高校學(xué)風建設(shè)中“內(nèi)勵外控”機制的建立探析

李石 孫千然

摘要：高校加強學(xué)風建設(shè)更利于落實立德樹人的教育任務(wù)，還需本著具體問題具體分析的原則，采取建立“內(nèi)勵外控”機制等多措并舉的方式，加速高校學(xué)風建設(shè)的進程。因此，文章對高校學(xué)風建設(shè)中“內(nèi)勵外控”機制的建立問題和對策進行了闡述，希望對高校育人功能的充分發(fā)揮起到積極參照作用。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)風建設(shè) 內(nèi)勵外控機制

高校學(xué)風是學(xué)校精神風貌和育人能力與辦學(xué)水平的直接體現(xiàn)，更是推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進的重要保障。隨著高校招生規(guī)?；陌l(fā)展，受到社會不良風氣等因素的影響，大學(xué)生群體的意識形態(tài)安全直接受到影響。還需從學(xué)風問題入手，采取內(nèi)在激勵、外在控制的管理措施，建立內(nèi)勵外控的長效機制，將師生群體從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和態(tài)度模式中脫離出來，以此實現(xiàn)正確價值觀樹立等育人目標的實現(xiàn)。

一、高校學(xué)風概述

學(xué)風是指學(xué)校的學(xué)習(xí)風氣，廣義是指高校師生在治學(xué)方法和精神及態(tài)度等方面的特點，狹義是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風氣。良好的學(xué)風建設(shè)，更利于推動學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)風通常體現(xiàn)在目標與態(tài)度和方法及興趣等方面，因此，高校學(xué)風建設(shè)是系統(tǒng)性工程，需立足實際情況，制定可行性的建設(shè)方案，充分發(fā)揮學(xué)風建設(shè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性等方面的作用價值，滿足素質(zhì)教育與新課改的標準要求[1]。

二、我國高校學(xué)風建設(shè)中的問題

1.學(xué)風建設(shè)問題

高校在現(xiàn)代化的發(fā)展進程中，相對于學(xué)風建設(shè)，更注重招生規(guī)模擴大，導(dǎo)致學(xué)風建設(shè)方面的問題逐漸體現(xiàn)，學(xué)風建設(shè)機制的滯后性與不適用性等特征逐漸凸顯。學(xué)風建設(shè)問題逐漸體現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃與人生規(guī)劃不明確。學(xué)習(xí)目標模糊，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，課堂紀律較差，曠課與課上玩手機等現(xiàn)象普及。不具備自主學(xué)習(xí)意識，無法緊跟教師的教學(xué)進度，學(xué)習(xí)方法掌握不充分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不盡理想。二是考風考紀問題普及。學(xué)生在考試中的抄襲與替考及夾帶等現(xiàn)象普遍存在，作弊方法與工具多樣化。三是學(xué)生的時間安排不合理。部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，作息時間混亂，在人際關(guān)系與身心健康和學(xué)習(xí)成績等方面產(chǎn)生了負面影響。四是部分學(xué)生熱衷于參與社會活動，甚至存在因參加社會活動而逃課與遲到早退及晚歸和夜不歸宿等情況。五是宿舍與班級的學(xué)習(xí)和紀律氛圍缺失，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念的養(yǎng)成。

