班主任在中學語文教學中如何激發(fā)后進生的學習積極性

徐霞

中學語文教師擔任班主任后，如何在語文課堂教學中，提高后進生的學習積極性，幫助學生增強信心，迎頭趕上，這就需要中學語文班主任教師認真分析后進生思想變化的原因，想方設法激發(fā)他們的學習熱情，提高他們學習語文的興趣，多給他們一些關愛和鼓勵。作為班主任老師，要強化責任意識，公平公正地對待每一個學生，讓每一個學生積極參與到課堂過程中，達到理想的教學效果。

一、后進生形成的主要原因

1.學習態(tài)度的影響

漢語作為中華民族的母語，學生從小就開始學習，有的人認為語文學了這么多年，在中學時期知識積累已經達到極限，不需要再下功夫去專心致志地學習了。有的學校在語文課程設置上沒有足夠重視。一些學生也認為，語文不需要再用大量的時間去學習，只需要在考試前認真復習就行了。這種學習態(tài)度的學生，在短時間內語文成績不會有較大的下滑，但是隨著時間的延長，語文成績會越來越差。而語文成績一旦落下來，就很難趕上。

2.家庭因素的影響

有的后進生，家庭對他們有很大影響。有些學生原本平常成績還是不錯的，但是由于父母整天吵吵鬧鬧，最后直至離婚，孩子無人問津。在這種情況下，孩子只能放任自流，無心學習，心靈造成很大的傷害，對未來也失去了希望。還有一部分學生則是由于父母過分溺愛，導致他們蠻橫無理、我行我素，養(yǎng)成了處處以自我為中心的性格，稍不順心就發(fā)脾氣，養(yǎng)成很多不良習慣，導致學習和品行都非常差。也有一部分父母不知道科學教育孩子，只顧自己工作，認為只要滿足孩子物質上的要求就行了，很少和孩子進行交流，以至于孩子缺少父母的愛，進而尋求他人的安慰，導致發(fā)生早戀、加入小團伙等而無心學習。

3.學校、教師因素的影響

由于應試教育的影響，很多學校對中學語文班主任教師的評價是把學習成績作為學生語文學習的唯一標準。中學語文班主任教師只好采取應對考試的習題訓練的形式，教給學生做習題的方法和技巧，而不注意激發(fā)學生的學習興趣。教師采取單一的教育形式，只要學生出現(xiàn)錯誤，就不分青紅皂白地批評，這樣會嚴重挫傷學生的學習積極性，對學生未來的發(fā)展有很大影響。另一方面，班主任教師對學生關心不夠，使學生對語文學習逐漸產生逆反心理。

二、做好中學語文后進生轉換工作的重要性

由于后進生的學習成績不好，他們對學習總是不感興趣，總是在課堂上不認真聽課，并做一些與教學無關的事情，聽不懂教師講課的內容。甚至還有學生與老師對著干，使課堂教學不能順利進行。這一部分后進生不好的課堂表現(xiàn)，不但阻礙了本人的進步，還會影響整個班級學生的學習。所以，中學語文教師擔任班主任后，要切實做好后進生的轉化工作，讓他們鼓足信心，保證語文課堂教學工作能夠順利進行。

三、中學語文教學中后進生轉換策略

1.提高學生對中學語文的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只要對語文學習有了濃厚的興趣，必然會把很多精力放在語文學習上。所以，中學語文教師擔任班主任以后，要提高后進生對語文學習的興趣，要充分發(fā)揮語文課堂教學的優(yōu)勢。首先要在課堂教學過程中組織豐富多彩的活動，激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習興趣。教師要想方設法引導學生積極參與課堂教學實踐活動，如：課前五分鐘演講、書法比賽、演講大賽、詩歌朗誦會、講故事比賽等，并緊密結合中學語文教學內容進行設計。語文教師還要和學生共同參與，進一步提高后進生的學習積極性，使學生各方面的能力得到鍛煉。隨著新課程改革不斷深入，中學語文教師擔任班主任以后，在語文課堂學習中，不但要對學生進行鼓勵和引導，更要在語文學習的過程中適時地對他們實行思想教育，使他們在潛移默化中受到熏陶和激勵。教師要讓后進生樹立學習信心，逐步改變壞毛病，養(yǎng)成獨立思考、熱愛學習的好習慣，為以后的學習和進步打下良好的基礎。

2.用愛心引導學生喜歡語文

愛心是班主任管理學生的基礎，也是學生成長和發(fā)展的催化劑。一個有愛心的班主任，他的學生也是團結有力量的。愛的力量是無窮的，作為語文老師又是班主任，一定要用愛心疏導學生。中學語文教師擔任班主任以后，要求學生做到的自己首先做到，為學生樹立表率。俗話說：有什么樣的班主任就有什么樣學生。只有在學生中樹立起自己的威信，學生才能“親其師，信其道”，才能更加努力地學習語文。學生感覺到，學不好語文，就對不起班主任老師對自己傾注的一片愛心。懷著這種感恩之心去學習，學生們必然信心百倍，勁頭十足，學習效率也會有極大的提高。

3.強化后進生的責任意識

作為老師，責任心是最重要的，尤其是班主任老師，更要有一顆較強的責任心。一位有責任心的老師，一位有責任心的班主任，他們的一言一行，學生都看在眼里。 語文老師在學生學習語文的過程中，要保持旺盛的精力和信心，同時鼓勵學生也保持旺盛的精力和信念。一旦失去學習的積極性，學習效率就會大大降低，學習目標也形同虛設，難以達到理想的教學效果。所以，班主任教師要細致了解后進生的思想動態(tài)，根據他們的思想波動及時談話，指出他們的不足和應該采取的做法，讓他們及時改正錯誤，走上正確的學習道路。同時，要經常通過微信、電話、家訪等形式與家長溝通，了解后進生的思想變化，做到家校共育，對學生的進步要及時鼓勵。針對離婚的單親家庭學生，班主任教師更要傾注愛心去感化和勸導，使他們盡快走出心理的陰霾，健康、快樂地學習。

總之，中學語文教師擔任班主任工作，對后進生的轉化有巨大的優(yōu)勢，要多用愛心去關心和鼓勵他們，用誠心去呵護他們，用真心去感化他們，用發(fā)展的眼光去看待他們，幫助他們更好地成長。同時必須有強烈的責任心，把責任意識放在第一位，以人為本，用積極的熱情去教育每一位學生，讓他們成人成才。廣大中學語文教師更要不斷探索，尤其是擔任班主任以后，更要走進學生中去，做學生的知心朋友，使學生信任你，對你心懷感恩，這樣，教師各方面工作就會得心應手。