《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革的思考與實(shí)踐

馬力　楊傲　武璟

摘 要：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門將工程項(xiàng)目和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理緊密結(jié)合的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法，對能夠完成工程項(xiàng)目的各種可行性方案進(jìn)行合理地分析、評價并選出技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上有利的方案。本文對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行了探索，針對課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從上好第一課、選擇好配套的輔導(dǎo)教材、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練、采用案例教學(xué)法、線上教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合、增設(shè)大作業(yè)環(huán)節(jié)和設(shè)立小組分組討論七個方面進(jìn)行教學(xué)方法改革初步研究，旨在提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對問題的辯證性思考和對工程項(xiàng)目的綜合性分析能力，促進(jìn)高校培養(yǎng)新工科背景下的全面型人才。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革;案例教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2021）11-0081-04

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是運(yùn)用工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)知識相互交融而形成的工程經(jīng)濟(jì)分析原理與方法，對能夠完成工程項(xiàng)目預(yù)定目標(biāo)的各種可行技術(shù)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證、比較、計算和評價，優(yōu)選出技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上有利的方案，從而為實(shí)現(xiàn)正確的投資決策提供科學(xué)依據(jù)的應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)科[1]。目前，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會規(guī)定的工程管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺課的4門核心課程之一，是全國高等教育自學(xué)考試工業(yè)工程、管理工程類等專業(yè)的必修課[2]。

由于該學(xué)科涉及范圍較廣，而理工科學(xué)生經(jīng)濟(jì)知識基礎(chǔ)又相對薄弱，再加上學(xué)生對該學(xué)科并沒有足夠的積極性，因此在教學(xué)中存在著一定的困難，再加上同學(xué)們對這門學(xué)科的興趣并不高，很多同學(xué)都覺得很復(fù)雜很難懂，課本上還存在一些很生澀的概念，就更難以理解，所以有一部分同學(xué)該科目的成績還是不太理想，所以筆者認(rèn)為在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新是很有必要的一件事。筆者是西安科技大學(xué)采礦工程系2016級、2017級和2018級的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》授課教師，在這近三年的時間里進(jìn)行教學(xué)方法改革實(shí)踐中，經(jīng)過筆者在改革期間的觀察和研究得出以下數(shù)據(jù)：2016級共有145名學(xué)生，2017級共有142名學(xué)生，2018級共有147名學(xué)生，在2016級學(xué)生中，對這門課不感興趣的同學(xué)大約占到26.8%左右，2017級則是22.9%左右，2018級占比18.5%;再從作業(yè)反映出來的情況來看，2016級普遍對知識的掌握程度在73.2%，17級的掌握程度在78.6%左右，18級則到了79.3%;最后在考試環(huán)節(jié)中，2016級的不合格率（卷面低于60分）在7.41%，17級的不合格率在6.45%，18級的不合格率在6.32%，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見圖1。

對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析之后，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革對提高學(xué)生興趣和促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解起到了較好的作用，于是，筆者將在西安科技大學(xué)采礦系的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的方法和經(jīng)驗(yàn)作了以下的總結(jié)：

1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)中普遍存在的問題都有：首先最常采用的教學(xué)方法是通過PPT以及板書的配合來對課本上的一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣可以最簡單最直接的將重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，但是這樣的方法也存在這很多缺陷，比如課堂會變得很枯燥，老師和學(xué)生們都很難融入到課堂的整體氛圍中去，不利于對知識的理解和記憶，有些學(xué)?？赡苓€會采用一些比較新穎的辦法來解決這個問題，比如西安科技大學(xué)在去年開始實(shí)行智慧課堂教學(xué)來促進(jìn)師生之間的互動，但是通過筆者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，智慧課堂的應(yīng)用也并不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性;學(xué)生現(xiàn)在身邊的誘惑也變得越來越多，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有個別同學(xué)在課堂中玩手機(jī)聊天看視頻，甚至有些同學(xué)還在打游戲，很多同學(xué)的注意力都不在課堂，就更沒辦法理解和掌握所學(xué)知識;由于有時候教師也沒辦法做出針對性的教學(xué)計劃，很多同學(xué)僅僅只是掌握了理論知識，基本上很少有人可以做到把所學(xué)知識應(yīng)用到工程實(shí)踐當(dāng)中去，缺乏對實(shí)際工程項(xiàng)目做出技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理的評價和優(yōu)化的能力。綜合以上問題，筆者提出了以下相應(yīng)的改革。

