項目式學(xué)習(xí)下美術(shù)學(xué)科“雙減”政策的落實策略研究

郭麗卿

編號：G40（2022）32-03-01

針對學(xué)校教育，國家近期出臺了“雙減”等一系列政策，“雙減”的落實可以從課堂教學(xué)形式、評價機制、作業(yè)設(shè)計等方面落實。我校一直在探索項目式學(xué)習(xí)，在項目式學(xué)習(xí)活動引領(lǐng)下，我們開展了新穎的課堂教學(xué)，采用了新的作業(yè)形式，設(shè)計了特色作業(yè)紙。在此活動中，孩子們體會到了學(xué)習(xí)的快樂，掌握了知識技能，減輕了學(xué)業(yè)負擔(dān)，現(xiàn)在，就我們學(xué)校的美術(shù)項目式活動進行展開論述。

一、重構(gòu)教材賡續(xù)紅色精神，項目學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興趣

2021年是特殊的一年，是我們偉大的中國共產(chǎn)黨成立100周年的日子，作為一個中國人為之驕傲而自豪，作為一名美術(shù)教師更感肩上之重任。美術(shù)課不僅要表現(xiàn)美，更重要的是以美育人、以美提質(zhì)。在這特殊的日子，為了賡續(xù)紅色精神，在孩子的心中從小埋下紅色的種子;為了了解黨史、講好黨史故事，我們開展了《我為革命英雄畫像》的項目學(xué)習(xí)活動，孩子們用手中的畫筆表現(xiàn)英雄人物，讓英雄的紅色精神浸潤著童心。

美術(shù)課程標準總目標明確提出：美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求;以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。落實到美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。

教材的重構(gòu)正是項目式學(xué)習(xí)中探究過程的規(guī)劃和實施，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)月“百年黨史潤童心 紅色精神‘袋’代傳”活動，我們首先考慮的是將能表現(xiàn)紅色故事的內(nèi)容進行有效整合，來充分表達情感、創(chuàng)意和個性。

在育人理念的引領(lǐng)下，美術(shù)課堂也發(fā)生著微妙的變化。我們基于學(xué)科、基于教材、基于生活，聚焦到了“革命英雄”這個詞，了解英雄，表現(xiàn)英雄，崇敬英雄，讓學(xué)生從小感受紅色革命精神，做有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。本課在“如何表現(xiàn)英雄人物肖像”的總驅(qū)動任務(wù)下展開。本節(jié)課三個課時都是在真實的情境下育人：在“革命英雄入我畫”這節(jié)課中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，通過小組合作討論匯報，孩子們基本歸納出了肖像畫的繪畫技法。本課時的學(xué)習(xí)支架是項目式學(xué)習(xí)的一個重要支撐，它就是本課時的微視頻，它帶給學(xué)生很多的啟發(fā)和參考，教師示范環(huán)節(jié)讓學(xué)生更直觀地觀看具體方法。

“革命英雄入我行”第三課時可以說將本次項目式學(xué)習(xí)活動推向了高潮，學(xué)生們在展示環(huán)節(jié)爭先恐后。學(xué)生以組為單位，背著自己繪制的英雄人物環(huán)保袋進行模特表演。這種不同以往的展示環(huán)節(jié)深受學(xué)生喜愛。學(xué)生們還提議，將我們自己繪制的環(huán)保袋背出校園，讓更多的人看到英雄形象，回憶紅色故事，學(xué)習(xí)紅色精神！我們用美術(shù)的表現(xiàn)形式來進行紅色宣講更加深入人心，英雄人物讓人難忘！

二、特色作業(yè)紙為學(xué)生減負，多元評價提高學(xué)生素養(yǎng)

我們以“基于課程標準下美術(shù)課教學(xué)路徑”的研究為重點，以“立德樹人”為準則，認真專研教材，努力進行教學(xué)實踐，創(chuàng)造新的教學(xué)路徑，把生活實際帶入課堂，讓學(xué)生在課堂中猶如生活實踐，理論聯(lián)系了實際，更加讓學(xué)生加以理解，還課堂給學(xué)生，更把課堂帶入生活。

美術(shù)作業(yè)紙作為作業(yè)的載體，是教師教、學(xué)生學(xué)的交匯點，在我們美術(shù)教學(xué)上發(fā)揮著重要的作用。 怎樣讓學(xué)生愛上繪畫？怎樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望？怎樣能激勵學(xué)生按時完成繪畫作業(yè)？我們美術(shù)人一直在思考，經(jīng)過幾個學(xué)期的試用、調(diào)整、修改、完善并反復(fù)實踐，從作業(yè)紙的構(gòu)圖、板塊、評價、學(xué)習(xí)收獲等幾個方面多次修訂，最終形成了現(xiàn)在各年級學(xué)生使用的作業(yè)紙模版。

我們設(shè)計的作業(yè)紙不再是發(fā)給學(xué)生簡單的一張空白畫紙，而是經(jīng)過我們精心設(shè)計的具有設(shè)計感、藝術(shù)感的美術(shù)作業(yè)紙，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性、選擇性地提供作業(yè)紙，保證作業(yè)紙能夠和美術(shù)作業(yè)內(nèi)容形成最優(yōu)搭配。我們設(shè)計的作業(yè)紙注重標題的設(shè)計、美術(shù)知識的融入以及繪畫實踐的邊框設(shè)計，其中還涵蓋了自評互評師評的評價體系。這樣的作業(yè)紙會給學(xué)生一種美的享受，能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對美的探究欲望，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在觸摸美術(shù)作業(yè)紙、創(chuàng)作美術(shù)作業(yè)中，貼近藝術(shù)走進美術(shù)。在學(xué)期末的時候，我們會進行裝訂，一本本的作業(yè)可以看到學(xué)生一學(xué)期在美術(shù)課上的收獲;六年下來，十二本作業(yè)已然成為了學(xué)生們不經(jīng)意間的成長記錄。

總之，“雙減”政策的落實需要教師在把握原則的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行細心教學(xué)，各種不同的美術(shù)課型都應(yīng)訓(xùn)練繪畫造型能力和培養(yǎng)人文情感和創(chuàng)新精神。只有注重知識技能的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生把自己的所思、所想、感知情懷更好地表現(xiàn)出來。將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，使美術(shù)課上得有聲有色，發(fā)揮美術(shù)課的育人功能，達到減負的目的。

（作者單位：山西省太原市迎澤區(qū)大南關(guān)小學(xué)030000）