大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育的路徑探索

陽(yáng)紅

摘要：《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是面向高校一年級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門公共必修基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，往往只專注培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和專業(yè)知識(shí)，而忽視或弱化了課程“思政教育”的教化功能，不利于全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。該文分析了當(dāng)前在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中融入課程思政的時(shí)代意義與現(xiàn)狀，探討了將“課程思政”融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的路徑與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程教育;課程思政教育

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）32-0244-02

1引言

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@為新時(shí)代“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)融入思政教育，指明了方向，提供了遵循。如何將宣傳與引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育與傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能與專業(yè)知識(shí)同向同行、無(wú)縫對(duì)接、柔性貫通，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)新一代政治堅(jiān)定、品德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、技能精湛的社會(huì)主義后繼者和開(kāi)拓人，考驗(yàn)著高校課任教師的教育定力與智慧。

2課程融入思政教育的意義

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，無(wú)論是理論課程還是實(shí)驗(yàn)課，都具有較強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性，但是由于條件、觀念與課時(shí)所限，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍然存在是“重技輕教”的現(xiàn)象，重視理論教學(xué)和技能傳授，輕人文關(guān)懷與思政教育，導(dǎo)致思政教育元素缺失或缺位，迫切需要“不言之教，無(wú)形而心成”的思政元素融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)掘與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)或蘊(yùn)含的思政教育資源，如人類歷史長(zhǎng)河中取得的重大成就和涌現(xiàn)出的典型人物，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地賦予這些看似枯燥的專業(yè)知識(shí)以精神傳承和人文情懷，取得“虛而往，實(shí)而歸”的思政教育的成效，讓正能量充盈學(xué)生心靈。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課程一般采取大班授課的形式，內(nèi)容繁雜、授課面廣，甚至跨專業(yè)合班授課，學(xué)生之間易于交流思想，彼此相倚，互為影響。而且，初入校門的大一學(xué)生，大多處于青春的迷茫期、人生觀的懵懂期、價(jià)值觀的萌芽期，雖對(duì)生活新奇，對(duì)未來(lái)憧憬，但目標(biāo)不明確、自我約束力不足。特別是，在外部世界紛繁多變、各種思潮相互激蕩、各種社會(huì)現(xiàn)象魚龍混雜的當(dāng)下，大學(xué)生價(jià)值觀和行為方式容易受到復(fù)雜外部環(huán)境的沖擊和影響。因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入思政元素，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能與計(jì)算機(jī)思維的同時(shí)，領(lǐng)悟立身做人之理，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)護(hù)家之情、擔(dān)當(dāng)砥礪奮斗之責(zé)，“扣好人生第一粒扣子”[2]意義非凡。

3課程內(nèi)容思政元素提取

高校思想政治理論課是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的主力軍與主渠道。但是，大學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，有能力、有辦法通過(guò)深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的德育價(jià)值和思政元素[3]，將愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越、創(chuàng)新開(kāi)拓勇等思想政治教育內(nèi)容和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、同向同行，形成課程間的協(xié)同效應(yīng)，破解思想政治理論課“單兵作戰(zhàn)”和“孤島化”困境。

3.1講歷史激發(fā)愛(ài)國(guó)

從原始時(shí)代石頭計(jì)數(shù)、刻痕計(jì)數(shù)到羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的出現(xiàn)，從算籌計(jì)算到機(jī)械計(jì)算機(jī)、電子計(jì)算機(jī)時(shí)代，各個(gè)時(shí)段均涌現(xiàn)出大量的科學(xué)家。其中，我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之使用算籌精確到圓周率第七位，直到一千多年后才有人計(jì)算出后七位，可以說(shuō)我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展是走在前列的。但是，隨著清政府腐敗無(wú)能，我國(guó)科技發(fā)展逐漸落后于西方國(guó)家。通過(guò)講授計(jì)算歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族文化五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曾為人類文明做出了卓越貢獻(xiàn)，堅(jiān)定學(xué)生文化自信，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

3.2講人物引導(dǎo)“追星”

