愛滿屋

張玉

沒有哪個父母不愛自己的孩子，沒有哪個父母不希望自己的孩子優(yōu)秀。同樣，沒有哪個老師不熱愛教育，沒有哪個老師不希望學(xué)生好學(xué)。李商隱說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”斯大林說“教師是人類靈魂的工程師。”教師用三尺講臺，三寸舌，三寸筆，培育者祖國的三千桃李。教師的職業(yè)是偉大的，教師的職業(yè)是神圣的，不容褻瀆的。

作為一名年輕的老師，經(jīng)驗、心態(tài)、修煉有限，平常的繁瑣工作中，總會遇到一些麻煩、棘手的問題，難免沉不住氣。老師一個愛撫的動作，一句肯定的話語，一個鼓勵的眼神，有時可以改變一個孩子的一生。愛，可以改變一切！沒有愛，就沒有我們這個美麗可愛的世界！沒有愛，就沒有教育！愛是教育的靈魂，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。

關(guān)愛學(xué)生，尤其是“優(yōu)等生”，幾乎每一個教師都能做到，但要把教室里的所有學(xué)生同等看待就比較難了。所以說，作為老師應(yīng)該大度的看待這一切，不應(yīng)該因為學(xué)生的成績好差，而把他們分成“好學(xué)生”和“差學(xué)生”。一個孩子他的功課或許差，但在勞動上他卻非常的積極，我們可以說，這就是他的亮點，此時，他就是好學(xué)生。我們不能要求所有的學(xué)生在功課上整齊劃一，因為某一方面的薄弱就否定這個孩子的一切，這種評價和做法是極端的、片面的、不公平的。教室里的一個孩子對我們來說或許只是幾十分之一，但是他對于他的父母來說卻是百分之百。畢竟，我們了解的只是這個孩子的某些方面，并不全面。所以說，我們更多地應(yīng)該是理解、寬容、發(fā)現(xiàn)。慢慢的磨合與接觸下來，我相信，他會發(fā)現(xiàn)老師對的愛的，他自然就會親近我們，發(fā)揮他們的向師性，對學(xué)習(xí)就感興趣了，長此堅持下去，何愁他不是好孩子呢！當然，很多時候由于教師不能平等關(guān)注他們，所以易激起學(xué)生對教師的不滿，不親其師就難信其道，于是差生更差，他們在學(xué)習(xí)和生活中喪失了自信心，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，這是我們最不愿意看到的結(jié)果。

所以說，關(guān)愛到每一個學(xué)生，盡量耐心的去發(fā)現(xiàn)他們身上具有的長處和短處，作為教師不但要關(guān)注他們的長處，而且要關(guān)注他們的短處，不應(yīng)該用苛刻的眼光去挑剔他們的缺點，特別是我們所認為的不優(yōu)秀的學(xué)生，他們并非一切都差，他們也有閃光點，重要的是我們要關(guān)注他們，用同樣的目光去關(guān)愛他們，讓他們在關(guān)愛中健康、愉悅的成長。有時候，我常常在想： 既然我無法選擇學(xué)生，那么我一定要選擇好的教育方法，盡我自己最大的能力教好我的每一位學(xué)生，把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大，只要我們用真心、動真情地去做班主任工作，我們也一定會得到學(xué)生、家長的肯定。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

大教育家蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。”對學(xué)生的實際情況缺乏了解，心中不明，就，不能根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性地進行教育。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。大教育家馬卡連柯說：嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。后進生本身在學(xué)習(xí)上九感到困難了，沒有信心了，我們又何必再在他們已經(jīng)受傷的、幼小的心靈上，殘忍的捅一刀呢？

當然了，愛不是放縱，必要的韁繩還是要有的。愛學(xué)生還要對學(xué)生嚴格要求。有的優(yōu)生認為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯，于是姑息、放任這個學(xué)生，這個優(yōu)生就會變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感。我們常說，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生犯錯誤是正常的，作為教師應(yīng)該理解、寬容、善待學(xué)生的錯誤，因為，這對學(xué)生的發(fā)展起著不可磨滅的作用，它比批評、懲罰學(xué)生的錯誤強百倍，批評、懲罰學(xué)生所犯的錯誤，表面上看似學(xué)生認識到了自己的錯誤，但實事上學(xué)生是否真正認識到自己的錯誤？如果教師能在理解學(xué)生為何犯錯誤的基礎(chǔ)上，寬容、善待學(xué)生的所犯的錯誤，讓他們感受到教師對自己的諒解和關(guān)愛，從而自覺的改正自己存在的問題，這效果就非同一般了。

作為花園里辛勤的園丁，我們肩負著培育祖國花朵的重任，因此，我們要結(jié)合每個學(xué)生的特點，從不同方面去關(guān)愛他們。不能把成績作為衡量優(yōu)差生的標準和獎懲的標準，這種標準的應(yīng)用，會導(dǎo)致多少本來天真爛漫、充滿希望的孩子日漸消沉、失去信心啊！

一個真正的好老師，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)或某一方面，要從學(xué)生的各等各個方面來關(guān)注他們、評價他們，在保證他們自尊心的前提下，多給他們一些鼓勵和表揚，激發(fā)他們的上進心，促使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步，這才是我們教育的根本。

謹以此文獻給渴求完美、并在不斷追求完美的自己！希望自己能成為一名無愧于教室里每一位孩子的好老師。