初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路的分析

譚淑華

摘要：在過往的陳舊的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重的僅僅只是數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和積累，對學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路的培養(yǎng)少之又少。徒有知識而不會靈活解決數(shù)學(xué)問題也因此成為了當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難題之一。身為一名初中數(shù)學(xué)老師，破舊除新迫在眉睫，對此本文結(jié)合數(shù)學(xué)有關(guān)知識剖析教學(xué)模式，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，并且正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己分析問題，從而更有效的解決問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生;解題思路

引言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)孩子的孩子的解題思路是我們現(xiàn)在最重視的問題。然而，從目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校不重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，培訓(xùn)的方法也存在較大差異，實際培訓(xùn)效果較差。同時，一些教師在培養(yǎng)解決學(xué)生問題的思路時，不會結(jié)合孩子的興趣進行教學(xué)，很難提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要對培養(yǎng)孩子的解題思路為重點，還要幫助孩子學(xué)會建立自主的學(xué)習(xí)思維，從而更好的促進孩子的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)為何培養(yǎng)學(xué)生解題思路

首先，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，孩子在面對學(xué)習(xí)時積極性和學(xué)習(xí)效率不高，因此，我們可以培養(yǎng)孩子解決數(shù)學(xué)問題的思路，這樣可以提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)孩子的解題思路，是為了讓孩子有自己的解題思維，在遇到問題時可以靈活運用解題方法，將所遇到的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成所學(xué)過的數(shù)學(xué)公式，更有效率的解決問題。同時，孩子建立了自己的解題思路之后，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，再遇到不會的問題時會自主思考而不是一味的依賴老師。

其次，培養(yǎng)孩子的解題思路是為了讓孩子更好的理解數(shù)學(xué)知識，讓孩子不僅了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論，還可以在快速掌握數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會自主的去解決問題，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)孩子的解題思路是首要任務(wù)，這樣不僅可以提升孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以建立自主思維能力，不再讓孩子把數(shù)學(xué)問題當(dāng)做學(xué)習(xí)的難題，有助于提高孩子對學(xué)習(xí)的信心，并且對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促進孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣有利于提高孩子的學(xué)習(xí)水平。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生解題思路的方法

1、結(jié)合例題，解決實際問題。

利用結(jié)合例題的方法，學(xué)生更容易接受。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以利用講解練習(xí)的方式，引導(dǎo)孩子理解所學(xué)的理論概念以及公式，可以通過例題加深所學(xué)的知識印象，因此可以自主建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程式的時候，可以通過習(xí)題讓孩子理解方程的概念以及解題步驟，并且掌握方程必備的四個基本條件。充分掌握之后再遇到方程式的習(xí)題，學(xué)生還可以驗證解出的值。

2、開拓思維，全面提升數(shù)學(xué)能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，孩子不僅要理解相應(yīng)的概念，還需要記住數(shù)學(xué)公式。例如，勾股定理，韋達定理等等。教師可以幫助孩子開拓思維建立良好的解題思路。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)孩子的思維理解能力以及實際情況，并且在平常的教學(xué)過程中應(yīng)要正確的引導(dǎo)孩子，并且確保所引導(dǎo)的準(zhǔn)確、新穎性。例如，在進行個別學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)課程時，教師可以先將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)理論知識放到一邊，先利用實際生活的相關(guān)數(shù)學(xué)問題進行學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開拓，然后在進行相應(yīng)課程的跟進，如此更能事半功倍。

3、利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生解題思路的形成。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)孩子建立思維導(dǎo)圖來解決問題，從而激發(fā)學(xué)生思維的形成，既能滿足學(xué)習(xí)需求，又能促進學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。具體的來說，在教學(xué)中將解題思路與思維導(dǎo)圖相融合，可以確保利用這種方法教課時，孩子思維里可以自主的形成相對應(yīng)的解題思維。在利用思維導(dǎo)圖解決問題時，不僅可以讓孩子對出現(xiàn)的問題加深印象，還可以開發(fā)學(xué)生思維邏輯。例如，在學(xué)習(xí)抽象的幾何問題時，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建三維立體的幾何思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠更深刻的理解和解決抽象問題。

4、運用解題思路，簡化解題過程。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，孩子往往會因為粗心大意而導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯誤，即便再做到相同類型數(shù)學(xué)題是會提高注意力，但是再遇到其它類型的數(shù)學(xué)題時也會犯同樣的問題，并不能解決所有的問題。在培養(yǎng)思路的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的數(shù)學(xué)題目進行解題思路的討論。由此，我們才能夠有效地幫助孩子構(gòu)建良好的邏輯思維，更好的提高孩子的推理能力。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過數(shù)形結(jié)合、化歸轉(zhuǎn)化等巧妙解題思路的延伸，助力學(xué)生簡化解題過程等等。

總結(jié)：綜上所述，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路重在長時間的積累和強化訓(xùn)練，作為學(xué)生數(shù)學(xué)道路上的引路人，老師的主要工作不僅僅是要認真?zhèn)湔n使學(xué)生更快更好的掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該針對性的有創(chuàng)新性的對學(xué)生解題思路進行進一步的強化訓(xùn)練。比如，教師在講解習(xí)題時，應(yīng)講解一下解題思路，從而讓學(xué)生建立屬于自己的解題思路，這樣才可以更好的培養(yǎng)孩子的思維邏輯。同時也要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)和提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中解決問題的能力，并通過這種方式幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)習(xí)題，從而全面提高學(xué)生解決問題的能力。

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