做一個(gè)“四有”班主任

陳紅靜

摘? 要：時(shí)代的發(fā)展，青少年學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的變化，對(duì)高中班主任這一角色提出了全新的要求。作為一名新時(shí)代的高中班主任，必須要不斷錘煉自身的“四有”品質(zhì)，更好地肩負(fù)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;溝通能力;愛(ài)崗敬業(yè);愛(ài)生如子

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表了重要講話，鼓勵(lì)廣大教師要爭(zhēng)做“四有”好教師。作為一名高中班主任，應(yīng)該向“四有”看齊，深層次感悟習(xí)主席的講話，更應(yīng)該做一名“四有”班主任：有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，有善于與學(xué)生溝通的能力，有愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，有愛(ài)生如子的情懷。教書(shū)育人，為人師表，為偉大“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。班主任每天總是第一個(gè)到班。進(jìn)入班級(jí)后需要做很多事，如考勤、檢查衛(wèi)生、觀察每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)……這個(gè)時(shí)候，就需要班主任具備善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，等等，這對(duì)班主任的班級(jí)管理工作至關(guān)重要。

在這個(gè)日新月異的時(shí)代，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系逐漸緊密，高中生思想也變得越發(fā)活躍，這就需要班主任擁有良好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力與觀察力，第一時(shí)間了解新時(shí)代的教育政策，并全面把握社會(huì)發(fā)展對(duì)班級(jí)管理工作帶來(lái)的影響，以及班級(jí)發(fā)展的整體方向。掌握每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在關(guān)鍵時(shí)代以及特殊時(shí)期，了解學(xué)生心里的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題，制定針對(duì)性的解決策略。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。善于觀察與發(fā)現(xiàn)班級(jí)的整體風(fēng)氣，對(duì)于良好風(fēng)氣要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于不良現(xiàn)象要及時(shí)整治，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)合理地管理班級(jí)。班主任還要善于自察，及時(shí)反思與發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自身在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)與不足，做到查漏補(bǔ)缺。

有善于與學(xué)生溝通的能力。做學(xué)生思想工作是班主任工作的重要組成部分。我認(rèn)為，做學(xué)生思想工作時(shí)，有效的溝通比苦口婆心的說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的懲罰效果會(huì)更加明顯，如何做到有效溝通，讓學(xué)生真正有所觸動(dòng)甚至有改變，關(guān)鍵是理解與共情，讓學(xué)生覺(jué)得老師是理解他的，老師是信任自己的，這樣學(xué)生才愿意聽(tīng)、愿意說(shuō)，并服從班級(jí)管理。

比如，某學(xué)生平時(shí)考試都能排到班級(jí)前五名，但是有一次期中考試卻下滑到第十名，當(dāng)該學(xué)生向班主任傾訴時(shí)，班主任要充分考慮學(xué)生感受，可以這樣說(shuō)：“過(guò)去你成績(jī)一直都不錯(cuò)，這次降到了第十名，老師知道你一定非常失落，但是現(xiàn)在我們要做的就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我們共同分析并找出考試成績(jī)不理想的原因，然后再共同制定對(duì)策，可以嗎？”這樣一來(lái)，通過(guò)共情的溝通方式，便于學(xué)生更好地接受。而如果班主任只是說(shuō)“你之前成績(jī)一直不錯(cuò)，自身又努力，老師堅(jiān)信你在下次考試一定可以考好”，由于缺乏對(duì)學(xué)生感受的考慮，溝通效果往往會(huì)大打折扣。

有愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心。班主任工作確實(shí)繁重瑣碎，更是一個(gè)良心活。愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，也是讓學(xué)生信服的資本。班主任只有對(duì)教育工作懷有熱愛(ài)之情，對(duì)育人崗位懷有敬重之心，才能專(zhuān)心致力于繁重瑣碎的班主任工作，才會(huì)盡心竭力地做好每一件事，才能始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等一切事情放在心上，也才能真正贏得學(xué)生的信服與信任。

對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度是班主任責(zé)任心的“磨刀石”。首先，需要讓學(xué)困生明白并相信，只要自己堅(jiān)持不懈地努力，完全可以脫離學(xué)習(xí)困境，轉(zhuǎn)變?yōu)槌煽?jī)優(yōu)異的學(xué)生。其次，需要準(zhǔn)確把握學(xué)困生“為什么差”的根本問(wèn)題，如知識(shí)基礎(chǔ)差、家庭因素等，還要多多關(guān)心與鼓舞學(xué)困生。再次，班主任需要做好心理準(zhǔn)備，具備打好“持久戰(zhàn)”的決心，給予學(xué)困生更多的理解、幫扶與指導(dǎo)，用愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心督促學(xué)困生經(jīng)過(guò)不斷努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，讓每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

有愛(ài)生如子的情懷。教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的有思想有靈魂的個(gè)體。它不同于其他行業(yè)，德意志學(xué)者雅斯貝爾斯曾如是論述教育：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍鴲?ài)正是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最純粹的，是不求回報(bào)的付出和給予。所以，學(xué)生從老師身上獲得的愛(ài)，才能轉(zhuǎn)化為他對(duì)人世萬(wàn)物的悲憫、憐惜和關(guān)愛(ài)，才能使他懂得愛(ài)自己愛(ài)他人，才能使他擁有一顆向善之心。因此，班主任要用愛(ài)生如子的情懷，去培養(yǎng)出棵棵佳樹(shù)、朵朵白云和無(wú)數(shù)完善的靈魂，這也正是教育的最終目的。

在平時(shí)的工作中，班主任要蹲下身子與學(xué)生建立友好的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親切感，幫助學(xué)生建立奮斗的人生目標(biāo)，為每位學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。保持寬容、平和、謙虛的態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)，目中有人，心中有愛(ài)，盡最大的努力呵護(hù)與保護(hù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，竭力守護(hù)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。身體力行，傳遞溫暖與愛(ài)心，坦誠(chéng)與寬容地對(duì)待每位學(xué)生。

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，社會(huì)在不停地發(fā)展，作為一名高中班主任，需要不斷提高、完善、超越自己。讓我們堅(jiān)定教育理想信念，不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和溝通能力，增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，擁有愛(ài)生如子的情懷，唯進(jìn)步，不止步，為中華民族教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛.好教師要堅(jiān)守為人師者的初心[N].濟(jì)南日?qǐng)?bào)，2021-09-10（F02）.

[2]做“四有”好老師當(dāng)育人“大先生”[J].中國(guó)民族教育，2021（9）：16.