淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)的有效性

周欣

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科一直都屬于重點學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，教師一定要得多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，提高學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確率。教師要借助有效性解題方法，幫助學(xué)生拓展思維、培養(yǎng)認(rèn)知，科學(xué)運用數(shù)學(xué)知識點培養(yǎng)解題思路、鍛煉計算思維，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題正確率?；诖?，文章對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)的有效性進行了探討分析，希望可以對小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)有效性有一定的參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算題教學(xué);有效性方法;應(yīng)用策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-236

前言

計算是數(shù)學(xué)的核心與靈魂，也是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)技能之一，提升學(xué)生的計算準(zhǔn)確率和效率是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，增強教學(xué)質(zhì)量和效果，引導(dǎo)學(xué)生通過計算過程清楚數(shù)學(xué)知識點的本質(zhì)所在，更加深入全面地了解和掌握數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，與教師做好配，共同體實現(xiàn)“質(zhì)”的提升目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)過程中還要結(jié)合教學(xué)特點和教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生對計算原理和方法有更清楚的認(rèn)知，找尋到解題的規(guī)律和答案，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng);并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會如何正確在生活中運用計算能力，實現(xiàn)理論和實踐的高度融合。

一、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計算題一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點和重點，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握知識點，提高解題正確率的效率，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘相關(guān)知識點，找到計算的規(guī)律和方式，提高學(xué)生對于計算題的審題能力的，加深學(xué)生對教材的熟知度，幫助學(xué)生找尋更加簡單的解題方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力，確保學(xué)生解題的準(zhǔn)確率[1]。

比如教師在教授學(xué)生小學(xué)人教版“小數(shù)乘法”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生對“小學(xué)乘法”的知識體系有一個基本的掌握，然后在帶領(lǐng)學(xué)生深入研究教材內(nèi)容的，找到乘法的運算規(guī)律和技巧。同時教師在幫助學(xué)生掌握“整數(shù)乘法”規(guī)律的基礎(chǔ)上，還可以將“積”的變化規(guī)律也滲透其中，讓學(xué)生自己探索因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對于乘法計算法則的認(rèn)知度，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系生活實際

“數(shù)學(xué)”來源于生活，它與生活有著極為密切的聯(lián)系，在生活中隨處可見。因此，教師要掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，開展多元化形式的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠真實地感受到數(shù)學(xué)的重要性，端著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)的知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的解題能力和水平[2]。

比如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)人教版“小數(shù)加法和減法”的內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市購物”的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓主動參與到教學(xué)活動中，從實踐活動中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的樂趣，突出有效性方法的重要性和意義。例如，“小明”同學(xué)去超市買了9.4毛錢的東西，那么請問他用面值10元、20元以及50元人民幣如何進行付款，服務(wù)員應(yīng)該找回他多少錢呢？學(xué)生在具體解題過程中，既鍛煉了他的數(shù)學(xué)解題能力的，還能夠激發(fā)學(xué)生解題的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活之間緊密地聯(lián)系，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高解題準(zhǔn)確性。

三、保證練習(xí)質(zhì)量，拓展計算能力

俗話說“好記性不如爛筆頭”，只有不斷練習(xí)、解題，才能增強學(xué)生的解題能力，提升學(xué)生的自信心的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，教師一定要提高解題數(shù)量，確保學(xué)生解題質(zhì)量，這樣才能有效提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生掌握更多的解題的方法和技巧，讓學(xué)生真正做到喜歡數(shù)學(xué)解題[3]。

比如教師在教授學(xué)生人教版數(shù)學(xué)中的“四則遠算”內(nèi)容時，教師可以在班級上組織一場“數(shù)學(xué)計算題”的比賽活動，這樣不僅可以檢驗學(xué)生解題能力和水平，還能在比賽中讓學(xué)生知道自身的不足，及時改正，從而更好地更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時，通過比賽還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更愿意上數(shù)學(xué)課。此外，教師還可以通過游戲等方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的計算能力。比如課外時間，教師可以組織學(xué)生進行“尋找數(shù)字寶藏”的游戲，讓學(xué)生在活動中增強自己對于數(shù)學(xué)知識的駕馭能力，拓展學(xué)生的解題思維。

四、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)計算數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要高度重視學(xué)生的解題能力和水平。教師要清楚學(xué)生目前的具體情況，針對于實際情況制定多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的掌握解題技巧和方法，提升學(xué)生的計算能力和水平。教師還要夯實學(xué)生對于基礎(chǔ)、計算機定理等內(nèi)容的掌握和理解，這樣才能為提高學(xué)生的解題效率和質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)的，更好的踐行有效性教學(xué)，凸顯出其作用和價值，讓學(xué)生從根上掌握解題方式，降低學(xué)生解題錯誤、計算馬虎等綜合性問題，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，增強學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

[1]顏建富.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性[J].新課程，2021（40）：163-164.

[2]王彥梅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)的有效性[J].家長，2020（26）：145-146.

[3]班輝.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性[J].讀寫算，2019（33）：59-60.