淺析高中政治教學(xué)的有效備課研究

王冬梅

摘 ? ?要：我國大力提倡素質(zhì)教育，只有通過素質(zhì)教育，改變“唯知識(shí)”的觀點(diǎn)，才能夠更好地促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，才可以為國家和社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。通過落實(shí)素質(zhì)教育，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐效果，從而推動(dòng)學(xué)生成人并且成才。而素質(zhì)教育的落實(shí)也給我國高中政治教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合當(dāng)前的高中政治教學(xué)情況來看，教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期，作為政治教師，他們忽略了備課環(huán)節(jié)的重要性，結(jié)果造成學(xué)生對(duì)政治課堂提不起興趣，政治課教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。作為教師，備課充分體現(xiàn)了教師自身的能力，能夠展示教師的才華，而備課過程中教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都在一定程度上決定了教學(xué)基調(diào)，由此可見，備課環(huán)節(jié)確實(shí)非常重，所以必須改進(jìn)當(dāng)前的限制，提高高中政治教師的備課效率和質(zhì)量，從而推動(dòng)教育發(fā)展，這也是本文研究的重要話題。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);有效備課;問題;研究

在高中階段，學(xué)生接近成年，他們有了自己的思想和意識(shí)。而這一階段也是幫助學(xué)生形成正確三觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。所以高中政治教學(xué)具有重要意義，眾所周知，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，而這充分體現(xiàn)了未雨綢繆的重要性，所以在任何科目的教學(xué)中，備課都非常重要，政治教學(xué)同樣如此。如果教師忽略了備課環(huán)節(jié)，備課不充分，只是一味憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，那么針對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種情況，教師可能無法順利應(yīng)對(duì)，結(jié)果不僅造成教學(xué)效果不盡人意，還可能導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，而這對(duì)整個(gè)國家的教育事業(yè)來說都是非常不利的。所以，作為高中政治教師，應(yīng)該重視備課環(huán)節(jié)，從備課環(huán)節(jié)入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)備課中存在的問題

對(duì)于高中階段的政治教學(xué)而言，從原則上來看，應(yīng)是一個(gè)重視“預(yù)設(shè)”和“生成”的過程，這也就要求教師和學(xué)校都應(yīng)該重視備課這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮著非常重要的作用。只有通過充分的備課，才能夠讓課堂氣氛更加活躍，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保障課堂教學(xué)順利開展，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從整體上改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段，高中政治教學(xué)備課環(huán)節(jié)依然存在著大量問題，這些問題影響了教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，接下來詳細(xì)闡述。

（一）備課過程過于重視形式

通過了解當(dāng)前高中政治教師備課情況之后發(fā)現(xiàn)，大部分教師的備課都是一種表面形式而已，只是為了完成學(xué)校的工作檢查，為了完成上級(jí)交代的任務(wù)，并未真正投入備課中，而這造成教師的備課也成了一種形式。從表面上來看，雖然有備課環(huán)節(jié)，教師也完成了備課，但是，教學(xué)內(nèi)容并沒有發(fā)生變化，甚至和教材有分歧，這樣的備課是沒有任何意義的。

（二）教師備課不夠充分

現(xiàn)階段，大部分教師進(jìn)行備課只是為了備課而備課，部分教師在備課的時(shí)候?qū)滩挠袊?yán)重的依賴性，要么對(duì)教材直接照搬，要么照搬出來之后進(jìn)行稍微修改，并沒有在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行深入思考和分析，沒有引入自己的觀點(diǎn)和想法。一份教案甚至用于多個(gè)課堂學(xué)生的教學(xué)，甚至用于多屆學(xué)生的教學(xué)，這種換湯不換藥的備課只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差。

（三）教師并不認(rèn)可備課

有大量的教師認(rèn)為對(duì)于高中思想政治這門課而言，備課這一環(huán)節(jié)大可不必。所以他們在備課環(huán)節(jié)并沒有真正投入自己的想法，只是草草了事，要么復(fù)制網(wǎng)上的教案，甚至復(fù)制其他教師的教學(xué)思想，然后片面地引入教學(xué)中，結(jié)果造成教學(xué)效果不盡人意。

