安吉游戲?qū)τ變簣@戶外自主游戲的啟示

李洪

摘要：安吉游戲倡導(dǎo)讓幼兒掌握游戲的主權(quán)，教師必須遵循“以幼兒發(fā)展為本”的原則，把戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間、空間還給幼兒，通過(guò)“樹立正確兒童觀”“要善于因地制宜”“適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)”來(lái)落實(shí)安吉游戲中的精神和理念，在此過(guò)程中幼兒可以不受教師個(gè)人意志的支配，根據(jù)自己的需求和愛(ài)好來(lái)選擇在哪玩、玩什么、怎么玩，最終獲得良好的戶外游戲體驗(yàn)，并獲得真正的主體性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒園;戶外自主游戲;啟示

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-474

1在安吉游戲的主要特征分析

1.1自發(fā)性、開放性的特征

大多數(shù)幼兒園中幼兒游戲的狀態(tài)是被動(dòng)的，教師對(duì)游戲玩法做過(guò)多的規(guī)定，這樣就達(dá)不到幼兒真正的游戲目的。安吉游戲的性質(zhì)凸顯了自發(fā)性、開放性的特點(diǎn)，幼兒可以從自身意愿出發(fā)進(jìn)行游戲活動(dòng)，可以為幼兒提供足夠大的空間和玩耍的時(shí)間，到自己喜歡的場(chǎng)地上，自主的選擇想要操作的材料、玩伴及對(duì)玩法的制定，幼兒教師不作過(guò)多的干預(yù)，在游戲中幼兒可以完全聽(tīng)從自己內(nèi)心的選擇。

1.2自然性和本土性的特征

自然性和本土性主要是指環(huán)境與材料。安吉游戲理念下幼兒園的游戲環(huán)境是自然生態(tài)的、自主開放的，每處的環(huán)境空間布局與運(yùn)用都是為幼兒服務(wù)的，幼兒游戲的場(chǎng)地多種多樣，有沙地，水泥地，山坡山洞，木屋管道等，場(chǎng)地都來(lái)源于大自然。為幼兒提供的游戲材料包括生活材料、自然材料，墊子、木板、水渠、油桶、梯子、輪胎及各種廢品等，幼兒可借助大自然的材料通過(guò)自己的創(chuàng)造思維以及動(dòng)手操作變成自己喜歡的游戲工具。同時(shí)，安吉游戲的材料大多都是低結(jié)構(gòu)材料，低結(jié)構(gòu)材料單一，玩法多樣，幼兒可對(duì)材料進(jìn)行無(wú)限組合。

2安吉游戲?qū)τ變簣@戶外自主游戲的啟示

2.1要樹立正確兒童觀，讓幼兒成為游戲的主人

游戲是每一位幼兒的一項(xiàng)基本權(quán)利，教師如果以保護(hù)幼兒的安全為由控制他們的游戲空間、時(shí)間、內(nèi)容和形式等，就會(huì)削弱幼兒的自主性。為此，教師必須加強(qiáng)對(duì)安吉游戲中先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，樹立正確的兒童觀，就像安吉縣程學(xué)琴所說(shuō)的：“如果想讓幼兒能夠規(guī)避危險(xiǎn)，就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造更多自主冒險(xiǎn)和探索的機(jī)會(huì)，使其掌握自我保護(hù)的方法和能力?！敝挥凶層變撼蔀橛螒虻闹魅?，才能真正地落實(shí)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，使其獲得較好的發(fā)展。例如，教師組織了一次“升旗儀式”的戶外游戲活動(dòng)。一名幼兒喜歡當(dāng)導(dǎo)游，所以選擇了導(dǎo)游的角色，并把角色牌戴在胸前，對(duì)身邊的同伴說(shuō)道：“再等一下其他游客，等游客到齊后咱們就去天安門看升旗儀式。”之后拿著小紅旗吆喝去看升旗的游客們，抓緊前來(lái)集合！”其他幼兒跟著導(dǎo)游走到目的地之后，出現(xiàn)兩個(gè)扮演升旗手的幼兒拿著旗桿、國(guó)旗出來(lái)開始升國(guó)旗，“游客”開始唱起國(guó)歌。在整個(gè)游戲過(guò)程中，他們自己選擇角色、規(guī)劃場(chǎng)地、設(shè)定情節(jié)，成為游戲的主人。

2.2善于因地制宜，豐富幼兒自主游戲環(huán)境

安吉幼兒園的教師都善于利用本土的自然資源來(lái)創(chuàng)造各種各樣的游戲環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在不斷地嘗試和冒險(xiǎn)中掌握應(yīng)對(duì)潛在危險(xiǎn)的能力。教師要將安吉游戲的精神融入具體的教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)因地制宜，能夠利用本地區(qū)的現(xiàn)有資源來(lái)為幼兒營(yíng)造豐富的、有趣的并且具有挑戰(zhàn)性的自主游戲環(huán)境，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒參與游戲的個(gè)人體驗(yàn)，讓幼兒全身心地投入到自主游戲活動(dòng)中去，在此過(guò)程中積累豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，并掌握規(guī)避危險(xiǎn)的能力，從而才能適應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展。例如，教師嘗試把小型滑滑梯、秋千、木房子等搬到了沙池，給幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)、自主探索的游戲環(huán)境。有的幼兒想在小型滑滑梯上運(yùn)沙子，與身邊的同伴探索要用何種方法把沙子吊上去;有的幼兒想在木房子外面貼瓷磚，探索用什么方式讓瓷磚不掉下來(lái)，他們帶著疑問(wèn)將水倒進(jìn)沙池里，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)沙子的顏色卻變深、變黑了，明白了沙會(huì)吸水的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)造具體、豐富的游戲環(huán)境，可以讓幼兒更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握自主探究的技能。

2.3教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)教師幼兒“雙主體”

安吉游戲提倡教師當(dāng)好指導(dǎo)者，能夠?qū)τ變涸趹敉庥螒蛑械母鞣N行為進(jìn)行細(xì)致的觀察和全方位的解讀，并注重在分享環(huán)節(jié)對(duì)游戲中出現(xiàn)的一些重要事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己行為的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而結(jié)合教師的指導(dǎo)加以改進(jìn)。因此，教師要尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)，有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供必要的幫助，這樣才能給幼兒指明具體的方向，滿足他們的游戲需求，與此同時(shí)體現(xiàn)出教師和幼兒在戶外游戲中的“雙主體”，避免出現(xiàn)教師一人主導(dǎo)整個(gè)游戲的現(xiàn)象。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)安吉游戲的主要特征進(jìn)行了分袖，并提出了幾點(diǎn)安吉游戲?qū)τ變簣@戶外自主游戲的啟示，希望可以為其他教師提供相應(yīng)的借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)

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