在高中裝飾畫教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行主題性創(chuàng)作的教學(xué)策略

黃汶

摘要：中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)與現(xiàn)代裝飾畫藝術(shù)的共通之處。對傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)和借鑒，將會極大地拓展裝飾畫創(chuàng)作的思路和創(chuàng)造力，豐富裝飾畫的藝術(shù)語言和思想內(nèi)涵。本文就如何引導(dǎo)學(xué)生在高中裝飾畫的學(xué)習(xí)中進行主體性創(chuàng)作展開論述。

關(guān)鍵詞：裝飾畫;引導(dǎo);主題性創(chuàng)作

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-418

一、引言

中國傳統(tǒng)文化是華夏民族精神文化的精髓。中共中央《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出：“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系?！蓖ㄟ^美術(shù)教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)裝飾畫課堂教學(xué)之中，充分利用體信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)環(huán)境，并進行深入解析裝飾畫通過解構(gòu)、重塑、再創(chuàng)作的方式，使裝飾畫更具有豐富性、多樣性、靈活性和藝術(shù)性，以現(xiàn)代裝飾設(shè)計理念為依據(jù)，可更好地引導(dǎo)學(xué)進行裝飾畫的主題性創(chuàng)作。

二、美術(shù)教學(xué)中裝飾畫主題性創(chuàng)作的重要性

（一）裝飾畫主題性創(chuàng)作是經(jīng)典作品的重要重塑手法之一

自從有了藝術(shù)活動，就有了裝飾手法，裝飾畫的產(chǎn)生可以追溯史前，裝飾畫逐步發(fā)展到現(xiàn)在，成為了一門服務(wù)于環(huán)境的實用藝術(shù)?，F(xiàn)代裝飾畫的構(gòu)圖特點，可以歸納為以下二個方面：一方面是追求平面感：為了適應(yīng)裝飾功能的需要，裝飾畫構(gòu)圖通常不受科學(xué)透視法則的限制。畫面中所表現(xiàn)的一切情景，均作平面處理，使構(gòu)圖在視覺上造成一種穩(wěn)定感，形成強烈的裝飾意味。另一方面是追求理想化：裝飾畫的構(gòu)圖常常帶有浪漫主義色彩，構(gòu)圖不受時空的局限，可以將不同時空的情節(jié)表現(xiàn)在同一畫面上，并以有條不紊的連續(xù)視覺感受方法傳達給觀眾，成功地表現(xiàn)了時間和空間的推移和變化。

（二）拓展裝飾畫藝術(shù)創(chuàng)作的思路和創(chuàng)造力

裝飾畫具有追求理想化不受時空局限的構(gòu)圖形式。 創(chuàng)作者拋開了物象自然實體存在的真實，現(xiàn)代裝飾畫造型是把抽象形象的美感與特定的自然形象融合為一體，造型上以條理化和秩序化作為激發(fā)審美快感的重要手段，使形象給人以強烈的形式美感。

對傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的借鑒和學(xué)習(xí)，將會極大地拓展裝飾畫創(chuàng)作的思路和創(chuàng)造力，豐富裝飾畫的思想內(nèi)涵，給現(xiàn)代裝飾畫藝術(shù)的發(fā)展新的生機。

（三）主題性創(chuàng)造是裝飾畫的靈感源泉

主題性創(chuàng)作既是保留藝術(shù)作品本身的特點，例如在民間藝術(shù)中有大象般的肥豬，一人摟不過來的鯉魚，這些都是對形象的夸張變形。這種藝術(shù)的夸張沒有使人感到不真實，反而增強了內(nèi)容的表現(xiàn)。

中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)它能給現(xiàn)代裝飾畫創(chuàng)作以啟迪，為現(xiàn)代裝飾畫創(chuàng)作在思維和方法上提供廣闊、自由的發(fā)展空間。在現(xiàn)代裝飾畫創(chuàng)作中借鑒和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的精髓，用它來開啟我們想象的翅膀，豐富現(xiàn)代裝飾畫的創(chuàng)作語言。

三、裝飾畫結(jié)合主題性創(chuàng)作的教學(xué)優(yōu)化策略

（一）深入思考主題，初步確定造型

裝飾畫主題性創(chuàng)作的首要因素就是對于主題的深入思考，并初步確定造型。在藝術(shù)作品中，物象的刻畫通常是用正面或正側(cè)面的手法來交代，表現(xiàn)場景。和其他藝術(shù)手法相互融合將帶給現(xiàn)代裝飾畫全新的視覺效果，使得裝飾畫提升更高的精神層次。