2 教學(xué)方法的改革

2.1 上好第一節(jié)課

每門學(xué)科的第一節(jié)課都有著可以很好的調(diào)動同學(xué)們的積極性的作用，很多同學(xué)都是通過第一堂課來判斷這門課對自己的價值然后選擇自己是否繼續(xù)要認(rèn)真聽[3]。所以首先就應(yīng)該做到讓學(xué)生明白，具備工程經(jīng)濟(jì)知識對處理一些工程項(xiàng)目以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用的重要性，例如利息或者貸款等比較貼近生活的問題。然后就要做到足夠吸引到同學(xué)們的興趣，通過一些簡單的游戲或者有趣的案例拉近與同學(xué)們的距離，再與學(xué)生有一些有趣的互動，這樣學(xué)生就很愿意聽你接下來講的內(nèi)容。

2.2 選擇好配套的輔導(dǎo)教材

教學(xué)輔導(dǎo)材料是幫助學(xué)好《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的一個很重要的環(huán)節(jié)，目前對于大部分理工科學(xué)生來說，大家都很少接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、財務(wù)與稅收的基本概念和投資于工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性評估，所以擁有一本合適的經(jīng)濟(jì)學(xué)教輔資料就顯得尤為重要，這本書應(yīng)該包括一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、對一些基本名詞和基礎(chǔ)概念的解釋以及一些投資與評估方面的例題等，這樣可以更好的幫助同學(xué)們理解掌握這門學(xué)科，也可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3 加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

作為一門涵蓋了工程與經(jīng)濟(jì)的學(xué)科，思考題和練習(xí)題對掌握這門學(xué)科也有著重要的作用。由于書本上的練習(xí)題并不夠系統(tǒng)和全面，而且數(shù)量有限。所以在條件允許的情況下，必須編制一本配套的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》習(xí)題冊，這種習(xí)題冊應(yīng)該涵蓋課本全部重點(diǎn)知識[4]，并對一些難以掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，給出不同類型的典型例題幫助鞏固，然后專門采用兩到三個課時對學(xué)生在習(xí)題冊上的一些問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。通過筆者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在習(xí)題冊的幫助下，學(xué)生對《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》知識有了更好的理解，在平時作業(yè)和課堂提問中都有了更優(yōu)于之前的表現(xiàn)。

2.4 采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)又稱案例研究，是1870年由當(dāng)時哈佛院長克里斯托夫·朗代爾在對教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的管理人才的教學(xué)方法。1894年，羅伯特·伊為“案例研究”給出了經(jīng)典定義，即：案例研究是一種經(jīng)驗(yàn)主義的探究，它研究現(xiàn)實(shí)生活中的背景現(xiàn)象，在這一研究中，現(xiàn)象本身與其背景的界限不明顯，研究者只能運(yùn)用大量事實(shí)證據(jù)來展開研究[5]。

