新時(shí)代下高職院校航海類大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究

崔冬梅 趙峰

編號：G40（2022）32-04-01

摘要：長期以來，高職院校航海類大學(xué)生心理素質(zhì)教育并未得到應(yīng)有的高度重視。本文從航海職業(yè)對船員心理素質(zhì)的要求出發(fā)，分析了航海職業(yè)對船員心理素質(zhì)的影響，結(jié)合航海專業(yè)特點(diǎn)，提出了新時(shí)代下提高高職院校航海類大學(xué)生心理素質(zhì)教育的可行性措施和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;航海職業(yè);航海類大學(xué)生;心理素質(zhì)教育

近年來，隨著世界航運(yùn)業(yè)的迅速發(fā)展和我國海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出實(shí)施，航運(yùn)市場競爭更加激烈，因而，對航海人才素質(zhì)的要求也日益提高。鑒于航海職業(yè)的特殊性，船員不僅要具備良好的思想政治素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識技能和健壯的體魄，而且還要具備健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

一、航海職業(yè)對船員心理素質(zhì)的要求

心理素質(zhì)包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、情緒情感、性格、氣質(zhì)、意志水平等方面的心理品質(zhì)。其中，感知覺、注意、記憶、思維等是認(rèn)知方面的心理素質(zhì)，氣質(zhì)和性格是個(gè)性特征方面的心理素質(zhì)。

1.認(rèn)知品質(zhì)的要求

船員職業(yè)的特殊性要求船員具備良好的認(rèn)知品質(zhì)，特別是敏銳的觀察力和預(yù)測能力、靈活迅速的思維能力、邏輯推理以及科學(xué)決策和果斷行動(dòng)的能力。這些認(rèn)知品質(zhì)將影響到船員對突發(fā)事件處理情況如是否果斷、科學(xué)、合理。船在海上航行時(shí)情況千變?nèi)f化，遇到突發(fā)事件和緊急情況，獨(dú)立當(dāng)班的船員尤其是高級船員需要運(yùn)用良好的認(rèn)知品質(zhì)迅速判斷并果斷采取行動(dòng)，如此才能確保航行安全。

2.情緒情感品質(zhì)的要求

船員作為常人具有與常人一樣的情感;同時(shí)，由于船員群體的單性別群體、上船后長年累月漂泊海上等職業(yè)特殊性，一些消極情緒會時(shí)時(shí)襲上船員心頭。這些消極情緒不僅是船員心理不健康的表現(xiàn)，而且是船舶航行潛在的不安全因素。因此，船員應(yīng)該有良好的情緒情感品質(zhì)和情緒控制能力。良好的情緒情感品質(zhì)，有助于船員應(yīng)付變幻莫測的海上環(huán)境，并且使他們在面對復(fù)雜環(huán)境和人際關(guān)系時(shí)能具有靈活應(yīng)變、適應(yīng)性強(qiáng)、自信和善交往的能力，從而達(dá)到符合海上工作生活的一種積極健康的心理狀態(tài)，保障航行安全。

3.意志品質(zhì)的要求

意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力等方面。船舶航行時(shí)可能會遇到突發(fā)事件和緊急情況，這要求船員尤其是高級船員要抓住時(shí)機(jī)、當(dāng)機(jī)立斷，在理智分析和合理聽取周圍人意見的基礎(chǔ)上獨(dú)立做出判斷并迅速采取行動(dòng)。由此可見，船員尤其是高級船員要有較高的獨(dú)立性和果斷性。

二、航海職業(yè)對船員心理素質(zhì)的影響

1.職業(yè)環(huán)境的影響

隨著現(xiàn)代航海技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，雖然船員的海上工作環(huán)境大大改善了，但是航行中船舶的顛簸和噪聲仍然無法避免，船員身處晝夜不停的船舶噪聲中得不到良好的休息，出現(xiàn)聽力、體力和精神疲勞，并會影響其心理狀態(tài)，導(dǎo)致情緒煩躁、反應(yīng)遲鈍、工作效率下降。另外，船舶的運(yùn)動(dòng)，特別是惡劣天氣中船舶大幅度的搖擺，會使船員頭暈?zāi)肯?、疲勞惡心、注意力不集中、?dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性變差。此外，航行中氣候與季節(jié)變化等的影響容易造成船員免疫力下降，航行中的潛在危險(xiǎn)及高度的精神與體力負(fù)荷累積等也影響船員的心理健康。

2.人際關(guān)系的影響

首先，由于公休、人員調(diào)動(dòng)等原因，船上幾乎每一個(gè)航次都要更換一定數(shù)量的人員，這使得船員之間相對生疏;加之值班頻繁，船員彼此之間接觸、交往較少。其次，由于不能完全定船，每條船的設(shè)備情況、管理模式等都有差異，為了適應(yīng)新的工作環(huán)境，船員不得不主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。同時(shí)，船上生活枯燥、單調(diào)容易使船員心理不適、煩躁不安。再次，外派船員的工作和生活環(huán)境更為特殊。文化差異導(dǎo)致管理方式不同，國外船員大多是西方文化背景，外派船員必須學(xué)會絕對服從，這對于習(xí)慣于東方文化背景和船舶管理模式的國內(nèi)船員來說難以適應(yīng)，在心理上感到壓抑。