當(dāng)代大學(xué)生“追星”，實(shí)際上是一種自我塑造的過(guò)程，即以偶像為目標(biāo)，汲取力量。但是，學(xué)生中一些不成熟的追星現(xiàn)象，導(dǎo)致了某些偏激化的事件和消極后果。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要對(duì)大學(xué)生“追星”現(xiàn)象進(jìn)行有益的引導(dǎo)——追的應(yīng)該是對(duì)國(guó)家發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的“巨星”而不是“明星”。中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展是在底子薄，起步晚的情況下開(kāi)始的，從一窮二白到原子彈、氫彈的試爆成功，這個(gè)過(guò)程涌現(xiàn)無(wú)數(shù)偉大科學(xué)家鄧稼先、于敏等，他們不求名不求利，例如中國(guó)“氫彈之父”于敏院士遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如當(dāng)代明星，網(wǎng)紅有名，這些科學(xué)家才是我們應(yīng)該追的星，我們應(yīng)該把這些科學(xué)家當(dāng)作榜樣，樹(shù)立目標(biāo)，為祖國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。如此，大學(xué)生們才能通過(guò)理智追星明辨是非、堅(jiān)定理想、努力刻苦、塑造自我。

3.3講部件教會(huì)合作

集體主義是深入中華民族血脈的價(jià)值觀，主張的是個(gè)人從屬于社會(huì)，個(gè)人利益服從集團(tuán)、民族、階級(jí)和國(guó)家利益。輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)器、運(yùn)算器和控制器等計(jì)算機(jī)五大部件雖然功能各異，但是它們可以在控制器統(tǒng)一控制下，整體協(xié)同地完成一項(xiàng)項(xiàng)復(fù)雜的指令，其依賴的團(tuán)隊(duì)合作和共同奉獻(xiàn)的精神，即集體主義精神。從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出個(gè)人就像是社會(huì)、國(guó)家的組成部分，個(gè)人從屬于社會(huì)，個(gè)人利益應(yīng)當(dāng)服從集團(tuán)、民族和國(guó)家利益的，從而喚醒大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，善于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)。中國(guó)抗擊新冠肺炎疫情中的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，彰顯出“團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)”的集體主義精神。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該抵制西方資本主義敵對(duì)勢(shì)力的“個(gè)人主義”“自由主義”思想滲透，在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踐行“集體主義精神”，利用自身優(yōu)勢(shì)投身到位社會(huì)服務(wù)大潮中。

3.4講芯片引導(dǎo)樹(shù)大志

CPU是計(jì)算機(jī)最核心的部件，但是我國(guó)芯片技術(shù)一直受制于人，2018年美國(guó)制裁中興2019年美國(guó)制裁華為，中興在美國(guó)制裁面前沒(méi)有還手之力，最終付出慘重代價(jià)才得以解除禁令，而華為選擇正面硬杠，因?yàn)槿A為有自主研發(fā)的海思麒麟，性能足以媲美高通頂級(jí)的芯片，未來(lái)科技之爭(zhēng)一定是芯片之爭(zhēng)，中美芯片之爭(zhēng)是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)代大學(xué)生處于歷史關(guān)鍵時(shí)刻，每位大學(xué)生都要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為祖國(guó)在未來(lái)科技仗取得勝利貢獻(xiàn)一分力量。

3.5講系統(tǒng)教會(huì)擔(dān)當(dāng)

受多元化社會(huì)影響，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了一些不踏實(shí)，急于求成，焦躁不安的浮躁心理，這種浮躁心理對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)成才都有不可估量的消極影響，必須引起足夠重視。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有一蹴而就的成功，一個(gè)功能完整的計(jì)算機(jī)包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)是因?yàn)橛幸粋€(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)即操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)是管理計(jì)算機(jī)硬件與軟件資源的計(jì)算機(jī)程序，是計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)，所有軟件都需要在操作系統(tǒng)支持下才能運(yùn)行。大學(xué)生想獲得成功必須有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自信、自強(qiáng)、自理、自立，找準(zhǔn)自己的奮斗目標(biāo)，在爭(zhēng)取權(quán)利的同時(shí)要承擔(dān)責(zé)任，在享受成功喜悅的時(shí)候要做好失敗的痛苦，要調(diào)動(dòng)情緒，設(shè)定目標(biāo)，集中精力學(xué)習(xí)，避免弄虛作假，使大學(xué)生活變得充實(shí)而有意義，避免盲目浮躁。

