淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育管理現(xiàn)狀及對(duì)策

徐瑞敏

摘要：隨著教育形式的不斷變化，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的改革深度發(fā)生了很大變化。但是從目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接受德育教育的形式來(lái)看，教學(xué)效果不是很理想，仍需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和管理。對(duì)學(xué)生開展德育教育，是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育工作不斷發(fā)展的重要組成內(nèi)容，受到了社會(huì)以及各界的高度重視。本文對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)的德育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并提出了有點(diǎn)有效的實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);德育管理;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-042

加強(qiáng)小學(xué)生的德育管理工作是十分重要的，不僅會(huì)阻礙學(xué)校后續(xù)素質(zhì)教育的實(shí)施路徑，還會(huì)給教學(xué)成果的實(shí)施效果帶來(lái)很大的影響，因此受到了很多人的重點(diǎn)關(guān)注。與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生相比，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)育比較成熟，是學(xué)生青春叛逆的多發(fā)時(shí)期，正因如此，小學(xué)高年級(jí)的德育管理工作很難順利開展，只有對(duì)其進(jìn)行不斷的更新和優(yōu)化，才能有效提高小學(xué)高年級(jí)德育管理工作的成效。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段德育教育的大背景來(lái)看，當(dāng)下小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育水平還算可以，多數(shù)學(xué)生能夠樹立正確、科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，懂得如何愛護(hù)國(guó)家、保護(hù)環(huán)境。但是，也有一部分學(xué)生的思想意識(shí)與具體行為存在了不同步的現(xiàn)象，道德品質(zhì)只停留在口頭上，而不能應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。除此以外，還有很多學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)了多元化發(fā)展的趨勢(shì)，而不是單單只停留在同一個(gè)節(jié)點(diǎn)上。比如，在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，雖然有很多學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來(lái)實(shí)施，但是他們把學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸放在了學(xué)習(xí)過(guò)程上，而不在過(guò)分看重最終結(jié)果等。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育管理策略

2.1優(yōu)化教材設(shè)置，增加法制教育內(nèi)容

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了有效提高，因此也給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)很大的影響。且不說(shuō)教材更新滯后的影響，僅僅是信息技術(shù)的普及，就可以讓現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)學(xué)生獲取資訊的能力得到很大提高。正是因?yàn)檫@樣，讓德育教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求產(chǎn)生了很大的偏差，因此，對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置成為了當(dāng)前德育教育的當(dāng)務(wù)之急。

把法制教育融入德育管理工作是一項(xiàng)很必要的實(shí)施對(duì)策?！睹穹ǖ洹吩趦蓵?huì)結(jié)束后發(fā)生了更改，把限制民事行為的年齡從十歲改成了六歲，至于是否降低未成年人入刑的年齡尚不得知，由此可知，小學(xué)德育教育是我國(guó)法治建設(shè)的重要內(nèi)容。但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，仍有很多未成年犯罪的實(shí)例，它們憑借《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)而肆意放縱自己。在這種壞苗頭的發(fā)展下，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，才能有效的提高學(xué)生德育管理的工作成效。

2.2適當(dāng)增加實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育管理的深度滲透

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師以及家長(zhǎng)都是權(quán)威的代表，所以，對(duì)其進(jìn)行課堂德育教育就可以起到很好的管理效果。但是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)擁有了自己的思想，他們可以對(duì)自己的思想和行為做出明確判斷，這也是老師和家長(zhǎng)覺得“學(xué)生越大不聽話”的根本原因。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，純粹的課堂德育教育沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的作用，只有讓他們親身經(jīng)歷了，他們才會(huì)相信。所以，在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開展德育教育的過(guò)程中，老師要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展教學(xué)，把德育教育管理逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。如果條件允許的話，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的道德意識(shí)。去少年法庭進(jìn)行庭審旁聽、去醫(yī)院做志愿者、拜訪老人等，都是不錯(cuò)的選擇，不僅可以幫助學(xué)生把理論知識(shí)更好的應(yīng)用在實(shí)際生活之中，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到理論的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)德育管理從表層到深層的不斷滲透。

2.3家校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)德育教育的雙重管理

德育管理是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)行為，不是一蹴而就的事情。因此，僅僅對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要結(jié)合家庭的力量去實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教學(xué)的雙向管理。家長(zhǎng)的行為舉止對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有很大的影響，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)無(wú)意的行為，就會(huì)把學(xué)生學(xué)到的德育管理知識(shí)推翻，所以，對(duì)家長(zhǎng)開展德育教育也是十分必要的。另外，老師也要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，從家長(zhǎng)的反饋中收集學(xué)生課外時(shí)間的德育成效。家校聯(lián)合是一種可以有效提高學(xué)生德育教育成效的重要舉措，不僅可以節(jié)省很多不必要的寶貴時(shí)間，還可以讓德育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

由上文可以得知，加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育教育，不僅是我國(guó)素質(zhì)教育工作的具體要求，還是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)際需求。所以，老師要給予德育管理工作高度重視，對(duì)德育教材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)置，并把法制教育有機(jī)的融入到德育內(nèi)容當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的法律意識(shí);其次，老師要給學(xué)生提供更多可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身體驗(yàn)把德育管理滲透到日常生活當(dāng)中;最后，老師要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流合作，共同促進(jìn)學(xué)生德育管理工作的順利開展，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘敏云.關(guān)于新課改下班主任面臨的問(wèn)題及其對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊） ，2013（07）：57-58.

[2]唐燁偉，唐敬文，王偉.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國(guó)電化教育.2014（11）：16.