3.自我認(rèn)知和個(gè)體差異的影響

多數(shù)研究表明，大部分船員有很少的心理健康方面知識欠缺，更不知如何進(jìn)行心理調(diào)適，這就導(dǎo)致船員心理健康水平較低。此外，部分船員自身人格特征、心理應(yīng)激能力、自身修養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力的差異，也導(dǎo)致他們的心理健康水平不同。

三、新時(shí)代下提高高職院校航海類大學(xué)生心理素質(zhì)的措施

1.加強(qiáng)半軍事化管理

半軍事管理是塑造航海類人才的基本手段，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造一個(gè)軍事化的集體環(huán)境，在培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才中起著至關(guān)重要的作用。因此，絕大多數(shù)航海類院校都在實(shí)施半軍事化管理制度。在實(shí)施半軍事管理過程中，高校要以人為本，不僅在出操、軍容軍貌、列隊(duì)上課、課堂秩序、晚就寢和宿舍內(nèi)務(wù)等方面都嚴(yán)格要求，將半軍管考核分納入人才培養(yǎng)方案，而且要結(jié)合各種軍事化訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的體魄，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識、紀(jì)律嚴(yán)明的作風(fēng)和絕對服從的態(tài)度。

2.重視校園航海文化的熏陶作用

研究表明，良好的校園航海文化可以使航海類學(xué)生樹立熱愛航海事業(yè)的價(jià)值觀和為航海事業(yè)奮斗的理想，那么航海院校要重視校園航海文化的熏陶作用，加強(qiáng)創(chuàng)建校園航海文化。校園航海文化的創(chuàng)建包括很多方面，如建設(shè)具有航海特色的校園自然景觀和人文景觀的建筑物，在航海類學(xué)生學(xué)習(xí)和生活區(qū)設(shè)立航海文化展板來展示航海歷史發(fā)展的圖片資料和船用設(shè)備構(gòu)造等，陳列船只模型和船用設(shè)備，用動(dòng)態(tài)畫面介紹航海的歷史、現(xiàn)狀和未來。

3.結(jié)合航海專業(yè)特點(diǎn)開展心理健康教育

航海職業(yè)的特殊性要求航海類學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的心理自我調(diào)節(jié)能力。因此，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)心理健康教育的課程化，把心理健康教育融入到航海專業(yè)課教育中，推進(jìn)循序漸進(jìn)的教育模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)航海專業(yè)知識的同時(shí)接受心理健康教育，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、堅(jiān)定頑強(qiáng)的心理素質(zhì)。

4.開設(shè)心理教育課程，加強(qiáng)安全和預(yù)防海事訓(xùn)練

一方面，心理教育課程可以讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識，從而正確認(rèn)識自我、悅納自我、平衡自我，調(diào)節(jié)心理壓力，保持心理健康;另一方面，掌握一定的心理疏導(dǎo)知識可以使學(xué)生學(xué)會自我放松、減輕壓力的方法，即使在出現(xiàn)心理問題時(shí)，懂得運(yùn)用相關(guān)心理疏導(dǎo)知識進(jìn)行自我調(diào)適。

5.把好招生關(guān)，招收心理素質(zhì)符合要求的學(xué)生

制定心理素質(zhì)選拔標(biāo)準(zhǔn)并選用合適的測試工具，如卡特爾16項(xiàng)人格因素問卷（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）及90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）等，對考生進(jìn)行問卷調(diào)查、口試、操作等的綜合評定，強(qiáng)化心理素質(zhì)指標(biāo)在航海類學(xué)生招生過程中的篩選作用，從源頭上淘汰心理素質(zhì)不適合航海職業(yè)的學(xué)生，提前甄別出堅(jiān)強(qiáng)果敢、情緒穩(wěn)定和樂于交往的學(xué)生。

6.加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)

為做好高職航海類學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧洪_設(shè)具有航海職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，傳授相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)知識，幫助航海類學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀念，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)競爭力;引進(jìn)航海職業(yè)測評體系，幫助航海類學(xué)生全面客觀地了解自我;開展航海職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助航海類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位;組織、開展、并參與相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，加強(qiáng)和引導(dǎo)航海類學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)航海類學(xué)生的專業(yè)性和職業(yè)針對性;主動(dòng)謀求與社會資源的對接，如邀請專家、船長、輪機(jī)長等舉辦專題講座，共同促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利珉.船員心理健康與航運(yùn)企業(yè)安全管理[J].世界海運(yùn)，2017，（11）.

[2]毛建良.提高遠(yuǎn)洋船員心理素質(zhì)的研究[J].航海技術(shù)，2016，（3）.

（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院輪機(jī)工程學(xué)院 211170）