多媒體輔助下的初中物理教學方法改革策略

曹雷

摘要：在新課程的改革背景之下，無論是現(xiàn)如今教學過程中所應用的教育觀念，還是現(xiàn)如今教學過程中所應用的教學手段，均有了非常明顯的階段性變化。隨著新課程改革程度的不斷加深，在今后的初中階段物理學科教學方式以及教學觀念等方面還將會有更加明顯的變化。在初中階段的物理學科的教學方法改革過程之中，可以在適當?shù)膶嶋H應用多媒體技術(shù)展開教學，從而顯著改善教學效果。立足于新課程改革的背景之下，本文基于多媒體輔助背景下，就初中階段的物理學科的教學方法給出了幾點改革建議，僅供參考。

關鍵詞：多媒體輔助;初中物理;教學方法改革

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-243

引言

時至目前，在教育過程之中通常要求教師立足于學生自身的發(fā)展特征以及發(fā)展需求組織教學活動，采用多元化的教學方法進行人才培養(yǎng)。在初中階段的物理學科教學過程之中，基于素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，教師應當及時將教學內(nèi)容與現(xiàn)代科技相結(jié)合，合理應用科技技術(shù)輔助教學活動開展，從而全面提升學生自身的學習興趣，提升學生的學習質(zhì)量。應用多媒體技術(shù)輔助初中階段的教學活動開展，能夠有利于幫助物理教師創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，豐富教學手段，提升教學效率，從而促進學生自身的核心素養(yǎng)全面養(yǎng)成，從而全面提升學生自身的綜合素質(zhì)，促進學生自身能力的全面提升。

一、巧妙創(chuàng)設學習情境，提升學生學習興趣

初中階段的物理教師在結(jié)合多媒體展開教學的過程當中，應當一改過去單一、乏味的課堂講授教學形式，應用情境創(chuàng)設法，應用多媒體技術(shù)巧妙的創(chuàng)設出有趣的學習情境，提升學生的物理學科學習興趣，活躍物理課堂的學習氛圍，引導學生樂于學習，全面增強學生自身的核心素養(yǎng)。

例如，在進行《核能》的教學過程之中，教師可以針對這一章節(jié)之中蘊含的相關內(nèi)容，利用多媒體設備為學生創(chuàng)造出一個有趣的教學內(nèi)容相關的教學情境，將原本枯燥的教學內(nèi)容以圖片或是動畫的形式進行展示，促使學生能夠?qū)τ诮滩闹械闹R點擁有更為形象、生動的理解。在進行核能講解的過程之中，教師可以為學生展示世界上現(xiàn)存的幾大核電站及其位置，與此同時教師可向?qū)W生闡述核電站的功能，幫助學生認識到核能對于人類發(fā)展而言所發(fā)揮的重要性。同時，教師可以為學生科普史上較為嚴重的幾次核泄漏事件及其造成的嚴重后果，幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲芯?。通過創(chuàng)設教學情境，可以有效提升學生的學習效率，改善學生的學習效果。

二、發(fā)掘?qū)W生自身的空間想象能力，提升學生的創(chuàng)造活力

初中階段的物理學科教學過程之中蘊含著非常多的概念及規(guī)律，其相對較為抽象，學生通常難于理解，且在傳統(tǒng)的教學過程之中，教師通常會應用口頭講授法進行教學，但口頭講授法于學生學習效果提升而言無異，不利于學生加深對于概念及規(guī)律的理解及掌握程度，根本上也就難以完成物理學科提升學生學習素養(yǎng)的根本性教學目標。因此，教師在今后的教學過程之中，可適當發(fā)掘?qū)W生自身的空間想象能力，有效提升學生自身的創(chuàng)造活力。

例如，在進行《阿基米德原理》的教學過程之中，如果單單是應用傳統(tǒng)型的教學方法對于這一原理進行講解，學生恐怕很難對于這一原理有透徹的理解。這時，教師便可以應用多媒體手段為學生展開這一原理教學，通過多媒體進行阿基米德原理配套的實驗演示，待學生觀看完實驗演示過程之中，教師可以為學生提出“生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了阿基米德原理呢？”引導學生充分發(fā)揮自身的空間想象能力，提升學生自身的創(chuàng)造活力。

三、有效增強教學質(zhì)量，擴大學生的知識儲備量

初中階段物理教師可以在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容運用多媒體進行教學，同時在教學過程中適當?shù)难a充一些具體性的現(xiàn)實例子，擴大學生的知識儲備量。

例如，教師在進行《牛頓第一定律》的教學過程之中，教師可以應用多媒體展示蘊含牛頓第一定律的社會現(xiàn)象，例如“蘋果落地現(xiàn)象”“公交車剎車，人往前傾”等現(xiàn)象，幫助學生擴大自身的知識儲備量。

四、加大虛擬實驗室的應用力度

物理學科是一門實踐性較強的學科，所以開展實驗是物理學科教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，但由于傳統(tǒng)的實驗教學方法（例如教師臺上演示的方式）所發(fā)揮出的教學效果并不十分良好，所以教師可以在實驗教學過程中加大虛擬實驗室（例如NOBOOK）的實際應用力度，有效提升物理實驗教學的教學質(zhì)量。

例如，在進行《測量小燈泡的電功率》的教學過程之中，教師可以應用虛擬實驗室為學生展開實驗教學，在教學過程之中，可以將原本抽象、冗雜的實驗環(huán)節(jié)細化，進而在教學過程中為學生進行實驗展示。應用虛擬實驗室進行教學，可以使教師和學生更好的把控整個實驗操作環(huán)節(jié)、隨時觀看實驗效果，加深學生對于理論知識的學習印象。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著現(xiàn)如今我國新課程改革的步伐不斷加快，初中階段的物理教師在進行教學方法改革的過程之中應當重視應用多媒體技術(shù)輔助教學活動開展。在改革過程之中，通過引導學生集中注意力，提升興趣，合理利用課堂學習時間，從而全面加強學生自身的物理學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]蔡漢彬.多媒體輔助下的初中物理教學方法改革策略[J].文理導航（中旬），2020（10）：27+30.