案例教學(xué)是《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中很實(shí)用的一種辦法，案例教學(xué)不僅可以使課堂變得更為新穎，調(diào)動學(xué)生的積極性：也可以很好的幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為以后可以成為一名優(yōu)秀的工程管理人員奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：還可以拓寬學(xué)生思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過案例可以從固有的思維模式中跳出來，以不同的角度來思考問題并解決問題。所以案例教學(xué)法是《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中必不可缺少的一種教學(xué)方法。將案例教學(xué)引入工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)，首先教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析和選擇適當(dāng)?shù)陌咐热缥覀冊趯W(xué)習(xí)等額支付年金終值公式時，可以以工程項(xiàng)目建設(shè)貸款為例，該工程項(xiàng)目建設(shè)期為5年，每年年末貸款20萬元，年利率為10%，提問第五年年末欠銀行貸款多少。我們可以先繪制現(xiàn)金流量圖，然后通過現(xiàn)金流量圖就可以很清楚的看到此處應(yīng)該應(yīng)用的是等額支付年金終值公式，通過F=A（F/A，10%，5）便可計算出第五年年末欠銀行貸款122.102萬元。通過此處的舉例，學(xué)生聽課時的認(rèn)真程度有了很好的改善，對公式的記憶和理解也起到了很大的幫助。

2.5 線上教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合

隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，我們獲取知識的途徑也大大地被拓寬，在這個大環(huán)境下就促進(jìn)了一些新的教學(xué)模式的誕生，比如翻轉(zhuǎn)課堂[6]。

翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)都是通過老師在課后布置習(xí)題，然后同學(xué)們在空余時間完成習(xí)題，這樣的教學(xué)方法存在著很大的缺陷：老師并沒有時間對課后習(xí)題做詳細(xì)的講解，有些學(xué)生也不會認(rèn)真對待課后習(xí)題，大多數(shù)學(xué)生也并不能因?yàn)橥瓿烧n后習(xí)題起到對課堂知識的復(fù)習(xí)和鞏固作用。但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生先通過自主觀看視頻學(xué)習(xí)，然后把不會的問題記錄下來，在課堂中，老師的首要任務(wù)就從教授課本知識變成了解決學(xué)生們提出的問題，再對這些問題反映出來的知識點(diǎn)和同學(xué)們進(jìn)行深入的探討。這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以更好的幫助學(xué)生掌握分析和解決問題的能力。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，最重要的一部分就是學(xué)生對課堂知識的自主觀看和學(xué)習(xí)，所以選擇好的途徑對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)會有很大的促進(jìn)作用，目前有不少在線教學(xué)資源平臺可以利用，比如慕課、愛課程、學(xué)習(xí)通等，都可以提供工程經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對不懂得知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)觀看，這樣不僅可以節(jié)省學(xué)時，有效的利用學(xué)生的課外時間，也可以對課堂上的師生討論提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識保障。

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了教師由知識講授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，這意味著學(xué)生不再是被動接受知識的身份，學(xué)生成為了課堂的中心[7]，賦予了學(xué)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)靈活性，能夠很大程度上擴(kuò)展并且深化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，很大程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)枯燥且不易掌握的缺陷。

2.6 增設(shè)大作業(yè)環(huán)節(jié)

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教材中的例題和課后習(xí)題僅僅只能幫助學(xué)生掌握課本中的知識，但是在實(shí)際工程項(xiàng)目中，涵蓋的問題涉及面較廣，所以增設(shè)一個專門用來解決實(shí)際工程問題經(jīng)濟(jì)性分析的大作業(yè)環(huán)節(jié)對以后全面型人才的培養(yǎng)是一個比較重要的途徑。

大作業(yè)環(huán)節(jié)可以更加貼近實(shí)際更加全面的幫助學(xué)生了解對工程項(xiàng)目的評估方法和優(yōu)化內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力，鍛煉和考察學(xué)生在解決實(shí)際工程經(jīng)濟(jì)問題時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和思考問題的能力，掌握科學(xué)知識固然重要，但掌握科學(xué)方法在以后的工程實(shí)踐中更重要[8]。

2.7 設(shè)立小組分組討論

分組討論式教學(xué)法是目前高校很少應(yīng)用的一種教學(xué)方法，但是通過筆者的研究，分組討論教學(xué)對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)可以起到很大的益處。分組討論教學(xué)主要是將班級同學(xué)分為五到六個學(xué)習(xí)小組，然后由老師從課本或者接近現(xiàn)實(shí)的工程項(xiàng)目中提出一些問題，然后各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論，在討論的過程中，教師可以提供一些建設(shè)性建議或者對討論方向加以指導(dǎo)，然后討論結(jié)束之后，每個學(xué)習(xí)小組選擇一個代表對本小組的討論結(jié)果在全班進(jìn)行講述，各小組再將本小組與其他小組的討論結(jié)果比較和分析，得出更好的解決問題方案。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、語言組織能力和集思廣益的能力都有較好的幫助[9，10]。