2.學(xué)風問題的原因分析

高校學(xué)風建設(shè)仍處于摸索性前進階段，存在諸多的問題，有較大的完善空間，值得深入研究。引起學(xué)風問題的原因，體現(xiàn)在內(nèi)因與外因兩方面，一是內(nèi)因方面。首先，從學(xué)生個體特征入手分析，大學(xué)生追求特立獨行，由于思想觀念和價值觀念尚未成熟，加上德育等教育工作不到位，導(dǎo)致學(xué)生相對本土文化的了解不到位，更樂于緊跟個體主義和利己主義等西方文化的發(fā)展步伐，在迷茫中易滋生個人主義與功利心等錯誤的思想行為。加上大學(xué)生的約束力和自制力不足，難以抵制娛樂類事物的誘惑，從而出現(xiàn)忽視學(xué)習(xí)與考試作弊及舉止不文明等情況。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與能力缺失，普遍存在安于現(xiàn)狀與片面了解就業(yè)形勢及自身發(fā)展目標模糊等問題。其次，從學(xué)生群體的影響入手分析。群體在規(guī)范大學(xué)生思想行為方面的影響不能忽視，在松散消極的學(xué)習(xí)氛圍中，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和意識。大學(xué)生普遍存在從眾心理，學(xué)校忽視良好文化氣息與學(xué)習(xí)氛圍的營造，將會對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不同程度的負面影響。二是外因方面。首先，預(yù)防機制不健全，高校普遍忽視預(yù)防機制的建立與完善，事前預(yù)防和事中控制的意識不足，更注重事后處理，根據(jù)發(fā)生的事情，采取相應(yīng)的補救措施，教育管理工作展開相對被動與形式化。高校忽視學(xué)風建設(shè)工作展開尚未建立完善的學(xué)風建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與責任機制，不利于學(xué)生管理工作水平的提升，并缺乏預(yù)防勝于治療的理念和教育管理負面的預(yù)判能力。其次，管理力度不足。高校教育工作者與管理層及領(lǐng)導(dǎo)層等主體，對學(xué)風建設(shè)的重要性認識片面，導(dǎo)致教育管理工作機械化和主觀化，尚未實現(xiàn)教育管理工作的常態(tài)化與系統(tǒng)性及科學(xué)化。高校尚未建立完善的師德評價與考核及激勵等機制，學(xué)生管理隊伍建設(shè)的發(fā)展進程滯后，團隊在業(yè)務(wù)素養(yǎng)與師德修養(yǎng)及敬業(yè)精神和思想作風等方面的規(guī)定要求相對缺失，無法及時發(fā)現(xiàn)與解決高校學(xué)風建設(shè)中的問題及影響因素[2]。

三、建立高校學(xué)風“內(nèi)勵外控”機制的策略

高校學(xué)風建設(shè)工作展開不能一蹴而就，需從教育管理工作特點和學(xué)風建設(shè)問題等實際情況入手，加強實踐經(jīng)驗總結(jié)，本著引進來和走出去的原則，積極引入先進的做法和優(yōu)秀的經(jīng)驗，合理建立“內(nèi)勵外控”的長效機制。通過思政教育和輔導(dǎo)及管理等措施，讓校內(nèi)主體充分意識到學(xué)風建設(shè)的意義，以此實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在教育管理工作中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和素質(zhì)能力的全面發(fā)展，從以往規(guī)范學(xué)生思想行為的學(xué)風建設(shè)，逐步向力求學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的新型學(xué)風建設(shè)體系過渡。

1.注重內(nèi)在激勵作用的發(fā)揮

首先，發(fā)揮群體引領(lǐng)的作用，積極樹立學(xué)生組織的榜樣。學(xué)校加強學(xué)生干部隊伍的學(xué)風建設(shè)，形成良好的學(xué)生自我管理和教育的風氣。發(fā)揮黨支部與黨員及入黨積極分子隊伍的引領(lǐng)作用，使學(xué)生組織在學(xué)風建設(shè)中起到模范帶頭效果。學(xué)生黨支部加強對學(xué)風建設(shè)工作展開的重視，規(guī)范落實各項相關(guān)的工作。學(xué)生黨員作為學(xué)風建設(shè)的帶頭人，入黨積極分子與入黨重點培養(yǎng)對象加強聯(lián)系，樹立從小事做起與從現(xiàn)在做起的意識，做學(xué)風建設(shè)合格的宣傳和引導(dǎo)者。嚴格要求學(xué)生組織干部，形成積極認可與配合和支持學(xué)風建設(shè)的良好氛圍。班長與班委、團支書、團支委需加強聯(lián)系，協(xié)同制定本班與團支部的考核及檢查等制度，貫徹執(zhí)行學(xué)風督導(dǎo)員的責任和義務(wù)。其次，加強良好氛圍的營造，強化學(xué)生參與素質(zhì)教育活動的積極性。學(xué)生的綜合素質(zhì)水平參差不齊，直接影響學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。學(xué)校應(yīng)當積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外的各種素質(zhì)拓展活動，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，達到學(xué)風建設(shè)與影響發(fā)揮的潤物無聲效果。教師加強對學(xué)生在自我發(fā)展意識和方法及能力等方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生參與各種活動的自主性，包括大學(xué)生電子設(shè)計大賽與節(jié)能減排大賽及雙創(chuàng)設(shè)計比賽和各類科技作品競賽等活動，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，逐步強化良性競爭意識與心理承受能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)與思考和動手的良好習(xí)慣。在比賽中意識到自身的不足和能力差距，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在良性循環(huán)中逐步形成愛學(xué)習(xí)的風氣[3]。