（四）備學(xué)生方面存在問題

在教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和支持者，教師要及時(shí)給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。然而，大部分教師忽略了這一點(diǎn)，依然實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來越差。教師的備課不重視學(xué)生情況，更不重視學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了因材施教的原則，導(dǎo)致備課不符合學(xué)生情況，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越差，甚至對(duì)政治課堂產(chǎn)生抵觸情緒。

二、提高高中政治教學(xué)備課效率的措施研究

（一）教師必須堅(jiān)持以人為核心的思想

要提高備考效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，作為教師，在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該堅(jiān)持以人為核心的思想，如果缺乏正確的觀念，無論教師使用什么樣的教學(xué)方法或者教學(xué)手段，都將導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。首先，在備課這一重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以學(xué)生為核心，學(xué)生是教學(xué)中的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，重視學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣的備課才能提高教學(xué)效果，才能夠真正推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。其次，教師也應(yīng)該意識(shí)到思想政治這門課其實(shí)是特殊的，這門課的教學(xué)除要給學(xué)生帶來知識(shí)之外，更是為了讓學(xué)生的思想和品質(zhì)更好，為學(xué)生后續(xù)的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供保障。只有學(xué)生樹立了正確的三觀，有充分的愛國情，有良好的民族意識(shí)，他們的人生才會(huì)更精彩，而并非只掌握書本上的知識(shí)，書本知識(shí)的意義明顯要小于三觀和思想的價(jià)值。所以教師應(yīng)該意識(shí)到合理備課，通過思想政治教育推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）要備好學(xué)生

教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)提出，對(duì)于學(xué)生而言，影響他們學(xué)習(xí)的主要因素在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，由此可見，教師的教學(xué)也要尊重學(xué)生的認(rèn)知，要以此為基礎(chǔ)來開展教學(xué)。備課同樣如此，備課的效率如何，就取決于教師能否真正了解學(xué)生，假如教師不了解學(xué)生的情況，那么備課必然是沒有意義的。所以要提高備課效率，作為思想政治教師，首先要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知，以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入備課環(huán)節(jié)，從而提高配合效率。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保自己備課的內(nèi)容范圍都能夠滿足學(xué)生的需求。同時(shí)也要堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性備課，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的智力因素調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)激發(fā)他們的非智力因素，最終提高教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)奠定好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）從備教材著手

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，課堂并非一種不斷生成的教學(xué)，課堂教學(xué)更需要重視課堂生成的情景，更需要關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且重視教學(xué)的具體過程，要重視學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的生命活動(dòng)。也就是說，作為高中思想政治教師，要保障背課的有效性，首先要充分了解教材，并且進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)。在備課環(huán)節(jié)，首先明確好教學(xué)目標(biāo)，然后深入挖掘教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行合理的知識(shí)拓展，全面了解教材的體系結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入更多動(dòng)力，讓政治課堂也更具有生命力。

（四）備好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

在高中階段，就政治學(xué)科而言，其理論性比較強(qiáng)，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。而這也就給學(xué)生提出了更高要求，作為學(xué)生，除了要掌握教師在課堂教學(xué)中以及教材中涉及的理論知識(shí)外，更要將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)踐以及實(shí)際生活之中，能夠通過這些理論知識(shí)來發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題和不足，并且通過這些知識(shí)來解決實(shí)際問題。而要做到這一點(diǎn)，身為教師，在備課環(huán)節(jié)，就要備好教學(xué)方法，確保自己的動(dòng)作方法合理有效，以此來改善教學(xué)效果，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

（五）充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活

要提高教學(xué)效果，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，這一點(diǎn)眾所周知。作為思想政治教師，在備課這一環(huán)節(jié)，也應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。在備課之中引入學(xué)生生活中的熱點(diǎn)話題以及內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生自身的問題意識(shí)，同時(shí)改進(jìn)學(xué)生的探究水平。與此同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活，來尋找教學(xué)資料，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。此外，還要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，在教學(xué)過程中引入實(shí)證內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生用知識(shí)解釋具體現(xiàn)象的水平。從學(xué)生的生活著手，將抽象知識(shí)變得更加具體生動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的理性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