3.6講安全培養(yǎng)敬畏

通過(guò)講解在信息活動(dòng)中不良行為以及這些行為帶來(lái)的一些不良影響，引導(dǎo)學(xué)生在信息活動(dòng)中注意信息安全法律法規(guī)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范與法律法規(guī)規(guī)范，認(rèn)識(shí)信息安全的重要性，理解自身良好的行為規(guī)范對(duì)信息社會(huì)的影響，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為信息社會(huì)守法公民的先鋒。

4混合教學(xué)模式加強(qiáng)思政教育

作為一名高校教師，要堅(jiān)決響應(yīng)習(xí)近平總書記“各門課程都要與思想政治理論課程同向和同行” [5]的號(hào)召，認(rèn)真履行高等學(xué)校教師的職責(zé)，把思想政治教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，既做傳授文化知識(shí)的傳承師傅，更做學(xué)生錘煉人品的精神導(dǎo)師，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格人才。強(qiáng)制性、教條性、機(jī)械性地進(jìn)行說(shuō)教，忽視教育對(duì)象的客觀實(shí)際情況，只能是無(wú)的放矢、事倍功半。

課程思政要用心用情，要改變學(xué)生將思政課列入“副科”、課堂打瞌睡的現(xiàn)狀，改變老師課堂刻板、無(wú)趣的說(shuō)教式的傳授方式。在講授《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程過(guò)程中，應(yīng)該深度挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，融合不同的教學(xué)模式，將案例教學(xué)法、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等不同的教學(xué)方法潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中滲透思政教育，引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與集體主義、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、開(kāi)辟創(chuàng)新等思政元素有機(jī)融合，讓學(xué)生不僅能掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力等“硬知識(shí)”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵規(guī)守紀(jì)、廉潔自律、擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新等“軟本領(lǐng)”。

4.1 項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)思政教育

顧名思義，項(xiàng)目教學(xué)法，是一個(gè)以現(xiàn)實(shí)應(yīng)用為導(dǎo)向、以教師啟發(fā)為主導(dǎo)、以學(xué)生研學(xué)為主體、以具體項(xiàng)目為載體的教學(xué)活動(dòng)，主要目的是把計(jì)算機(jī)理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中常用的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)電子表格軟件處理數(shù)據(jù)過(guò)程中，在選擇素材過(guò)程中，由學(xué)生收集反映中國(guó)快速發(fā)展的數(shù)據(jù)，例如中國(guó)近幾年的GDP數(shù)據(jù)，人均收入等，收集數(shù)據(jù)后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如計(jì)算排名，畫折線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展充滿自信。

4.2組織社團(tuán)實(shí)踐

課后組織有興趣的同學(xué)成立計(jì)算機(jī)社團(tuán)，社團(tuán)精神文化建設(shè)定位為理論學(xué)習(xí)型和志愿服務(wù)型，社團(tuán)工作以傳播計(jì)算機(jī)知識(shí)，免費(fèi)維修計(jì)算機(jī)，組織計(jì)算機(jī)競(jìng)賽為主，新時(shí)代的大學(xué)生展示自己發(fā)展自我的意愿更加強(qiáng)烈，在社團(tuán)的平臺(tái)中大學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與思政教學(xué)互動(dòng)，依托社團(tuán)文化的塑造，大學(xué)生在各類實(shí)踐活動(dòng)之中實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)、文化熏陶和價(jià)值凝聚，將枯燥和單一的思政教學(xué)轉(zhuǎn)化成為大學(xué)生更樂(lè)于吸取和接受的思政實(shí)踐，使大學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中積極增長(zhǎng)才干、開(kāi)闊視野、砥礪品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中融入思政教育是創(chuàng)新是挑戰(zhàn)，是新時(shí)代背景下對(duì)每個(gè)老師提出的新要求。在課程建設(shè)過(guò)程中，要牢記思政課程的初心，不忘思政課程的使命，不斷探索、歸納、挖掘、提煉與升華課程思政元素，將思政內(nèi)容全過(guò)程融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中。還要注重教學(xué)方法的靈活實(shí)施，找到專業(yè)教育與思政教育的絕佳契合時(shí)機(jī)，使課堂變得更有感染力和吸引力，實(shí)現(xiàn)德育與智育協(xié)同育人的效應(yīng)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的育人目標(biāo)。

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