湖南高職校企深度融合的目標(biāo)構(gòu)建

深刻理解校企深度融合的內(nèi)涵，加強(qiáng)校企融合的廣度和深度，將校企深度融合的模式實(shí)施目標(biāo)與高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過(guò)程等密切結(jié)合，把校企融合滲透到高職院校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)面向職業(yè)、面向行業(yè)的 “遞進(jìn)”式融合路徑。在科技創(chuàng)新、國(guó)際化水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等方面取得突破性進(jìn)展，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略的能力，優(yōu)化湖南高職院校學(xué)生的人才輸出體系。

（二）保障湖南校企深度融合的資源配置

湖南高職校企深度融合必須發(fā)揮政府、高職院校和行業(yè)企業(yè)三位一體的作用，創(chuàng)新管理模式，建立健全校企深度融合的保障機(jī)制。服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略方針，把湖南高職校企深度融入新興優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈，讓湖南高職教育發(fā)揮湖南承東啟西、連接南北的作用，協(xié)助湖南產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，提升湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，深入研究企業(yè)的需要，把握企業(yè)的發(fā)展定位，準(zhǔn)確定位校企融合的切入點(diǎn)，提升企業(yè)形象、品牌和實(shí)力。

（三）監(jiān)督湖南校企深度融合的運(yùn)行實(shí)施

基于CIPP模式湖南高職校企深度融合的評(píng)價(jià)體系，明確校企深度融合的運(yùn)行機(jī)制，成立政府、院校、企業(yè)聯(lián)合組成的督導(dǎo)組，監(jiān)督湖南高職校企深度融合的運(yùn)行實(shí)施。建立健全校企深度融合機(jī)制，激發(fā)校企融合的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)高職院校服務(wù)湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企深度融合規(guī)范、有序開(kāi)展。實(shí)行校企雙元育人，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。

（四）確保湖南校企深度融合的結(jié)果和效益

湖南高職校企深度融合應(yīng)該完善校企合作約定文件（規(guī)范、制度、流程），加強(qiáng)校企深度融合的績(jī)效評(píng)價(jià)，提高湖南高職與院校和企業(yè)的滿意度，對(duì)校企深度融合的結(jié)果多角度、多方面、多時(shí)段總體進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段，對(duì)校企深度融合進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控、評(píng)價(jià)和信息反饋。全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握、應(yīng)用情況以及創(chuàng)新能力，并給予科學(xué)的判斷，以呈現(xiàn)校企融合所帶來(lái)的最大價(jià)值，確保校企深度融合的結(jié)果和效益[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]高月勤.基于CIPP評(píng)價(jià)模式的高職內(nèi)部專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（2）：110-114.

[2]郭欣紅.高職校企深度融合的困境分析及對(duì)策研究[J].職業(yè)教育，2015，19（6）：28-30.

◎編輯 薛直艷