沉浸式教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究

王準(zhǔn) 雷少君

摘? 要：沉浸式教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，積極探索和實(shí)踐多元評(píng)價(jià)體系，結(jié)合英語(yǔ)國(guó)際評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)不僅能有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和口語(yǔ)水平，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：沉浸式;初中;口語(yǔ);多元評(píng)價(jià)

一、沉浸式教學(xué)法的概念

沉浸式 （Immersion）是加拿大法語(yǔ)區(qū)首先開(kāi)創(chuàng)的一種全新的第二語(yǔ)言教學(xué)模式，教師只用第二語(yǔ)言教授學(xué)生或者講授部分學(xué)科課程。佛山市北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校通過(guò)沉浸式教學(xué)法，開(kāi)設(shè)外教學(xué)科國(guó)際合作課程，在勞技、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等副科課程中通過(guò)外教純正的全英文授課，讓學(xué)生“浸泡”在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的環(huán)境中，自然而然習(xí)得英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、沉浸式教學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用

沉浸式教學(xué)法分為視覺(jué)沉浸式、聽(tīng)覺(jué)沉浸式、情景沉浸式以及活動(dòng)沉浸式。教師可以通過(guò)視覺(jué)材料刺激學(xué)生視覺(jué)感官以及運(yùn)用多樣化的直觀教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解英語(yǔ);利用日常教學(xué)活動(dòng)和生活中的全英教學(xué)和交流手段，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為模仿表達(dá);通過(guò)選取現(xiàn)實(shí)素材，模擬真實(shí)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí);通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)和游戲活躍課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)感，敢于開(kāi)口。

沉浸式教學(xué)法為中學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生充分利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)表達(dá)英語(yǔ)的能力。豐富而多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加有趣味性，讓中學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中提升語(yǔ)言能力。

三、建立多元評(píng)價(jià)體系檢測(cè)學(xué)生口語(yǔ)水平

如何有效檢驗(yàn)初中生沉浸式口語(yǔ)教學(xué)成果？這要求對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的檢測(cè)需要多樣化。單一的學(xué)期末人機(jī)口語(yǔ)測(cè)試評(píng)估制度已無(wú)法滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的實(shí)際需求，因此，構(gòu)建一個(gè)多元的學(xué)生口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，才能更有效地測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用能力和口語(yǔ)表達(dá)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，從而提高他們的創(chuàng)造力。佛山市北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校結(jié)合英語(yǔ)國(guó)際評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)以及活動(dòng)評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，很好地檢測(cè)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（一）英語(yǔ)國(guó)際評(píng)價(jià)——?jiǎng)蛲ㄓ梦寮?jí)證書(shū)考試（初中階段對(duì)應(yīng)KET和PET考試）

劍橋通用五級(jí)證書(shū)考試是一套對(duì)全世界青少年英語(yǔ)水平的一個(gè)國(guó)際衡量標(biāo)準(zhǔn)。歐洲語(yǔ)言共同參考框架（CEFR）精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)的劍橋英語(yǔ)分?jǐn)?shù)量表，KET的“通過(guò)”級(jí)別相當(dāng)于初中畢業(yè)英語(yǔ)水平。PET的“通過(guò)”級(jí)別相當(dāng)于高中英語(yǔ)水平。在劍橋通用五級(jí)證書(shū)考試口試過(guò)程中，考官會(huì)就發(fā)音語(yǔ)調(diào)、詞匯程度、組織溝通等方面對(duì)考生進(jìn)行評(píng)分，具有較強(qiáng)的權(quán)威性。北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生模擬參加劍橋KET和PET英語(yǔ)考試，并報(bào)名參與劍橋國(guó)際性考試，這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)流利度及技巧的檢驗(yàn)，也能體現(xiàn)出全方位沉浸式教學(xué)的效果。

（二）形成性評(píng)價(jià)——學(xué)期末校內(nèi)外教口語(yǔ)測(cè)評(píng)

每學(xué)期末會(huì)進(jìn)行校內(nèi)初中學(xué)生口語(yǔ)測(cè)評(píng)，該測(cè)評(píng)采用《美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)英語(yǔ)能力》（American Council on the Teaching of Foreign Languages，簡(jiǎn)稱 ACTFL）中的等級(jí)量表，試題為通關(guān)模式，涉及多科目教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)外教與學(xué)生一對(duì)一互動(dòng)測(cè)評(píng)，最后將學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力分為六個(gè)等級(jí)：Novice Low（初學(xué)者——低級(jí)水平）、Novice Medium（初學(xué)者——中級(jí)水平）、Novice High（初學(xué)者——高級(jí)水平）、Intermediate Low（中級(jí)學(xué)者——低級(jí)水平）、Intermediate Medium（中級(jí)學(xué)者——中級(jí)水平）、Intermediate High（中級(jí)學(xué)者——高級(jí)水平）。這種“一對(duì)一與外教對(duì)話”的測(cè)評(píng)模式能有效檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量和自信，還能為學(xué)生參加托福、雅思、劍橋等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)型考試做好準(zhǔn)備。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)——學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)

所有的考試結(jié)果都不是最終目的，學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)也有著非常重要的作用。教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要重視開(kāi)展充實(shí)有益的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。佛山市北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在校內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)戲劇競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)等;在校內(nèi)外組織學(xué)生開(kāi)展各國(guó)的游學(xué)項(xiàng)目、國(guó)外合作學(xué)校插班生學(xué)習(xí)項(xiàng)目、ABC英語(yǔ)口語(yǔ)能力大賽、外研社杯演講比賽、全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽等。多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展了學(xué)生的國(guó)際視野。學(xué)生也在活動(dòng)實(shí)踐中提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，改善了英文發(fā)音，敢于表達(dá)自己，增強(qiáng)了自信心，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

初中生通過(guò)全方位的沉浸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以極大地提高英語(yǔ)口水平。積極探索和實(shí)踐多元評(píng)價(jià)體系，結(jié)合英語(yǔ)國(guó)際評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)能有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和口語(yǔ)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。教師也能根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做到教評(píng)相結(jié)合，科學(xué)有效的幫助初中學(xué)生在準(zhǔn)考的同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

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作者簡(jiǎn)介：

王準(zhǔn)：佛山市北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)助理、英語(yǔ)教師

雷少君：佛山市北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教師