幼兒園課程游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索

王歡

摘要：為了讓幼兒能在快樂(lè)、健康的環(huán)境中長(zhǎng)大，游戲化教學(xué)法逐步被廣大幼師應(yīng)用到課程教學(xué)中。游戲是一個(gè)多樣、有趣的活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，深受幼兒的喜愛(ài)。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和幼兒的特點(diǎn)，將游戲合理運(yùn)用到日常教學(xué)中，為幼兒提供合適的游戲空間，帶領(lǐng)幼兒走入游戲中去學(xué)習(xí)。本文以幼兒園課程游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索為題，從以下三方面進(jìn)行探析，希望為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化教學(xué);實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-367

近年來(lái)，隨著幼兒園的深入改革，幼兒園教學(xué)方式也在發(fā)生著各種變化，越來(lái)越多的教學(xué)方式被應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。其中游戲化教學(xué)得到師生雙方的青睞。游戲化教學(xué)就是將幼兒的學(xué)習(xí)課程和游戲結(jié)合起來(lái)，使幼兒在玩游戲的過(guò)程中，能感受到快樂(lè)，收獲學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，能幫助教師收獲良好的教學(xué)成效。幼兒的思維發(fā)展還不完善，對(duì)一些知識(shí)的學(xué)習(xí)容易不理解，單一的對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)講授，不僅枯燥無(wú)趣，而且收效甚微。而游戲的方式符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展，幼兒教師應(yīng)合理開(kāi)展課程游戲化教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到更理想的課堂教學(xué)效果。

（一）合理融入常規(guī)課程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大助力，有了興趣，幼兒的思想和行為才會(huì)更主動(dòng)。因此，教師可以開(kāi)展課程游戲化教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展課程游戲化教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程資源進(jìn)行全面分析，找到游戲活動(dòng)的切入點(diǎn)，從而更好的將游戲融到常規(guī)課程中，進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)。如此，將游戲融入課程之后，游戲化過(guò)程能激活幼兒課程，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒在積極參與游戲的過(guò)程中得到知識(shí)。

比如，教師開(kāi)展《變廢為寶》的教學(xué)活動(dòng)。為了增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提升幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，教師可以開(kāi)展“廢舊物品環(huán)保組合”游戲。教師提前讓幼兒在家中收集一些不用的物品，如易拉罐、塑料瓶、舊報(bào)紙、紙盒等等。在教學(xué)中，教師先用多媒體以動(dòng)畫的方式，展示有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，以此導(dǎo)入本課主題。然后，教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒了解到環(huán)境保護(hù)與廢舊物的關(guān)系。接著，教師將幼兒分成小組，讓幼兒一起根據(jù)自己收集的廢舊物品，進(jìn)行組合。教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力去動(dòng)手實(shí)踐，可以將舊物組合成小房子、小汽車、卡車等不同的物品，以此激發(fā)幼兒動(dòng)手興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，滿足幼兒活動(dòng)心理

課程游戲化教學(xué)需要一定的游戲環(huán)境，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程中的游戲內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，合理設(shè)置相關(guān)環(huán)境，準(zhǔn)備有關(guān)道具，營(yíng)造良好的游戲氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)沉浸式的游戲體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中能產(chǎn)生相關(guān)活動(dòng)心理，從而能更主動(dòng)的參與其中，與小伙伴相互交流，與教師互動(dòng)，讓幼兒在游戲中呈現(xiàn)最好的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，讓教師的游戲化教學(xué)效果更理想。

例如，教師開(kāi)展《超市購(gòu)物》的教學(xué)活動(dòng)。教師提前準(zhǔn)備好投影儀、人民幣學(xué)具、若干實(shí)物、若干標(biāo)簽，并將物品以超市的擺放狀態(tài)進(jìn)行擺放，讓教室環(huán)境變成一個(gè)“小超市”。在教學(xué)中，教師可以先與幼兒交流：是不是經(jīng)常陪著父母買東西？在超市購(gòu)物的時(shí)候應(yīng)該注意什么？通過(guò)師生交流，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一角硬幣，引導(dǎo)幼兒，在超市買東西要付錢，超市賣東西要收錢。并以多媒體方式播放有關(guān)超市買賣的過(guò)程。在幼兒理解后，教師開(kāi)展“超市買賣”活動(dòng)。教師布置好的“小超市”符合本次游戲活動(dòng)的主題，貼合教學(xué)內(nèi)容，幼兒看到后，參與的主動(dòng)性大大提高。

（三）注重游戲精神培養(yǎng)，提高幼兒綜合素質(zhì)

游戲的過(guò)程是不僅是幼兒獲取知識(shí)，獲取快樂(lè)的過(guò)程，教師也應(yīng)當(dāng)注重在游戲中培養(yǎng)幼兒的游戲精神。有的幼兒在游戲中秩序感比較差，或是不愿意同別的小朋友一起玩，這不利于幼兒形成良好品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)觀察幼兒在游戲中的狀態(tài)，可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行為提醒幼兒，教育幼兒，讓幼兒注意自身在游戲中的行為，幫助幼兒提高綜合素質(zhì)。

例如，教師開(kāi)展《投沙包》的戶外體育活動(dòng)。在幼兒基本掌握投沙包的玩法后，教師可以將幼兒分成幾個(gè)小組，兩兩一起玩。但是教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在投沙包的時(shí)候，不聽(tīng)從同伴意見(jiàn)，一直按照自己的想法去使勁兒投，效果很差，而且也受到同伴的埋怨，導(dǎo)致這位幼兒的情緒比較低落。教師發(fā)現(xiàn)后，可以先代替這位幼兒的位置，讓他觀看自己的玩法。教師應(yīng)當(dāng)跟他的同伴一起合作，將對(duì)方用沙包投下去。然后引導(dǎo)幼兒，要以合作的方式增強(qiáng)力量，才能更好的贏得勝利。通過(guò)此形式，幼兒能認(rèn)識(shí)到在游戲中團(tuán)結(jié)同伴的重要性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

總而言之，通過(guò)對(duì)合理融入常規(guī)課程、創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境、注重游戲精神培養(yǎng)等三方面的探析發(fā)現(xiàn)，實(shí)施課程游戲化教學(xué)，不僅符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，而且利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。面對(duì)幼兒園的深入改革，幼兒教師應(yīng)當(dāng)正確全面的認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)法，從幼兒課程、幼兒自身以及游戲方式等角度，設(shè)計(jì)合適的游戲化教學(xué)方式，推動(dòng)幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)不斷發(fā)展，讓寓教于樂(lè)的形式幫助幼兒更好的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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