論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新途徑

黃家征

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師還沒(méi)有擺脫較為陳舊和傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念的束縛，還在采用一些“灌輸式”的教學(xué)方法，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都還有很大的潛力有待挖掘。為此，教師應(yīng)該認(rèn)真思考小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新途徑，從教學(xué)觀(guān)念到教學(xué)方法，都要在過(guò)去的基礎(chǔ)上加以更新完善，以符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。本文嘗試從模式、方式和方向三個(gè)主要角度，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新途徑加以探討，希望能夠?qū)Υ蠹艺业骄唧w的創(chuàng)新策略和方法有一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-461

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不重視創(chuàng)新，不僅難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不容易得到學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，降低教學(xué)效果，而且也不利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得他們的語(yǔ)言思維長(zhǎng)期徘徊不前，不能在閱讀或?qū)懽鞯葘W(xué)習(xí)活動(dòng)中以創(chuàng)新的方式去追求更好的，個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。所以，無(wú)論是從課堂教學(xué)質(zhì)量的角度，還是從小學(xué)生的全面高效成長(zhǎng)，都有必要推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的改革創(chuàng)新。要注意的是，這種創(chuàng)新不應(yīng)是在原有的基礎(chǔ)上“打補(bǔ)丁”，而是從多個(gè)角度同時(shí)入手，去追求根本上的全面變革。教師有必要對(duì)此展開(kāi)充分的研究和實(shí)踐。

一、模式創(chuàng)新，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

所謂教學(xué)模式，指的是在一定教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下所建立起來(lái)的一套比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在宏觀(guān)上決定了教學(xué)各個(gè)要素之間的關(guān)系與功能，教學(xué)活動(dòng)的程序或流程也以此為基礎(chǔ)。所以，教師采取的教學(xué)策略或方法，無(wú)論是否新穎，都會(huì)受到教學(xué)模式的規(guī)制。模式上陳舊落后，會(huì)造成教學(xué)策略或方法在程序上的安排失誤，無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，學(xué)生感受到的仍然是課堂教學(xué)的枯燥無(wú)聊。為了激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)改革創(chuàng)造充足的動(dòng)力，首先就要從基礎(chǔ)上完成教學(xué)模式的創(chuàng)新。

為此，教師必須將教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的能力和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生喜愛(ài)和容易接受，且符合其思維規(guī)律的方式去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織。比如在課堂導(dǎo)入階段，應(yīng)該積極應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)或組織游戲的方式，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著興趣和好奇去學(xué)習(xí)知識(shí)。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，則要以師生及生生互動(dòng)作為主要的學(xué)習(xí)方式，以對(duì)應(yīng)小學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)，喜歡對(duì)話(huà)的特點(diǎn)。這樣就能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都更符合小學(xué)生的期待，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。

二、方式創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力

除了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣之外，小學(xué)生還需要獨(dú)立思考的能力。如果學(xué)生只有興趣而缺乏能力，就無(wú)法完成有效的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不能很清晰地感受到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，乃至被大量的困難或困擾，造成其學(xué)習(xí)興趣的逐步下降。在這方面，教師還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革。比如積極引入新型的教學(xué)策略和方法，對(duì)以往的教學(xué)策略和方法加以一定程度的改造，或者在有條件使用多媒體等較為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)時(shí)，能夠圍繞這些先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)造全新的教學(xué)策略和方法，不斷帶給學(xué)生更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生去克服困難，增強(qiáng)自身思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》的時(shí)候，教師就可以根據(jù)課文的主要內(nèi)容，在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻等素材并制作成微課等教學(xué)資源，在課堂上播放給學(xué)生觀(guān)看，讓他們對(duì)照著視頻內(nèi)容去閱讀和思考課文。觀(guān)看和閱讀之后則要組織學(xué)生交流討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)感受，或者有沒(méi)有想到其他的一些事物，與課文內(nèi)容一樣也采用了“仿生學(xué)”的知識(shí)。這樣不僅能夠通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在這種興趣的支撐下去進(jìn)行有效的獨(dú)立思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。

三、方向創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

所謂“教學(xué)方向”，指的是要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，會(huì)通過(guò)教師在課堂上的具體行動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。比如學(xué)生在課堂互動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師動(dòng)輒對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)厲的批評(píng)，那么就會(huì)讓學(xué)生在互動(dòng)中逐漸變得消極和被動(dòng)，獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)無(wú)法取得良好的效果，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思考上的惰性及對(duì)教師或他人的嚴(yán)重依賴(lài)。教師也就因?yàn)榫唧w行動(dòng)上的失誤，傳達(dá)了錯(cuò)誤的教學(xué)方向。為了推動(dòng)學(xué)生在具備基礎(chǔ)能力素養(yǎng)的情況下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，就必須注意教學(xué)中的一言一行，落實(shí)教學(xué)方向上的創(chuàng)新。

例如，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生差異，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的某些錯(cuò)誤給予建立在理解之上的寬容。比如有的學(xué)生口語(yǔ)交際能力基礎(chǔ)比較差，他們?cè)谡n堂互動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。對(duì)于此類(lèi)錯(cuò)誤，教師就要表示寬容，要肯定他們表現(xiàn)出的進(jìn)步和發(fā)言的勇氣，再去指出其問(wèn)題及改正的方向與方法。又如，有的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，教師不應(yīng)只是批評(píng)學(xué)生，還要與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出內(nèi)心想法，查找并解決教學(xué)上的問(wèn)題，或創(chuàng)造更有針對(duì)性的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，需要教師去進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從過(guò)個(gè)方面入手以追求全面的改革創(chuàng)新成果。除了以上提到的幾點(diǎn)外，一定還有更多教學(xué)改革創(chuàng)新的方法，需要大家自己去進(jìn)行研究實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)。在此與廣大同仁共勉。

參考文獻(xiàn)

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