情感教育在高中語文教學中的實踐策略探究

陳玫瑰

摘要：情感教育事關學生情感、人格等方面的塑造和培養(yǎng)，對學生的身心和諧發(fā)展具有重要的促進作用。然而，在高中語文教學中普遍存在著“重知輕情”的情況，學生的情感發(fā)展與認知發(fā)展并不同步，這與傳統(tǒng)教育以及“應試教育”的影響是分不開的。在日常的教學中，教師比較注重對學生的認知教育，而忽略學生的情感教育，往往會導致學生的情感出現(xiàn)問題。

關鍵詞：情感教育;高中語文;實踐策略

引言

立德樹人教育的宏觀框架主要包括思想道德、文化知識以及社會實踐等方面的內(nèi)容，而情感教育又是貫穿于整個框架的脈絡主線。語文這門學科不但具有良好的工具性和人文性特點，其中還蘊含著豐富的情感教育元素，為情感教育的落實創(chuàng)造了良好的先決條件。對于高中階段的學生而言，其對事物的情感認知仍停留在初級階段，高中語文教學過程中應結合學生的性格特點、價值取向以及生活閱歷等要素有針對性地滲透情感教育，充分發(fā)揮情感教育在立德樹人教育中的聯(lián)系作用，進而高效實現(xiàn)高中語文立德樹人教育目標。

一、開展生活化教學豐富學生的情感體驗

語文這門學科與學生的日常生活實際息息相關，在高中語文教學中積極開展生活化教學對實施情感教育具有良好的助力?；诖?，教師可在情感教育目標的指導下組織學生積極參加社會實踐活動，豐富學生生活閱歷的同時豐富學生的情感體驗，使學生更加積極主動地融入到課堂教學實踐活動，為高中語文教學中的情感教育賦予現(xiàn)實意義。與此同時，教師還可以在課余時間鼓勵學生積極參加生活體驗活動，認真觀察日常生活中蘊含的語文知識，并在此基礎上積累豐富的情感素材，以潛移默化的方式提升學生的情感感知能力。

例如，在講解《陳情表》這篇課文時，可以引導學生站在作者的角度思考作者傳達出的思想情感，幫助學生更深層次地體會作者與祖母二人之間傳遞出的情感。另外，教師還可以結合教學內(nèi)容和目標，為學生安排難度適中的課外學習任務，要求學生在家庭生活中認真傾聽父母、祖輩身上曾經(jīng)發(fā)生過的故事，并將其以寫作的方式詳細記錄下來，同時鼓勵學生從長輩的角度出發(fā)看待當時的社會發(fā)展現(xiàn)狀，認真思考長輩的處世態(tài)度和人際關系處理方式，從而更好地理解長輩對自身投入的喜愛和關懷之情，有效提高學生對生活的感知能力和情感表達能力。通過這種方式可以有效豐富學生的情感體驗，幫助學生正確看待和處理人際交往關系，整體提高學生的心理健康水平。

二、挖掘教材中的情感因素，引發(fā)學生情感共鳴

在語文課堂教學中，教師只有深入挖掘教材中的情感因素，才能引發(fā)學生情感共鳴。為此，教師要深入鉆研教材，找準情感教育的切入點，為學生提供情感體會的路徑，將情感教育與教學內(nèi)容相融合，引導學生體會文本所蘊含的情感，提高情感教育效果。在進行情感教育的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的文本感知能力。學生只有對文本進行深入感知，才能體會文本所蘊含的情感，領會文本的精神實質。無論是文本的情感因素，還是文本所蘊含的人文思想，都是作者思想的表達。教師要扣住文本的情感因素和所蘊含的人文思想，利用富有感情的教學語言，引導學生對文本情感進行體會，將學生帶入文本所蘊含的情感世界之中，增強學生情感體會敏感度。

例如，在《蜀道難》一文的教學中，教師應深入挖掘教材中的情感因素，從更廣闊的視角拓寬學生的情感體驗渠道，使情感因素成為學生品味詩歌意境、感受詩歌浪漫主義風格的工具。教師在教學中不應一味地強調(diào)教學進度，而應放緩教學節(jié)奏，多與學生進行情感交流，促進學生產(chǎn)生良好的情感。教師要做到以聲傳情，語語入情，讓學生受到感染，帶動起學生的情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學生高尚的人格。

三、運用多媒體教學，吸引學生情感的注意力

現(xiàn)如今在教育部門的不斷改革中，情感教學是語文教學的重要組成部分，以情感教人是語文老師幫助學生建立人格和品德的基礎。在社會信息技術的不斷發(fā)展下，高中語文老師應與時俱進，不斷學習情感教學的有效方法，對培養(yǎng)學生情感表達有著十分重要的影響。為了落實學生的情感教學，語文老師可以多方位利用信息技術的便捷條件，吸引學生的注意力，延伸出課本上沒有的知識，拓寬學生的文學視野，引導學生在語文學習中建立情感共鳴。老師應該多鼓勵，少批評，增強情感的表達，給學生充分的幸福感，使教學增加了趣味性。

例如在教學《荷塘月色》這一課程時，老師可以運用多媒體播放荷塘的優(yōu)美景象，調(diào)動學生情感建立的積極性，豐富文章描寫的色彩，促進學生對課文情感的直觀感受和情感體驗。通過多媒體教學，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的想象力，提升學生關注社會生活和追求理想的意識，促進情感教學在語文課堂教學中的有效應用。

結束語

總之，在高中語文課堂教學中積極滲透情感教育，有助于促進學生身心健康發(fā)展，全面提高語文核心素養(yǎng)。這就需要教師正確看待情感教育在高中語文教學中的重要意義，充分利用情感教育的特點，深入挖掘教材中蘊含的情感教育資源、開展生活化教學豐富學生的情感體驗、借助多媒體教學情境強化學生的情感體驗，從而在多種舉措的支持下有效滲透情感教育，促使高中語文教學目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻

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