在分組的時候，教師需要注意的是：每組成員必須含有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力相對稍差的學(xué)生，在小組討論過程中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以把自己的思維方法、分析和解決問題的過程分享給學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，這樣不僅班級里的每位同學(xué)在經(jīng)過小組討論后都有相應(yīng)的提高，還可以促進(jìn)同學(xué)間的友誼。

3 教學(xué)效果

通過筆者西安科技大學(xué)采礦系的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革后，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法改革后產(chǎn)生了以下效果：

3.1 有利于學(xué)生對課本知識的理解和掌握

對于學(xué)生來說《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的知識本來就很深奧晦澀，難以理解，在筆者推薦了幾本經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理輔導(dǎo)教材后，學(xué)生反映對課本中的基礎(chǔ)概念更容易記憶理解;再加上《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》習(xí)題冊的制定，學(xué)生在平時做題的情況有了明顯的改善，對公式的應(yīng)用還有對數(shù)據(jù)的分析方面都有了很大的進(jìn)步，做題速度也比以往快了不少，也很大程度起到了鞏固和復(fù)習(xí)之前的知識的作用;在案例教學(xué)中，筆者采用了課本和從實(shí)際工程項(xiàng)目收集到的幾個案例，從題目的分析、對應(yīng)知識的搜尋、現(xiàn)金流量圖的繪制、公式的應(yīng)用再到數(shù)據(jù)的計算為學(xué)生詳細(xì)的敘述整個過程，通過實(shí)際案例的講解，學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用類型問題有了更透徹的理解，同學(xué)們基本都實(shí)現(xiàn)了按照流程解答問題。

3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主能力

隨著筆者在教學(xué)中推廣線上教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方法后，學(xué)生需要自己去自己獲取知識，同時也需要自己獨(dú)立去思考和分析問題，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，也明顯提高了學(xué)生思考的深度和維度，在筆者通過課堂中的討論發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來越愿意主動提問題，提的問題也變得越來越多，思考的方向也越來越廣。在小組討論的環(huán)節(jié)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)每個小組討論出來的方向都不盡相同，在各小組交流之后，彼此汲取互相思維的優(yōu)點(diǎn)，一段時間后，每個人思考問題越來越具有全面性，建立了良好的辯證思維模式。

3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和組織表達(dá)能力

在大作業(yè)環(huán)節(jié)中，由于引用了實(shí)際工程項(xiàng)目，對教學(xué)效果的提升起到了良好的作用，學(xué)生可以結(jié)合一些實(shí)際工程項(xiàng)目，然后嘗試開展工程經(jīng)濟(jì)性計算、價值估算、價值折舊等經(jīng)濟(jì)分析活動;完美實(shí)現(xiàn)了把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，邊講邊練，提升學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)實(shí)際問題的處理能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)以致用的目的。在翻轉(zhuǎn)課堂和小組討論的當(dāng)中，學(xué)生都必須要表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)的鍛煉中，筆者發(fā)現(xiàn)相較之前很多同學(xué)在論述自己的觀點(diǎn)的時候都可以做到條理清楚，很清晰地向其他同學(xué)表達(dá)自己想要陳述的觀點(diǎn)，對以后的生活和學(xué)習(xí)中都有著很大的幫助。

4 結(jié)語

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，是對工科學(xué)生來說很重要的一門課程，為了提高大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)意識，也為了培養(yǎng)出既懂工程技術(shù)也懂經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)全面型人才，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，不斷探索新的教學(xué)方式，對當(dāng)前固有的教學(xué)方式必須加以改革，這樣才能適應(yīng)時代的需求。

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