（六）備作業(yè)，加強(qiáng)知識(shí)的掌握

在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，教師也需要在備課環(huán)節(jié)做好鋪墊。作業(yè)的布置要精準(zhǔn)、難易適度，備課中要注意對(duì)練習(xí)的審查，以便及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。第一，教師要及時(shí)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，要確保作業(yè)的布置有針對(duì)性，而不是千篇一律。第二，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該設(shè)置明確的目標(biāo)，要分層次，分重點(diǎn)并且進(jìn)行適當(dāng)拓展。在備課環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)該給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生可以積極參加課堂教學(xué)，與學(xué)生展開交流，并和學(xué)生進(jìn)行合作，深化學(xué)生的知識(shí)理解，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)教學(xué)，并進(jìn)行反思。

（七）掌握課件制作技術(shù)提高備課效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，到目前為止，人們的生活和生產(chǎn)已經(jīng)深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，人們的生活質(zhì)量不斷提高，生產(chǎn)水平也越來越高。在教育領(lǐng)域，通過使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠獲得更充分的學(xué)習(xí)資源，教師能夠得到更加多元化的教學(xué)手段，而這能夠提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。所以，在高中思想政治備課環(huán)節(jié)，教師也要合理使用互聯(lián)網(wǎng)，通過多媒體來進(jìn)行課件制作。在最初，大部分教師制作幻燈片的時(shí)候都是直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下載，然后再進(jìn)行一定的修改，這樣就生成了自己的課件，在該過程中需要使用到一些編輯技術(shù)，比如編輯幻燈片文本，刪除幻燈片等等，教師需要掌握這些技術(shù)。同時(shí)，教師還要更加熟練地使用Word的各項(xiàng)功能，要能夠根據(jù)課型、課題內(nèi)容選擇運(yùn)用不同風(fēng)格的PPT模板;靈活設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫，掌握藝術(shù)字體，運(yùn)用音頻、視頻剪輯技術(shù)并且能夠自己動(dòng)手拍攝、錄音、錄像然后將其轉(zhuǎn)換成可供課件使用的格式;能夠使素材在手機(jī)與電腦之間快速傳遞;能夠?qū)崿F(xiàn)課件與網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)鏈接。這些技術(shù)掌握得越多越熟練，備課效率越高，而備課效率的改善也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要前提和基礎(chǔ)。

（八）通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高備課質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)主要優(yōu)勢在于能夠資源共享，可以促進(jìn)資源相互傳遞，而如果教師能夠合理使用這些資源，那么備課質(zhì)量必然會(huì)提高。首先，現(xiàn)階段，作為高中思想政治教師，在進(jìn)行備課的過程中，有必要通過使用合理的網(wǎng)站，將其中的有效資源挖掘出來，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，比如“政治學(xué)科網(wǎng)”“高考資源網(wǎng)”“金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)”“思想者園地”“天利考試信息網(wǎng)”等，而教師挖掘資源也要遵守一定的規(guī)則，而不是盲目照搬或者復(fù)制，要結(jié)合自己的教學(xué)情況，選擇最合適的平臺(tái)，從而提高備課質(zhì)量。其次，在備課的時(shí)候，教師也有必要通過互聯(lián)網(wǎng)和其他學(xué)校的教師或者專家進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)他們在備課中一些更先進(jìn)的思想觀念，將其運(yùn)用到自己的備課環(huán)節(jié)，全面改善備課質(zhì)量。無論如何，作為一名教師，不僅僅是給學(xué)生傳遞知識(shí)，自身也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷提高自我，同時(shí)還要進(jìn)行充分創(chuàng)新，針對(duì)任何課堂而言，要想提高教學(xué)效果，精心備課都是非常重要的，教師在備課環(huán)節(jié)的創(chuàng)新同樣非常關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中政治教學(xué)要提高教學(xué)實(shí)效應(yīng)當(dāng)從追求高效優(yōu)質(zhì)的備課開始。

總而言之，在高中政治教學(xué)過程中，備課這一環(huán)節(jié)非常重要，教師應(yīng)該意識(shí)到該環(huán)節(jié)的重要性，要采取合理的方式來提高該環(huán)節(jié)的效率，通過有效的備課來為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)可靠保證，在備課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排上我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，真正地想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為基本備課原則。

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本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)教師有效備課策略實(shí)踐研究”（編號(hào)：JKBLX-2020577）研究成果之一