2.注重“外在控制”作用的發(fā)揮

高校學(xué)風建設(shè)過程復(fù)雜繁瑣，離不開多層次人員的支持與配合，包括行政人員與師生及領(lǐng)導(dǎo)等主體。學(xué)校需建立并完善學(xué)風建設(shè)的組織和管理體系，深入分析學(xué)生管理工作的職權(quán)及管理層次，合理設(shè)置學(xué)風建設(shè)的管理體系的結(jié)構(gòu)。成立工作委員會和工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確其工作職責與義務(wù)及權(quán)利，為學(xué)風建設(shè)提供組織保障。尤其是班主任和輔導(dǎo)員，需加強對班級和年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，將調(diào)研與分析結(jié)果作為學(xué)風建設(shè)方案制定與調(diào)整的合理參照，促使學(xué)風建設(shè)工作得以有序展開。深入學(xué)生課堂，采取抽查與統(tǒng)計和公示等方式，規(guī)范落實學(xué)生考勤工作，加大對缺勤學(xué)生的教育和處罰及幫扶力度，糾正學(xué)生遲到早退及玩手機等不良行為。將記錄情況反饋給學(xué)生管理人員及家長，發(fā)揮多主體協(xié)同教育管理的作用。加強對成績差和留級學(xué)生的關(guān)注，加大后進生的轉(zhuǎn)化力度，及時將學(xué)生的課上表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等信息反饋給學(xué)生管理人員及家長，讓學(xué)生接受來自各方的壓力和教育，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其次，提供學(xué)風建設(shè)方面的陣地保障。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課堂陣地。當班級出現(xiàn)上課行為不端正的情況，受群體從眾心理的影響，其他學(xué)生極易隨之產(chǎn)生縱容感，對班級的凝聚力和向心力及良好學(xué)習(xí)氛圍的營造等方面產(chǎn)生了破壞性。班主任需加大管理力度，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀律和學(xué)習(xí)風氣，加大課上考勤與課堂紀律及課程考核的力度，記錄考核學(xué)生的遲到與早退及玩手機等情況，由年級輔導(dǎo)員將其納入期末成績考核中。二是宿舍陣地。宿舍生活易出現(xiàn)矛盾沖突及生活沒規(guī)律及衛(wèi)生臟亂及監(jiān)守自盜等不良的思想行為事件。因此，需加大對學(xué)生宿舍的日常管理力度，組織學(xué)生積極參與宿舍文化活動，用健康向上的文化占領(lǐng)宿舍陣地，為學(xué)生營造安全且舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，切實發(fā)揮宿舍在落地思想政治教育與校園文化建設(shè)等工作的陣地作用。在組織宿舍文化活動時，多聽取學(xué)生的意見想法，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)建設(shè)等方面的需求，掌握宿舍生活中的各種問題，以此提高管理方案的針對性和可行性。

三是考場陣地。加大考場紀律與考風考紀的教育力度，將考風建設(shè)滲透到學(xué)生誠信與公德等教育工作中來，加大對考試作弊和替考等不良行為的處罰力度，不斷提高考試管理的水平，提高考場紀律的嚴肅性和威懾力。加大對教師考前劃重點與考后學(xué)生送人情等現(xiàn)象的管理力度，尤其是在監(jiān)考工作中，需具備危機意識，落實細節(jié)管理方法。考試全程監(jiān)控，加強監(jiān)考隊伍建設(shè)，提高防范能力。同時增大舞弊難度，切斷利益鏈條，加大制裁的力度。

學(xué)風建設(shè)機制的運行，離不開各部門和各單位的協(xié)作支持。為提高學(xué)風建設(shè)的成效，需在制度保障和組織保障和思想保障等方面下功夫，不能將其作為階段性的任務(wù)來對待，應(yīng)當通過“內(nèi)勵外控”長效機制的建立，實現(xiàn)學(xué)風建設(shè)的常態(tài)化與系統(tǒng)性。

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題——新時代高校構(gòu)建學(xué)生黨建與學(xué)風建設(shè)良性循環(huán)機制路徑探索

項目編號：GJB1320270

（責任編輯：劉占行）

參考文獻：

[1]袁文彬，何平.學(xué)生管理制度視域下高校學(xué)風建設(shè)長效機制構(gòu)建研究[J].讀與寫上旬，.2020（6）：1.

[2]潘玲川，吳云龍，儲節(jié)旺.高校優(yōu)良學(xué)風建設(shè)機制的探究分析[J]..2021（8）：211-212.

[3]王東紅，吳永祥.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下高校學(xué)風建設(shè)長效機制探析[J]..2021（5）：50-52.