教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的裝飾畫藝術(shù)形式，突破物象之間的實際比例，改變原有的層次重疊關(guān)系與實際透視比例，從主題選擇著手創(chuàng)新。利用好取舍，尤其是空白的處理。在平面花瓣中反復(fù)利用分割、重組，融入現(xiàn)代設(shè)計元素，增強裝飾畫的形式感，同時注重視覺美感沖擊力，相信不同藝術(shù)形式的創(chuàng)新會使作品更富藝術(shù)表現(xiàn)力，裝飾畫作品也會更加新穎、獨特。

（二）根據(jù)主題內(nèi)容，設(shè)計造型

根據(jù)主題內(nèi)容來設(shè)計造型也是優(yōu)化策略的不二選擇。極富裝飾性的藝術(shù)作品很奪人眼球，其構(gòu)圖布局十分講究形式感，給人以美的視覺享受。裝飾畫藝術(shù)注重三度空間表現(xiàn)，十分講究物與物之間的前后遮擋關(guān)系、人與景的重疊關(guān)系和近景與遠景的空間關(guān)系。

對文藝復(fù)興時期的經(jīng)典油畫作品的文化內(nèi)涵及藝術(shù)價值進行了深入地分析及探討，在其畫面自身的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)突破口，進行解構(gòu)重塑，設(shè)計創(chuàng)新，完成效果圖。用拼布的形式將藝術(shù)史上的經(jīng)典作品融入到現(xiàn)代裝飾畫的再設(shè)計中。挖掘剪紙藝術(shù)的裝飾之美，分析藝術(shù)經(jīng)典作品的風(fēng)格特征，保留整體的形象與色彩表達，用新的形式解構(gòu)再創(chuàng)作，呈現(xiàn)出不一樣的主題性裝飾畫作品。

（三） 利用構(gòu)圖，確定畫面主次關(guān)系

裝飾畫的形式多樣，種類豐富，對于空間環(huán)境具有極強的裝飾效果，是現(xiàn)代人們所喜愛和追捧的熱潮。利用構(gòu)圖，確定畫面主次關(guān)系將物象由長寬深三度空間變成只有長寬的平面造型，接著將一個個平視形象排列在一條水平線上，或者從上至下羅列起來，使形象按一定的要求依次布滿畫面。

在教學(xué)中，將課本中的內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、學(xué)生的生活實際相結(jié)合，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代裝飾畫設(shè)計中融入了新的藝術(shù)思潮、開闊了審美空間、拓寬了藝術(shù)創(chuàng)作者的想像領(lǐng)域和創(chuàng)作空間。裝飾畫的主體性創(chuàng)作具有新的視角和藝術(shù)前景，不僅能讓人們深入挖掘?qū)v史經(jīng)典名作的再認識，同時開拓出不同裝飾畫風(fēng)格形式。

（四） 運用色彩，表達主題

教師在教學(xué)時可以從裝飾色彩方面進行創(chuàng)新引導(dǎo)?，F(xiàn)代藝術(shù)的色彩運用極其豐富，教師可以多講授色彩知識來表達主題，例如具有代表性的套色剪紙，色彩豐富符合大眾的色彩審美需求，裝飾性很強易受人們推崇。除此之外，還可以利用立體層次感較強的多層剪紙來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教材是教師對學(xué)生傳遞知識、技能、價值觀的媒介，同時也是學(xué)生習(xí)得和內(nèi)化知識、技能、價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展的載體。美術(shù)教學(xué)要充分認識和挖掘教材中的文化元素，然后對其內(nèi)容不斷地學(xué)習(xí)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能。而積極拓展色彩的藝術(shù)運用形式會使教師的主題性裝飾畫教學(xué)開展更加順利。通過借助現(xiàn)代新型的教育手段，可以把主觀形象的傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂有機融合，更好地展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。

三、結(jié)論

裝飾畫通過各種裝飾的手段來進行創(chuàng)作，以達到特定的審美要求，可以說它具有實用性與審美性的雙重特點通過借助現(xiàn)代新型的教育手段，可以把主觀形象的傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)課堂有機融合，更好地展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。

參考文獻

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